摘 要：網(wǎng)絡(luò)化的機能學(xué)試題庫是對現(xiàn)有的機能學(xué)課程考核體系的有力補充，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化機能學(xué)試題庫在課程考核中所發(fā)揮的多層次價值。文章分析了機能學(xué)課程現(xiàn)有考核方式的局限性，剖析了新形勢下機能學(xué)課程考核的內(nèi)在要求：既要側(cè)重對理論知識的考查，更要注重對動手實踐能力的考核。依托學(xué)校現(xiàn)有的優(yōu)勢資源：虛擬仿真教學(xué)平臺，將試題庫與仿真教學(xué)平臺相整合，形成“理論+實踐”雙重考核的一體化機能學(xué)教學(xué)考核體系。

　　關(guān)鍵詞：機能學(xué)考核;網(wǎng)絡(luò)化試題庫建設(shè);共享與交流

　　一、引言

　　機能學(xué)是一門獨立的實驗方法學(xué)課程，融 合 了 生 理 學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)的知識和技能，繼承并發(fā)展了三門學(xué)科實驗課程的核心內(nèi)容，并且進一步加強了學(xué)科之間的交叉融合，同時更加重視新技術(shù)的應(yīng)用，旨在指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性實驗和專題性實踐，以培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)實踐技能。根據(jù)機能學(xué)課程的特點，機能學(xué)試題不僅要求考查學(xué)生對單一課程的掌握，同時還要求學(xué)生對各學(xué)科進行交叉運用，還 應(yīng) 更多的側(cè)重對實驗實踐的考核，包括對實驗設(shè)計、技術(shù)路線、實驗方法、實驗現(xiàn)象和結(jié)果處理等各方面。

　　二、網(wǎng)絡(luò)化試題庫建設(shè)的必要性

　　(一)現(xiàn)有考試的局限性我校所有專業(yè)均開設(shè)醫(yī)學(xué)機能學(xué)課程，臨床醫(yī)學(xué)(5+3)專業(yè)和留學(xué)生設(shè)置了機能Ⅲ綜合性實驗，整個醫(yī)學(xué)機能學(xué)課程持續(xù)三個學(xué)期。由于機能學(xué)是以實驗實踐為基礎(chǔ)的動手操作課程，在對學(xué)生進行機能學(xué)考核的時候，不僅需要對機能學(xué)的理論知識進行考核，更多的要考查學(xué)生的動手實踐能力，充 分 體 現(xiàn) 機能學(xué)課程的實驗實踐屬性，而這些在傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷問答考查中難以實現(xiàn)。機能學(xué)實驗采用的是小班教學(xué)，5～6個學(xué)生被分配到一個實驗小組，在完成每次實驗的時候要求組內(nèi)同學(xué)分工協(xié)作和共同參與，這有利于實驗的順利完成，但授課教師很難對組內(nèi)每位同學(xué)在具體實驗中的貢獻及表現(xiàn)做出準確的評價，給出合理的分數(shù)。

　　(二)試題內(nèi)容需要更新虛擬實驗已廣泛在機能實驗教學(xué)中開展，而針對虛擬實驗的試題仍相 對 較 少，應(yīng)增加針對虛擬實驗內(nèi)容的考試試題，同時充分利用虛擬仿真實驗平臺的優(yōu)勢資源，使 學(xué) 生 在完成虛擬仿真內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時即可完成機能學(xué)的考核。虛擬仿真實驗技術(shù)、新的實驗設(shè)備和實驗技術(shù)如實驗室使用的生物信息采集系統(tǒng)現(xiàn)已更新至 BL-420N，再例如我中心擬開展的人體機能學(xué)實驗，這些新內(nèi)容不斷被引入機能學(xué)實驗教學(xué)中，現(xiàn)急需緊 跟 教 學(xué) 步 伐，針對機能學(xué)的內(nèi)容更新部分設(shè)置試題，以達到更好的教學(xué)效果。近年來我校機能實驗中心已逐漸開展整合性實驗教學(xué)，這對學(xué)生掌握知識的廣度和深度提出了更高的要求，相應(yīng)的需要通過編寫新的試題或者新的考核方式來對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進行考查，將考查結(jié)果及時反饋到教學(xué)中，不 斷 完 善 教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　三、試題庫的建設(shè)

