摘　要：文章?lián)�習近平同志系列重要講話精神內(nèi)涵，站在教育工作者的角度，從管理和教學兩個方面，闡述作為一名管理工作者，如何做到智慧管理、盡職履職、廉潔自律;作為一名教育工作者，如何做到知行合一、立德樹人。

　　關(guān)鍵詞：管理;教育;立德樹人

　　自黨的十九大以來，習近平同志發(fā)表了一系列的重要講話，提出了許多新思想，新觀點，新論斷。黨的十九大提出要更加注重改進黨的領(lǐng)導方式和執(zhí)政方式，以習近平同志為總書記的新一屆中央領(lǐng)導的新作風，新行動，體現(xiàn)了我黨在執(zhí)政規(guī)律、執(zhí)政能力、執(zhí)政方略上的新認識、新實踐，強調(diào)對黨、對人民、對歷史高度的執(zhí)政態(tài)度 [1]。這些重要思想進一步深化了廣大人民群眾對黨和國家的認識，進一步增強了廣大人民的歷史責任感，進一步堅定了中國人的信心。

　　1 管理工作

　　1.1 智慧管理

　　我在黨政辦公室工作。黨政辦公室作為學校的一個樞紐性部門，在與領(lǐng)導、與學生、與各系院、與社會進行溝通和聯(lián)系中起著橋梁與中介的作用。黨政辦公室的工作需以學校黨委、行政的中心工作為重點，不僅要為學校的決策層提出建議，做好助手，還要協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，為各部門提供服務。在中國的文化傳統(tǒng)中，管理向來被視為一種智慧，管理要有耐心，要在管理中發(fā)現(xiàn)問題，在管理中合理解決問題。在管理工作中我們不能過火，也不能缺位，這凸顯出我們對黨的新的歷史條件下社會管理規(guī)律的深刻理解。黨政辦工作需要做到辦事縝密周致，因此必須高度重視，不斷探索，制定適合院系發(fā)展的管理方法和管理措施，做到智慧管理，做好上傳下達，做到溝通聯(lián)動，從而促進學校及各院系工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　1.2 履職盡責

　　嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范要求，愛崗敬業(yè)，以飽滿的熱情和昂揚的精神狀態(tài)投入到工作中去，始終保持強烈的事業(yè)心責任感，勤勤懇懇、全心全意去服務 [2]。中華民族歷來就有“敬業(yè)樂群，恪盡職守”的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)的是一種勤懇，刻苦，謹慎的作風，宣揚的是一種恭敬嚴肅，認真負責，任勞任怨，踏實奉獻的態(tài)度，彰顯的是珍惜生命，珍視未來的人生觀念。 “責任重于泰山，事業(yè)重任道遠”，要認真履行自己的職責，恪盡職守，以主人公的姿態(tài)投入工作，時刻不忘自己肩負的歷史使命感和責任感，堅持為人民服務，始終保持不驕不躁，奮發(fā)有力的精神狀態(tài)，凝神聚集，多深入實際，多為教職工和廣大學生做一些實事，多出一些成果。

　　1.3 廉潔自律

　　要不斷提升自身品質(zhì)和修養(yǎng)，嚴格要求，真正做到完善自我，改造自我，把自己的思想境界提升到一個新的高度。作為一名黨員，要增強講政治、守紀律、守規(guī)矩的自覺性和堅定性，嚴格要求自己，真正使講政治、守紀律、講規(guī)矩內(nèi)化于心、外化于行，成為一種行為自覺。首先要學規(guī)矩、知規(guī)矩、懂規(guī)矩 [3]。要認真學習黨章、黨紀、國法。其次要率先垂范，做好表率。自覺做到嚴守黨的紀律，不越政治底線、不踩政策邊線，自覺抵制金錢、權(quán)力的誘惑，堅決杜絕個人主義、形式主義、拜金主義。在工作中堅決做到按規(guī)矩辦事、按規(guī)矩用權(quán)，能夠經(jīng)得起考驗，經(jīng)得起誘惑，立足崗位，為民辦實事，做一名遵守黨紀國法、作風硬、能力強的黨員干部。

