眼下有越來越多的地區和省份對教師職稱進行了改革，對中小學教師職稱體系、評價標準、評價機制、評聘程序，以及小學教師職務過渡期間的有關問題、職稱評審條件等等一系列的問題進行了改革，做出了明確規定，新的職稱評審制度更加注重教育教學工作業績與成果，更加注重教師的教學實踐經驗，引導教育工作者不斷提高實施素質教育的能力和水平，這對于我國的教育事業發展來說是個巨大的推動力，從教師本身來說，一方面督促教師在工作當中不斷總結教學經驗改善不足，提高自身專業素質，另一方面自己的薪資待遇也會有提升，因此，不論從大環境來說，還是從教師自身來說，都是一個利好的政策，寧廈評副高級教師職稱條件是什么?我們分小學和中學來看：

　　小學：

　　獲得小學高級教師資格的小學教師或幼兒園教師才可申報此職稱評定，即符合以下條件之一的：

　　1、獲博士學位后，受聘小學高級教師職務2年以上;

　　2、獲大學本科畢業以上學歷或學士以上學位，取得小學高級教師資格后，受聘小學高級教師職務5年以上;

　　3、大學�？飘厴I，累計從事教師專業技術工作15年以上，其中取得小學高級教師資格后，受聘小學高級教師職務5年以上;

　　4、中等師范學校畢業，累計從事教師專業技術工作20年以上，其中取得小學高級教師資格后，受聘小學高級教師職務5年以上。

　　中學：

　　中學教師職稱分為初級(中學二級)、中級(中學一級)和高級，中學高級教師相當于“副高”職稱。大學本科畢業，見習期滿后任教1年，或大專畢業見習期滿后任教3年，取得教師資格證并參加新教師培訓后均可認定為初級職稱，而中級和高級職稱則要通過評審關。只要年限達到要求，一般都能晉升為中級職稱。而中級職稱晉升高級職稱就要難很多了，其中有三個條件必須同時滿足：

　　1.大專畢業，從事本專業工作20年以上，并被聘任中學一級教師5年以上;本科以上畢業，并被聘任中學一級教師5年以上;取得博士學位，任教一年以上。

　　2.任現職以來，年度考核成績均在稱職以上，并至少有一次優秀或二次良好。

　　3.任現職以來，省直或市、州屬中學教師應有在學術刊物公開發表的教育教學論文或在市、州廳(局)以上學術會議交流的教育教學論文;縣(市、區)屬中學教師應有在縣(市、區)以上學術會議交流的教育教學論文;鄉鎮中學應有較高水平的教育教學經驗總結。

　　改革后的教師職稱分為初級職務、中級職務和高級職務，原中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。統一職稱(職務)等級和名稱，初級設員級和助理級;高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

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