職稱論文的研究方法，姑且勿論何種研究傳統(tǒng)，讀者總想看到研究者進入田野之后(無論是量化還是質(zhì)性研究)，如何有理據(jù)地、有系統(tǒng)地搜集數(shù)據(jù)和資料。顯然，若說文獻綜述是形成研究問題的靈魂，研究方法則是文章的心臟。

不少審稿人最先看的往往是研究方法一節(jié)。職稱論文的研究方法，以往的研究太側重量化方法，近年卻發(fā)現(xiàn)很多研究者之所以不用量化研究，是因為害怕數(shù)字，不熟悉統(tǒng)計方法，這實在是一個很大的遺憾。其實量化研究并非魔鬼，也并非需要深厚的統(tǒng)計功底，而主要是要有一個認真嚴謹、不恥下問的研究態(tài)度。而與其他擅長統(tǒng)計的研究者進行合作，更是一個完美的解決方法。如果研究需要用問卷而不用，讀者會問，是否只不過因為找不到足夠的樣本，還是不會統(tǒng)計方法而不用?例如，我們要看在某種教授分數(shù)除法的教學法下的學生學習成效，如果只做兩三個訪談，就算訪談十分深入，讀者還是要問:為何不直接測試成效而去訪談?

想要彌補這個不足，運用了大量的手段，如訪談、課堂觀察、日志……期望獲取“厚數(shù)據(jù)”。這種做法不是不好，但作為讀者就會問，你的每個手段希望得到些什么數(shù)據(jù),它們是針對哪些研究問題，它們相互間的關系如何?若不同數(shù)據(jù)組得出的結果不吻合牙周又表示什么?例如，嘗試用課程文件、教案、訪談、觀課三角檢驗可以嗎?但是如果我們相信，有所謂課程實施的差異(即實施時不可避免的與原意不同，前面四者不同是正常的，那么又如何作三角檢驗.

運用問卷調(diào)查法時，亦有許多注意事項，需要進行差異檢驗、回歸等高級統(tǒng)計分析的時候，應盡量使用黎氏量表。若只關心現(xiàn)狀(如百分出則可使用一般現(xiàn)狀調(diào)查問卷。對于自編的量表，則應該報告每個維度的信度，以及整個量表的效度。探索性因素分析和驗證性因素分析是兩個較為常用的、較有權威的分析效度的方法。

質(zhì)性研究也并不簡單，筆者在此不詳贅述，但每一種資料收集手段都有其理據(jù)、作用和預設的分析方法。職稱論文的研究方法，以觀課為例，它是后續(xù)訪談的引子，還是檢驗教師是否按意圖實施課程，或者是把課堂師生活動本身作為分析的資料?那么又該如何分析呢？

教師職稱論文發(fā)表期刊推薦：《教育研究與評論》

期刊周期：雙月刊

期刊級別：省級

國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN：32-1791/G4

國際標準刊號：ISSN：1674-4632

主辦單位：江蘇教育出版社

主管單位：國教育學會教育研究會，鳳凰出版傳媒集團

《教育研究與評論》作為江蘇教育出版社主辦的教育專業(yè)刊物，一方面引領教育理論研究者更多關注中小學教育教學的現(xiàn)實，著眼于理論與實踐的緊密結合，著眼于一線教師的專業(yè)成長和課程實施中的問題解決開展研究;另一方面，更加注重引領廣大一線教師，超越經(jīng)驗與案例的層面，提煉實踐與探究的成果，提升認識與理解的水平，使之在理解中行動，在行動中理解，促進理論學習與實踐探索雙向互動、有效生成、不斷深化，將理論知識、間接經(jīng)驗進行有機整合，并有效地轉化為自身的教學能力。