　　2 教育工作

　　2.1 知行合一

　　習近平同志系列重要講話，緊密結(jié)合我國改革發(fā)展面臨的新形勢，新情況，全面貫徹落實黨的教育方針，努力把我國的教育越辦越好。習近平強調(diào)，教育決定著人類的今天，也決定這人類的未來。廣大教師要做學生的引路人，幫助交給學生學習知識、創(chuàng)新思維的方法，教育學生要錘煉品格、奉獻祖國，勉勵學生們把專業(yè)愛好和實踐連貫起來，不斷取得更多成果。素質(zhì)教育提倡要促進全體學生的發(fā)展，要促進學生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還要注重學生的個性特征，做到因材施教。教師是人類靈魂的工程師，傳道授業(yè)解惑，為社會培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀的人才。隨著時代的發(fā)展，對知識和人才的要求也越來越高，教育的地位和作用也愈發(fā)凸顯出來。為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就必須更加重視教育。在教育過程中，除了教會學生知識外，還要加強學生的思想政治教育、品德教育、社會主義核心價值觀教育。教育是全社會的事業(yè)，需要學校、家庭、社會密切配合，形成教育合力。作為教育工作者，要充分認識到學校和教師在培養(yǎng)學生的過程中承擔的責任。學校和教師要在學科教學、思想政治教育、心理健康教育、人格教育、道德品質(zhì)教育等方面都擔負主要責任，不僅要對家長負責，還要對學生負責，更要對社會負責。教師肩負著重大的歷史使命和責任。因此，作為一名高校教育工作者，一定要堅持“知”和“行”兩方面的同時努力，做到“知行合一”，不斷增強個人綜合素質(zhì)，堅持學習新的政策理論、知識技能，把握時代的脈搏，做到與時俱進，實施新的教育理念，采用新的教學方法，用自己不斷豐富的內(nèi)心來教育學生、指導學生、感化學生、幫助學生，促進學生的成長成才。

　　2.2 立德樹人

　　習近平同志強調(diào)，高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務。加強黨對高校的領(lǐng)導，加強和改進高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。教育強則國家強。實現(xiàn)中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。大學生是社會中文化素質(zhì)較高的一個群體，高校的教育水平是衡量一個國家發(fā)展水平的重要標志。我國高等教育的發(fā)展方向要同國家的發(fā)展方向和目標緊密聯(lián)系在一起。

　　高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。因此要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我校教育事業(yè)發(fā)展新局面。我們廣大教育工作者作為學生的引路人，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要指路明燈，我們肩負著培養(yǎng)多樣化人才，傳承中華民族文化的責任，更應該樹立正確的人才觀，培育和實踐社會主義核心價值觀，要努力培養(yǎng)更多高度素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，讓愛國主義精神在學生們心中牢牢扎根，使真正做到少年強則國強的進步，讓國家越來越向前發(fā)展。

　　要堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈地以馬克思主義科學理論為指導，為學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，豐富學生的內(nèi)心世界，不斷提高學生的政治覺悟和道德修養(yǎng)，讓學生發(fā)展成為德才兼?zhèn)洹⑷�面發(fā)展的優(yōu)秀人才。要教育和引導學生多看書、多讀報，時刻關(guān)注國際國內(nèi)形勢的變化發(fā)展，用客觀、理性的態(tài)度去看待中國特色社會主義道路，增強文化自信，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奉獻自己的青春和力量。要喚醒廣大青少年大學生的自覺意識，激勵他們自絕地投身到社會主義、共產(chǎn)主義的建設(shè)中來。立德樹人還體現(xiàn)在具體的教學工作中。在教學過程中要不斷推進高校思想政治教育教學改革與創(chuàng)新，推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想政治教育工作體系。無論是通識教育課還是專業(yè)課程，都應該充分結(jié)合本課程實際，將思政教育納入課程教學目標 ,在教學過程中，深入挖掘本課程的思政內(nèi)涵，修訂完善課程教學大綱，改革教學方式方法 , 豐富課程思政教學資源 , 完善課程配套實踐教學，改革課程考核方式方法，做到思想政治教育和專業(yè)教育有機融合 [4]。

　　3 結(jié)束語

　　智慧管理、盡職履責是對每一個管理者的基本要求，在本職崗位上要強化責任意識，勇于擔當、敢于創(chuàng)新，且心有所畏、行有所止。知行合一、立德樹人則是對每一個教育者的基本要求，在教育教學中要遵循教育規(guī)律和學生成長的規(guī)律，因材施教、教學相長，落實立德樹人的根本任務，真正實現(xiàn)以人為本，為祖國培養(yǎng)更多的生力軍和建設(shè)者。

　　參考文獻：

　　[1] 中共中央宣傳部 . 習近平同志系列重要講話讀本 [Z]. 北京 : 人民出版社 ,2016.

　　[2] 畢武春 , 柳博 , 付東然 , 等 . 新時期高校黨建工作的現(xiàn)狀與解決方案 [J]. 教書育人 ( 高教論壇 ),2015(18):54-55.

　　[3] 葉燊 . 黨的十八大以來高等教育實踐若干探索 [J]. 黑龍江高教研究 ,2015(8):48-51.

　　[4] 陳希曦 . 將核心價值觀體系融入立德樹人的全過程 [J]. 文教資料 ,2016(2):70-71.

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