【摘 要】教育是國家發展的基礎，如今我國社會經濟發展日益迅速，科學不斷進步，社會各界對教育的重視程度也不斷提高。特別是小學階段，作為孩子們接受教育的初級階段，更是教育的重中之重。但就目前的小學教育來說，普遍存在管理僵硬化、安全管理不到位等問題。為此，本文筆者結合實際教學經驗，就小學管理中的德育教育以及安全管理問題進行分析，希望可以給廣大教育工作者提供一些參考。

　　【關鍵詞】小學管理;德育教育;安全管理

　　一、堅持以人為本理念，落實德育教育

　　德育教育即道德與行為規范上的教育，在教育過程中應堅持以人為本，樹立全面、可持續的發展觀，抓住歷史定位，明確德育教育目標，基于小學生的身心發展規律，制定科學的教學計劃。傳統教育模式下，教師們的教育思想也過于傳統，往往將學生們的成績作為評判學生好壞的唯一標準，卻忽略了對學生德育方面的引導。加之小學傳統管理方法大多以剛性管理為主，管理過程不夠有彈性，導致傳統小學教育很容易陷入自上而下的金字塔式管理，在這樣的管理模式下，學校管理工作逐漸畸形，在很大程度上限制了學生的發展，同時也阻礙了教育的進步。

　　新課改背景下，應將德育教育放在教育的一個重點位置上，改變傳統小學教育管理的弊端，堅持以人為本的原則，將學生作為教育活動的主體，加強德育教育管理。教師是展開德育教育工作的主體，小學管理者應對教師的教學地位充分尊重，并給予他們足夠的自主權，發現優勢，使其潛能得以充分發揮。利用可續的激勵方法讓教師熱愛自己的行業，并認真完成各項本質工作，更好的展開德育教育。相比于傳統的剛性教育模式，德育教育管理觀念更注重與學生的溝通與交流，通過師生互動，構建一個和諧、融洽的教學氛圍，給學生創造一個身心健康發展的成長環境。

　　其次，在展開德育教育的過程中，不僅要充分重視教師在管理過程中的主體地位，還應有針對小學德育教育的具體策略。如今新課改不斷推進，全國各地的教育管理機構也都不斷改革創新，新型管理方法不斷涌出，逐漸打破了傳統模式下只重視成績、忽略德育的管理方式，發展模式逐漸趨于良好。在這樣的背景下，小學管理工作應當在科學、健康德育教育的基礎上，融入民族化管理，確保教育工作高質量的完成。學校方面應不斷加強對相關教育者的技能提高，鼓勵教師職工積極投入到教育管理工作討論當中，展開研討式的教育活動，加強師生練聯系。另外，學校制度對于教師的工作主動性也有著更大的影響，只有構建出一個良好的制度，才能夠為教師的發展奠定良好的基礎。

　　二、加強學校管理，打造和諧校園

　　如今我國社會經濟不斷發展，在學生的日常生活中，不可避免的會發生很多的突發事件。校園安全問題如今已經成為社會各界人士關注的重點內容。要想確保學生有一個穩定的學習和生活狀態，首先就要確保給他們提供一個和諧、安全的校園環境。對于小學生來說，由于他們年紀較小，接觸的外界內容不多，防范意識較差，很容易受到傷害，而這時，學校教育工作者就需要擔負起安全使命。對校園內常發生的打架斗毆、食品安全、校園火災等問題高度重視，確保學生的人身安全，為他們創造一個安全、健康的學習環境。

　　學校安全管理可從以下幾個方面展開：首先，學校的相關管理人員應制定出一個完善的規則制度，明確學生行為，確立獎懲制度，讓學生們意識到事情的嚴重程度，并充分重視起來。并且，校園管理者需明確自身的責任，確定管理方向，一旦發生意外，要確保在第一時間進行處理，并發揮警示作用。其次，學校應重視校風及校園文化建設，通過文化影響，降低打架斗毆事件的發生率。環境可以對學生產生潛移默化的影響，良好的校風可以在很大程度上影響學生的言行舉止，培養學生形成積極進取，團結友善的優秀道德品質，樹立起正確的人生觀和價值觀。最后，學校管理者應當構建出一套有效的安全預警機制，并在全校范圍內開展安全教育課程，讓安全防范意識扎根在學生心中。安全預警，及針對各類有可能發生的災害問題進行預防練習。比如說，學校應完善緊急出口，并進行標識，裝備火災防御系統以及各類緊急用藥品，為學生的安全健康提供保障。

　　三、結論

　　總而言之，小學是孩子們接受基礎教育的重要階段。新課改背景下，小學教育必須朝著民族化與科學化的方向不斷發展，以人性化管理為主要管理方式，將教師的主導地位充分發揮出來，構建一個和諧、美好校園環境。并重視學生的的安全管理，將安全問題放在學校管理的首要位置上，避免安全事故，促進學生們健康成長。

　　參考文獻：

　　[1]曹賢輝.小學管理中的德育和安全管理問題分析[J]. 新課程(小學),2018(05):218.

　　[2]姚虹.淺析小學學校管理中的德育教育和安全管理問題[J].教育現代化,2018,5(16):234-235.

　　關于小學管理中的德育教育和安全管理問題研究相關參考立德樹人背景下小學數學教學中的德育教育