[摘要]視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)的必修學(xué)科，是學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)必須掌握的技能。視唱練耳技能的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，但是，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)提高視唱練耳技能的提高還沒(méi)有找到合適的方法。視唱練耳與音樂(lè)記憶是密不可分的，如果學(xué)生沒(méi)有培養(yǎng)出一種科學(xué)的記憶方法，那么視唱練耳能力的提高就比較困難。本文探討音樂(lè)記憶在視唱練耳學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，分析音樂(lè)記憶與視唱練耳學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，對(duì)音樂(lè)記憶在視唱練耳學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用提出合理的建議，促進(jìn)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生提高音樂(lè)技能。

　　[關(guān)鍵詞]科技進(jìn)步與對(duì)策投稿,音樂(lè)記憶,視唱練耳,應(yīng)用

　　視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)的必修課程，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的高效性起到關(guān)鍵作用，音樂(lè)記憶的培養(yǎng)是提高視唱練耳能力的必要條件，很多視唱練耳能力低下的學(xué)生在音樂(lè)記憶技巧上存在問(wèn)題。本文通過(guò)探討音樂(lè)記憶在視唱練耳學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了增強(qiáng)音樂(lè)記憶的方法，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)后，掌握音樂(lè)記憶的技巧。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　一、音樂(lè)記憶與視唱練耳的關(guān)系

　　(一)音樂(lè)記憶是視唱練耳學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　音樂(lè)記憶指的是憑借對(duì)音樂(lè)現(xiàn)象的感知在沒(méi)有作用于感覺(jué)器官的狀況下，在腦中呈現(xiàn)出的音樂(lè)映像。音樂(lè)具有瞬時(shí)性和流動(dòng)性，音樂(lè)記憶的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生將大量的音樂(lè)信息儲(chǔ)存在大腦中，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，音樂(lè)記憶可以喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知。視唱練耳作為音樂(lè)專業(yè)的必修課程，如果沒(méi)有音樂(lè)記憶能力的輔助，學(xué)生就不能區(qū)分音程、和弦和音高，也無(wú)法發(fā)現(xiàn)在視唱過(guò)程中的音準(zhǔn)問(wèn)題，不能將聽(tīng)到的節(jié)奏迅速記錄下來(lái)。因此，沒(méi)有音樂(lè)記憶，視唱練耳的學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起。

　　(二)音樂(lè)記憶的培養(yǎng)和視唱練耳的學(xué)習(xí)是相輔相成的

　　音樂(lè)記憶能力可以促進(jìn)視唱練耳的學(xué)習(xí)，按照記憶的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)視唱練耳的能力也可以提高音樂(lè)記憶。視唱練耳能力的培養(yǎng)從根本上說(shuō)是為了促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)的提高，而音樂(lè)記憶能力是提高音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，音樂(lè)記憶能力和視唱練耳能力是密切相關(guān)、相輔相成的。

　　二、音樂(lè)記憶在視唱練耳學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

　　(一)選擇經(jīng)典的曲目進(jìn)行講解

　　經(jīng)典的曲目是那些能夠有助于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的曲目，音樂(lè)專業(yè)的視唱課本中有很多帶有民族色彩的曲目，有些曲目具有一定的技術(shù)難度，因此，在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，老師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)合理選擇曲目讓學(xué)生練習(xí)。

　　(二)采用泛唱的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)調(diào)式的記憶能力

　　在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，學(xué)生采取死記硬背的方式來(lái)記憶調(diào)式是不科學(xué)的，學(xué)生可以結(jié)合音樂(lè)作品分析調(diào)試的共性和個(gè)性，用聽(tīng)覺(jué)去區(qū)分調(diào)式的特點(diǎn)，從而提高音樂(lè)記憶。音樂(lè)課堂的時(shí)間是有限的，精唱環(huán)節(jié)會(huì)耽誤很多的課堂時(shí)間，因此，在音樂(lè)課堂上采用泛唱的方法讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)可以掌握不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，增強(qiáng)對(duì)調(diào)式的感知能力，從而增強(qiáng)音樂(lè)記憶。視唱練耳的學(xué)習(xí)要遵循由簡(jiǎn)到難的原則，在課堂上進(jìn)行大量的泛唱，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)調(diào)式的記憶能力，音樂(lè)記憶系統(tǒng)可以得到有效的鞏固。

　　(三)采用模唱方法促進(jìn)視唱練耳的學(xué)習(xí)

　　模唱指的是學(xué)生用唱的方式把聽(tīng)到的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，這是一種聲音材料輔助聽(tīng)覺(jué)器官提高音樂(lè)記憶的方法，再?gòu)乃矔r(shí)的記憶中提取有效信息的過(guò)程。模唱的過(guò)程雖然比較短暫，但是卻實(shí)現(xiàn)了對(duì)聲音信息的識(shí)記、對(duì)信息的編碼、加工和存儲(chǔ)。對(duì)音樂(lè)材料的不斷重復(fù)可以增強(qiáng)音樂(lè)記憶。

　　(四)在視唱練耳學(xué)習(xí)中提高節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)能力與音樂(lè)記憶技巧

　　在視唱練耳學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行組塊和節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)，組塊是瞬時(shí)記憶中對(duì)信息進(jìn)行編碼的一種方式，是瞬時(shí)記憶的單位，提高組塊的水平，優(yōu)化組塊策略，可以有效地提高音樂(lè)記憶。組塊對(duì)音樂(lè)記憶具有擴(kuò)容性作用，可以提高音樂(lè)節(jié)奏能寫(xiě)的效率。在瞬時(shí)記憶的過(guò)程中，人們可以憑借長(zhǎng)時(shí)記憶獲得的知識(shí)，對(duì)瞬時(shí)記憶獲得的信息進(jìn)行加工，從而提高音樂(lè)記憶能力。在聽(tīng)寫(xiě)節(jié)奏時(shí)，很多學(xué)生的反應(yīng)比較慢，利用組塊策略提高節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)的效率，在獲得主體相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成迅速識(shí)別、熟練記憶曲譜的能力。

　　學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)的材料變化很大，因此，學(xué)生要掌握聽(tīng)寫(xiě)材料的規(guī)律，熟練掌握常見(jiàn)的節(jié)奏類型，就可以提高節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)的效率。增強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)節(jié)奏類型的記憶能力，確保常見(jiàn)節(jié)奏類型可以儲(chǔ)存在記憶庫(kù)中，對(duì)于那些比較復(fù)雜的節(jié)奏類型，老師可以借助圖式的方法幫助學(xué)生記憶。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　音樂(lè)記憶與視唱練耳學(xué)習(xí)是密切相關(guān)、相輔相成的，在學(xué)習(xí)視唱練耳時(shí)必須遵照音樂(lè)記憶的規(guī)律，提高音樂(lè)記憶力。音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳技能時(shí)非常吃力，不能采取高效的記憶方法來(lái)記憶節(jié)奏，因此，老師在教學(xué)中可以采用泛唱的方法，促進(jìn)視唱練耳的教學(xué)，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、旋律和節(jié)奏等方面加強(qiáng)記憶，從而提高音樂(lè)記憶。老師在視唱練耳教學(xué)中應(yīng)該遵循由易到難的規(guī)律，按照記憶規(guī)律促進(jìn)視唱練耳教學(xué)效率的提高。

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