微課題和課題有哪些區(qū)別?微課題也是課題類(lèi)型中的一個(gè)，只是研究范圍比正常的課題小且研究問(wèn)題更具體，才會(huì)被稱(chēng)為微課題。一般微課題研究的主要是教育教學(xué)活動(dòng)中所見(jiàn)的具體而細(xì)微的問(wèn)題，更注重教育教學(xué)細(xì)節(jié)，研究的內(nèi)容通常也都是教育教學(xué)實(shí)踐中碰到的真、實(shí)、小的問(wèn)題，研究的周期短，見(jiàn)效比較快。

　　微型課題研究的一般思路是：確立問(wèn)題(提出解決什么問(wèn)題)——預(yù)設(shè)目標(biāo)(期望獲得什么結(jié)果)——設(shè)計(jì)步驟(設(shè)計(jì)研究的步驟方法)——主題閱讀(圍繞問(wèn)題查找資料)——研究實(shí)施(在教學(xué)中應(yīng)用驗(yàn)證)——總結(jié)提高(提供經(jīng)驗(yàn)和成果)。

　　其實(shí)微課題和課題的區(qū)別就是，一個(gè)是研究難度小，比較適合個(gè)人開(kāi)展研究，就算是難度大一些的，1-2個(gè)人也足夠了，所以有不少微課題可以一個(gè)人申報(bào)研究;而我們常見(jiàn)的課題還會(huì)分為省級(jí)課題、國(guó)家級(jí)課題等等，需要多人集體完成，解決問(wèn)題，研究難度比較大。