隨著媒體信息技術的不斷發展，和互聯網的日益成熟，網絡教學平臺應運而生，為傳統的教學模式注入了新鮮的血液。這種新型的教學模式，涵蓋了更多學科知識、社會知識，提高了教育資源的利用率，使各個高校之間的優質資源得到共享，促進了精致課程的生成，既開闊了學生的眼界又縮短了學生之間的距離，為高校教學提供了一種快捷便利的教學手段，根據現實中的教育要求，網絡教學平臺利用現代化互聯網技術進行網上備課、課件制作、網上交流與授課，讓學生們進行網上作業及教師質量評估的工作。信息技術的發展給高等教育帶來新的可能，同時對環境帶來很大改變，如何利用先進的多媒體技術改善課程單一、授課方式傳統等缺點，是網絡教學平臺在高校教學中要面臨的問題。

　　《新課程學習(上)》堅持“貫徹現代教育理論，反映課改研究成果，交流教育學術思想，適應教育發展形勢”的宗旨，努力使教育工作者“人人參與教學研究，人人探究教育規律，人人實踐教育理論，人人成為教育專家”，全面提升國民綜合素質，全方位形成學術研究氛圍。加強編輯隊伍建設，提高刊物編輯質量，全面推動教育改革發展，受到社會各界的一致好評。

　　二十一世紀是信息網絡十分發達的時代，隨著我國科學技術的不斷發展和信息網絡的日益完善，網絡教學在我國教育事業中也逐漸被廣泛應用，網絡教學平臺在高校教學中扮演著重要角色，作為新型教育形式的一種，網絡教學成為教育界中的熱點問題。網絡教學平臺，以培養人才為目標，將學生位于中心，優化學習方式方法，積極響應終身學習的教育目標，網絡教學平臺在高校教學中的應用，更是推動了教學形式和思維模式的變革，提高了教學效率和教學質量。本文針對網絡教學平臺在高校教學中的應用和意義進行了探討和研究。

　　1.網絡教學平臺的組成

　　網絡教學平臺包含三個分系統，分別是網上課程開發系統、網上教學支持系統、網上教學管理系統。

　　1.1網上課程開發系統

　　網上開發系統主要是為教師提供將電子教案轉換為網上課程的工具，協助教師晚上完成網上課程的內容展示。教師通過網上開發系統中的公式編輯器、繪制圖形工具、文字裝飾器等工具對原有的電子教案進行編輯。簡單方便的操作方法大大減輕了教師的工作負擔，減少了工作強度，更重要的是取材方便而且種類豐富、形式多樣。網上開發系統中含有多種電子課件的模板類型，支持多種類型的資源管理，教師可通過開發系統在電子課件中插入音頻、視頻、歌曲、動畫等素材，大大豐富了課程類型，使課件生動有趣。教師在設計課件時可以將圖片、音頻、視頻等文件直接應用，因為這些素材的取材在本地，同時在課程素材庫中也保存著更多的課程素材。

　　1.2網上教學支持系統

　　網上教學支持系統指的是在網絡平臺上的課程發布，在課程學習的過程中教師和學生相互支持，并對教學活動進行管理。網絡教學平臺為學生提供虛擬課堂，隨時出題考察學生的學習狀況，網上教學支持系統的一大優點就是，教師與學生之間的交流沒有時間限制和空間限制，系統提供在線習題解答、課上討論、作業考試、電子郵件等實時交互學習方式，大大提高了網上教學的參與度，實現教師與學生零距離的互動，和傳統的課堂相比，這種網上教學支持是不受任何時間和地點的限制的。系統提供討論區、筆記區、師生交流區、生生交流區等多種形式的交流方法，討論區還提供小組討論的服務方式，這種分組的方式也方便了教師的在線答疑。總而言之，網上教學支持系統大大增進了師生間的知識交流，而且受空間、時間限制更小，更加方便快捷。

　　1.3網上教學管理系統

　　網上教學管理系統主要對課程的發布、課程的選擇、課程品質的劃分、課程類型的劃分、課程所屬教師等方面進行管理。根據學生網絡課程的選擇，對學生的注冊、管理和成績登記進行管理服務，學生選課注冊登錄可通過學號登記、電子郵箱登記等方式，網上教學管理系統會根據學生平時的學習進度、課堂討論次數、登錄時間、課后作業、期末考試等對所選課程進行評估判定，并給出合適分數。當然在一些高校中，網絡教學平臺不能作為全校學生的學習方式，簡單來說就是，網絡教學平臺只是教學的輔助工具，一般所有的課程并不向整個校園開放。每一門課程的可用周期可以是多個學期，網絡教學平臺支持網絡課程的循環使用，只要對之前使用過的課件進行一些刪改、增添數據，例如更換課后習題的代碼，清除學生課堂討論筆記等，更新過的課程又可以重復使用，而且操作簡單快捷。這種簡便的循環使用課程的模式，既節省了教師備課的時間，又能夠針對上期漏洞對學生進行更加系統、全面的指向。大大提高了資源的利用率。網上教學的管理系統具有網上學習跟蹤功能，通過學生在線課堂對學生的學習進程進行掌握，教師就可以根據管理系統記錄下的詳細信息，對學生進行更加針對性的指向，從而對教學方式進行更新。利用計算機網絡實現新型的學習環境是網絡教學平臺的本質。

