畢業(yè)論文是大學(xué)教育中重要的一環(huán),是對(duì)學(xué)生綜合能力的一次全面檢測(cè),能夠全方位展現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。就歷史學(xué)專業(yè)而言,要求學(xué)生在論文寫(xiě)作時(shí)能夠熟悉學(xué)術(shù)研究的基本流程,學(xué)會(huì)尋找史料,敘述事實(shí),同時(shí)應(yīng)用相關(guān)理論分析史實(shí),總結(jié)規(guī)律、預(yù)測(cè)未來(lái)。而在論文寫(xiě)作過(guò)程中,選題是第一步,很大程度上決定了論文的質(zhì)量甚至能否完成。搜論文知識(shí)網(wǎng)給大家總結(jié)了大學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的一些原則，有問(wèn)題或者不懂的同學(xué)還可以咨詢?cè)诰�編輯更詳細(xì)的。

(一)重視論文的可行性

可行性是學(xué)生畢業(yè)論文選題的另一個(gè)重要原則,在選題要把論文寫(xiě)作所必須的各種條件是否具備作為考量的重要內(nèi)容,既要考慮包括學(xué)生的理論水平、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣、特長(zhǎng)等主觀因素,也要考慮寫(xiě)作時(shí)所需要具備的設(shè)備,時(shí)間,研究資料等客觀條件,只有做好充分的估計(jì),才能選定符合實(shí)際情況的論題,學(xué)生通過(guò)努力后方能完成該任務(wù)。簡(jiǎn)而言之,學(xué)生個(gè)人的主觀條件和客觀條件是論題可行性的兩個(gè)基點(diǎn),前者已在尊重學(xué)生主體性地位方面進(jìn)行了論述,論題的客觀條件則可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行思考:題目大小適當(dāng),資料(設(shè)備)易于收集、整理、使用。

畢業(yè)論文要求在較短時(shí)間內(nèi)完成,在考慮選題時(shí)必須考慮學(xué)生的學(xué)力程度及時(shí)間要求,避免出現(xiàn)學(xué)生本人無(wú)法完成或時(shí)間不夠等問(wèn)題"選定的題目應(yīng)當(dāng)有一定的難度,學(xué)生通過(guò)自己的努力能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,所以應(yīng)當(dāng)選擇大小適當(dāng)?shù)念}目"對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),選題寧小勿大,但很多同學(xué)在選題時(shí)不知道如何判斷題目大小從歷史學(xué)科本身出發(fā),論文題目的大小可從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考量:時(shí)間、地域、歷史要素。在選題時(shí),從時(shí)間的角度看,畢業(yè)論文題目所涉及的時(shí)間段要短,盡量不要跨越成百上千年;其次,論題發(fā)生的空間應(yīng)盡量小,全國(guó)、全球、全局性的話題不可能在幾周之內(nèi)就弄清楚,不適于作為大學(xué)生的畢業(yè)論題;第三,涉及的歷史要素盡量少,不用花很長(zhǎng)的時(shí)間理順相關(guān)的歷史要素。基于以上考慮,大學(xué)生畢業(yè)論文選題時(shí)可以考慮以下幾個(gè)“一”:一個(gè)人、一件事、一個(gè)物件、一本書(shū)、一篇文章、一次戰(zhàn)役、一個(gè)制度等,當(dāng)這幾個(gè)“一”仍然較大時(shí),則可從中再選擇某一恰當(dāng)?shù)慕嵌茸鳛轭}目,這樣在寫(xiě)作時(shí)才容易把握,便于以小見(jiàn)大,把論題做細(xì)做精。在實(shí)踐當(dāng)中,如《滇西抗戰(zhàn)中的松山保衛(wèi)戰(zhàn)》、《從鬢龍顏碑看舜氏家族在南中的統(tǒng)治》、《耿馬傣族的紋身歷史》、《鳳慶縣內(nèi)的茶馬古道》等題目學(xué)生能夠把控,但如《中國(guó)古代賦役制度的演變》、《淺談中國(guó)古代農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、影響和意義》、《云南各族的經(jīng)濟(jì)與文化》等題目就較大,不適宜做畢業(yè)論文的題目。