　　(一)整理已有試題，編寫新試題，細分管理重新整理審查已有的機能學(xué)試題，以單項選擇題和多項選擇題為主要 題 型，約 占 總 題 量 的70%，主 觀 題 占30%，突出重點和難點，以考核實踐能力為導(dǎo)向，注重檢測學(xué)生運用所學(xué)去分析解決問題的能力，減少單純性記憶的試題比重，增加知識綜合運用型試題。分別 從 生 理 學(xué)、藥 理 學(xué)、病理生理學(xué)和機能實驗中心抽調(diào)經(jīng)驗豐富的教師，成立機能學(xué)試題庫編寫組，采 用 任 務(wù) 分攤制，由一位教師負責(zé)單個或兩個實驗課程的出題任務(wù)，增加由兩門或多門學(xué)科融合的綜合型機能試題，機能實驗中心教師承擔試題整理編寫入庫的任務(wù)。按試題考查內(nèi)容對試題進行歸類細分，根據(jù)每個機能學(xué)實驗的具體考查要求對試題內(nèi)容進行查缺補漏，做到每個實驗的具體考查部分都應(yīng)該有試題可供選用。對 已 歸 類 試 題再次進行難易程度的細分，分 為：難、易 和 較 易 三 類，各 部 分比例分別是10%、70%和20%。

　　(二)接入虛擬中心平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化我校機能學(xué)實驗中心現(xiàn)有一個國家級虛擬仿真實驗中心，中心內(nèi)有電腦80余臺，這為機能學(xué)題庫的編寫與后期的學(xué)生考試提供了良好的硬件條件。虛擬仿真實驗在我校機能學(xué)教學(xué)中已廣泛開展多年，作為機能學(xué)的重要部分，應(yīng) 編寫針對虛擬仿真實驗的試題。嘗試將虛擬化運用到機能學(xué)試題中，制作符合機能學(xué)考核要求的虛擬 化 機 能 學(xué) 試 題，這樣更能考查學(xué)生對實驗操作、實驗流程以及實驗現(xiàn)象的把握情況，突顯對實踐運用的考核。編寫的試題庫可直接接入我中心的虛擬仿真平臺。開設(shè)在線課后練習(xí)板塊，遴選部分試題作為練習(xí)題插入到虛擬仿真教 學(xué) 中，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行測評與鞏固。借助我校虛擬仿真實驗平臺網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢，使學(xué)生可以在課后通過寢室電腦、手機等其他網(wǎng)絡(luò)終端及時登錄我校虛擬仿真實驗平臺進行課后試題的練習(xí)，對 所 學(xué) 知 識 進 行鞏固。

　　(三)試題庫的完善與更新建立授課教師檔案，每位老師擁有獨立賬號，賬 號 內(nèi) 設(shè)置試題編輯模塊，該模塊可使老師在試題審核過程中對錯題進行及時修改，同時還可以將新試題編輯寫入到題庫中。建立學(xué)生試卷檔案，內(nèi)設(shè)學(xué)生成績分析系統(tǒng)，對學(xué)生考試成績的平均分、易錯點等多種考試信息進行統(tǒng)計分析，建 立 良 好的反饋機制，根據(jù)分析結(jié)果對后續(xù)出卷的試題結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化調(diào)整，同時反饋到日常的機能學(xué)教學(xué)中，對教學(xué)進行及時的跟進。同時利用網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢，建立與同行院校的試題庫資源共享，我校機能實驗中心重視與同行院校的交流，與 國 內(nèi) 多 所醫(yī)學(xué)院校進行虛擬仿真實驗教學(xué)資源的共建共享，良好的同行交流能為試題的編寫提供新的思維、新 的 理 念，吸 取 其 他院校優(yōu)良的試題編寫經(jīng)驗，為本中心的試題編寫提供保障。

　　四、結(jié)語

　　網(wǎng)絡(luò)化試題庫的建設(shè)應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢，真正做到網(wǎng)絡(luò)化的及時更新與互動交流。借助虛擬仿真實驗平臺已經(jīng)搭建好的硬件資源，將網(wǎng)絡(luò)化試題庫適時開展，同時也應(yīng)注意到試題庫仍然存在不足之處，還需繼續(xù)完善，本著在運用中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的原則，集思廣益，共同把網(wǎng)絡(luò)化機能學(xué)試題庫建設(shè)好。

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