　　2.網絡教學平臺的應用

　　傳統的課堂是教師和學生以面對面的方式進行知識的傳遞與吸收，一般情況下，紙張是知識的載體，教師的教學資源十分有限大多數是來自于教材中，但是隨著科學技術的不斷發展，網絡在教學活動中扮演著很好的傳遞者的角色，使教師和教學之間產生了空間上的分割，教師與學生之間不再是面對面的直接交流，而教學任務由網絡課程加以傳遞，網絡課程為高校教學提供了更多的可能，也在教學中的應用日益廣泛。

　　2.1在網絡中的教育

　　當今社會的大學生，都會通過互聯網進行自主的瀏覽自習，根據大學生學習生活特點，我國“網絡教育”的教學形式應運而生，它是通過互聯網將課程資料通過多媒體改造整理后進行發布。網絡教學平臺是網絡教育的工具。教師們在網上制作包含課程資料的多媒體課件，對學生進行教學管理，在網絡平臺上對學生進行學習上的互動交流，并通過網上教學管理對學生學習進程進行跟蹤。以便于對學生因材施教，隨時對教學工作進行評估整改。

　　2.2在高品質課程建設中的應用

　　省級以上高品質課程作為一種社會資源，被教育部要求建立課程網站，并向全社會進行開放，實現資源共享，大眾創新。網絡教學平臺為教師提供了整合資源的空間和機會，教師將自己的精品課程資源上傳到統一的門戶網站，有利于制作精良的網站對課程資源的保護，更是將數量豐富的課件資源進行集中管理[1]，避免了因課件分散而產生的管理困難問題，網上教學平臺在高品質課程建設中起到了重要的作用。

　　2.3作為輔助教學的作用

　　網絡教學平臺給學生提供了一個可以自由調配時間的學習空間，學生可以通過網絡上的課程安排學習教材之外的知識，有利于開拓學生視野，增長知識，提高品位。網絡課程的知識類型和教學方式可以作為學生自主學習和教師輔助教學的手段，網絡課程提供的課外資源展示、單元自主測試、在線答疑、課后作業布置、模擬考、小組討論等。網絡課程作為一種新型的教育形式，給學生的學習帶來全新的體驗，既讓學生增長了課外知識，又提高了學生自主安排課外時間的能力，課下的在線學習可以隨時調整學習進度，根據自己的精神狀況、身體狀況安排課程量，十分人性化，具有便捷性、隨時性等特點[2]。

　　3.網絡教學平臺在高校教學中應用的意義

　　3.1補充教育資源

　　和傳統的課堂教育不同，網絡教學平臺具有時間和空間上的絕對優勢，龐大的數據庫支持給網上課程增加源源不斷的新鮮信息，是學生能夠廣泛的學習知識，保持對新知識的攝入量，高科技的信息融合方式更是給學生帶來全新的學習體驗，使他們的思維更加敏捷、眼界更為寬闊。

　　3.2增強學生學習興趣，提高自主學習能力

　　網絡學習平臺是以數據庫為支持的，可以隨時隨地解決學生在學習過程的疑問，并能以更加新穎的形式解決枯燥的知識，更能增加學生的學習興趣，另外，完全自主的課下學習更是大大提高了學生分配時間的能力，網上課程提供的作業、考試可以保留，方便學生的自主復習[3]。

　　4.總結

　　利用網絡教學平臺高校教師可以不受時空的限制，給學生進行培養，而且內容更具多樣性，網上平臺教學資源豐富，這種新型的教育方式會隨著社會的進步而不斷發展。

　　參考文獻

　　[1]黃德群.基于高校網絡教學平臺的混合學習模式應用研究[J].遠程教育雜志,2013,31(3):64-70.確學校激勵措施與網絡教學發展政策.

　　[2]冷永平.網絡教學平臺在高校教學中的應用[J].科學時代,2013,(6).

　　[3]戴華,沙超.淺談網絡教學平臺在高校教學中的建設[J].中國電力教育,2013,(32):67-68.