學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性要求必須有扎實(shí)的證據(jù)作為基石,就歷史學(xué)專業(yè)而言,史論結(jié)合是基本要求,其中的“史”是學(xué)生能夠收集并且能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀懂的史料,如果學(xué)生不能收集相關(guān)資料,或者收集到但不能讀懂,那么論題即便大小得當(dāng),難度適中,也不是一個(gè)合適的畢業(yè)論文題目。因此,可行性的另一個(gè)表現(xiàn)就是在學(xué)生選題時(shí)應(yīng)選擇資料相對(duì)集中、在短時(shí)間內(nèi)易于收集、易于分析的論題。如有的同學(xué)以《清軍入關(guān)前的八旗制度》為題,該題目客觀上存在資料收集困難及閱讀困難的障礙,因?yàn)榍遘娙腙P(guān)前活動(dòng)的區(qū)域主要在東北地區(qū),重要的文獻(xiàn)主要保存在北方,學(xué)生要查閱收集相關(guān)資料成本較大,且相關(guān)文獻(xiàn)多數(shù)是用滿文所寫(xiě),普通學(xué)生無(wú)法看懂,所以這一選題對(duì)南方高校的師范生來(lái)說(shuō)不夠恰當(dāng)。因此,選擇與本地區(qū)相關(guān)的論題對(duì)于大學(xué)生論文的寫(xiě)作較為便利,如果學(xué)生能夠?qū)Ρ镜氐馁Y料進(jìn)行收集整理,發(fā)現(xiàn)他人未見(jiàn)的史料,得出新穎的結(jié)論,那么就是一篇材料新、觀點(diǎn)新的優(yōu)秀論文。

(二)凸顯論文的專業(yè)性

專業(yè)是指根據(jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工需要分門(mén)別類進(jìn)行高深專門(mén)知識(shí)教學(xué)的基本單位,高等院校所從事的這種高層次、前沿的教育并非雜亂無(wú)章,而是以學(xué)科為依據(jù),與職業(yè)相適應(yīng)。因此,專業(yè)有明確的人才培養(yǎng)所應(yīng)達(dá)到的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)規(guī)格。即將畢業(yè)的各專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備這些基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)規(guī)格,必須在畢業(yè)論文中展現(xiàn)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、理論、技能。而論文題目決定了論文的基本內(nèi)容,所以學(xué)生在選題時(shí)必須選擇與自己的專業(yè)相關(guān)的論題,如此才能體現(xiàn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。

從廣義上看,歷史專業(yè)的論文選題包括歷史學(xué)的研究對(duì)象、研究歷史的理論和方法等,但從大學(xué)生本身的知識(shí)儲(chǔ)備和理論素養(yǎng)的等客觀實(shí)際來(lái)看,選題更集中于前者。歷史是人類社會(huì)過(guò)去的一切,理論上史學(xué)研究的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是過(guò)去所發(fā)生的一切,但并非無(wú)所不包。在史學(xué)發(fā)展的不同階段,其研究的范圍不斷地變化,從宗教、政治、軍事擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域。但就那些內(nèi)容可以作為研究對(duì)象,可從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:時(shí)間上連續(xù)性的東西、全面集中展現(xiàn)人類創(chuàng)造的歷史的東西、客觀存在的東西。其中,人、歷時(shí)性、客觀性是歷史研究對(duì)象的三要素,具體說(shuō)來(lái)只要是人類創(chuàng)造的有歷時(shí)性的客觀存在就是選題范圍,如歷史上的某些人、某些事、某種狀況或某些領(lǐng)域。其中,時(shí)間上的連續(xù)性是重要特點(diǎn)之一,很多同學(xué)在選題時(shí)不能把握這一學(xué)科的基本要求,比如就有同學(xué)以《臨滄耿馬傣族的紋身》為題,僅就耿馬傣族紋身的方法、技巧本身進(jìn)行論述,而這些內(nèi)容屬于民俗學(xué)或美術(shù)學(xué)的范疇,并未體現(xiàn)歷史的。歷時(shí)性。這一基本要求,但如果從紋身的歷史演變、分析文化內(nèi)涵的角度來(lái)寫(xiě),則是一篇合乎專業(yè)要求的文章。在此方面,教師應(yīng)投入更多的精力為學(xué)生把關(guān),起到引導(dǎo)作用。

總之,畢業(yè)論文的選題過(guò)程中,只有師生雙方多溝通,遵守包括以上主體性、可行性及專業(yè)性等選題原則,才能最終確定學(xué)生感興趣的、能夠完成并且符合專業(yè)要求的題目,保證論文的順利完成。

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