摘 要：化學是基于分子、原子層次上研究物質的組成、結構、性質等的一門自然學科。在化學學習中，學生要掌握基礎的化學原理、實驗技能等。文章從當前初中化學實驗教學的實際出發，多方面探究化學實驗有待改進的不足之處和可創新點，從而培育具備化學核心素養的人才。

　　關鍵詞：初中化學;實驗教學;創新;改革

　　縱觀當下的初中化學實驗課堂，由于實驗資源匱乏、教師不重視實驗，化學實驗成為了“紙上談兵”。而學生在實驗課上的操作效率極低，掩蓋了化學這一自然學科的實驗性和探究性，對化學知識的了解僅停留在表面。如何改變這一現狀，是教師在化學實驗教學中值得深思的問題。因此，教師應改變教學中“理論重于實驗”的觀點，加強落實實驗的可操作性和探究性，不斷對傳統的化學實驗教學進行改革創新，使學生手腦并用，進而達到化學教學的目標。

　　一、明確化學實驗的教學地位

　　化學作為一門自然學科，其歷史可以追溯到遠古。人類從一開始的鉆木取火到現在的衣食住行，化學可謂功不可沒。實際上，學生通過化學實驗，能提高自身對化學的學習興趣，培養嚴謹的行事作風和科學精神，鍛煉思維能力和動手能力。教師在化學課堂教學中應重點向學生介紹化學實驗的必要性和重要性，以引起學生的重視。初中化學知識相對零散，學生所接觸到的只是少數典型的化學物質和基本原理，并未涉及很復雜的化學研究，因此初中化學實驗的可操作性還是相對較高的。例如“一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制”，該實驗只需要一定質量的 NaCl(氯化鈉)和純凈水，燒杯、天平、玻璃棒，要求學生熟練掌握實驗儀器的實驗要求，按照規范要求進行操作即可。所以，教師在初中化學簡單實驗的基礎上更應看重實驗的教學目的，帶領學生在實驗中不斷探索。

　　二、合理根據現有資源安排實驗

　　當前我國由于地區、民族等原因，推行素質教育存在一定困難。基于部分實驗儀器、藥品缺乏，以及進行化學實驗會占用大量課堂教學時間，一些教師都選擇將化學實驗的操作部分略過，采取講課的方式講授實驗操作要點和結果，導致學生失去了在實驗中探索化學魅力的機會，甚至對基本實驗儀器的操作都一無所知。要改變這種現狀，教師必須以身作則，盡量創造實驗條件，并在課堂上親自演示實驗，使學生與實驗更貼合，讓學生真實地了解實驗內容。化學實驗需要謹慎操作，微小的失誤都有可能導致實驗失敗，所以教師在安排實驗時要盡可能按照教材內容配置實驗儀器，不能因為部分實驗儀器缺乏而隨意尋找替代品。例如在“酸、堿的化學性質”實驗中，教師應盡量在實驗過程中使用正規藥品，如濃度適宜的稀鹽酸等，避免酸堿度不夠而無法觀察到實驗現象，導致實驗失敗。即使教師在實驗過程中使用部分儀器或者藥品的替代品，也務必要遵循“無害、合理、可操作”的原則，以便成功實驗，達到化學實驗的教學目的。

　　三、利用多媒體技術演示部分實驗

　　隨著信息化時代的迅速發展，多媒體教學在教學中的地位逐步提升。教師利用多媒體進行教學，可以從一定程度上彌補化學實驗的部分缺陷，如實驗需要強腐蝕性、毒性、易燃易爆的藥品，實驗要求過于復雜且操作極易出錯等。而多媒體技術可以擺脫空間、時間的束縛，模擬化學實驗的全過程，減少實驗中因各種原因產生的危險性，既能達到教學目的，又保證了教師與學生的人身安全。但多媒體教學的方便快捷也容易使教師產生依賴性，所以教師在使用多媒體輔助化學實驗教學時，應根據情況合理使用，不能一味追求方便就放棄所有的實際化學實驗操作。化學是一門需要在實驗中不斷總結經驗的學科，學生應對實驗操作有基本的了解，在操作中不斷培養自己的動手能力，進而為自身未來的發展奠定良好的基礎。四、在實驗中培養學生的探究能力初三是學生學習化學的首個階段，對學生實驗能力的要求會隨著課程的深入而提高。此時，教師就應有意識地培養學生在實驗中的探究能力，幫助學生進入更高層次的學習。實驗探究的立足點在于探究點能否被發掘。

　　例如，在“二氧化碳的實驗室制取與性質”中，教材要求用稀鹽酸和大理石反應制取二氧化碳，而學生已經學習了酸堿中和，教師此時就應引導學生思考“為什么教材上的做法是最佳方案?有其他制取二氧化碳的反應嗎”等問題，挑選出典型的疑問讓學生自己動手實驗并進行觀察判斷。同時，在學生實驗過程中，教師應不斷在實驗室巡視，提醒學生規范操作，與學生交流實驗中出現的問題，確保實驗能安全、成功地完成。在探究性實驗過程中，教師也應尊重學生提出的質疑，相應地做出改進和解釋，明確“學生為學習主體，教師為主導”的教學理念，鼓勵學生在實驗中大膽探究，從而提高他們的動手能力。

　　五、結語

　　綜上所述，本文從四個方面闡述了初中化學實驗的部分可創新點，力求達到更好地培養學生實驗能力的目的。至于如何落實初中化學實驗中的改革創新，還需要教師不斷探索和努力。因此，教師在實驗教學中應把握學生實驗心理，提前做好實驗準備，合理實踐創新點，進一步推動初中化學實驗教學的發展。

　　參考文獻：

　　[1]張然功.初中化學實驗改進與創新的研究[J].實驗教學與儀器,2016(11).

　　[2]張翠華,王晶晶,劉偉.中學化學實驗改進與創新研究[J].滄州師范學院學報,2014(01).

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