摘 要：德育教育應(yīng)貫穿于整個數(shù)學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數(shù)學教學實踐的需要。本文結(jié)合數(shù)學教學的特點以及結(jié)合德育的實踐，將數(shù)學與德育的跨界融合，只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;德育;大思政;實效性

　　1 數(shù)學教學的特點

　　數(shù)學學科存在知識的抽象性大、知識的密度增大、知識的獨立性大的特點。由于學生年齡的增長，接受能力、理解能力也在提高。同時中學數(shù)學教材的內(nèi)容多而雜，這就決定了數(shù)學每節(jié)課的內(nèi)容多，密度加大。教師在教法上也隨之有所變化。教師要常常把知識掰開揉碎地細講，同時還選相當數(shù)量的習題去鞏固這一知識，例題也有一定的坡度。尤其強調(diào)知識的以舊帶新“和”橫向，縱向的溝通、聯(lián)系“。一節(jié)課下來，似乎是聽懂了，但一遇到作業(yè)常常感到知識的運用不熟練，思路不通暢。似乎總感到新知識沒有完全掌握，更新的知識又接踵而來。

　　2 數(shù)學教學結(jié)合”大思政“德育實效性的內(nèi)涵

　　有人認為進行德育教育是語文、歷史、政治等學科的事。數(shù)學是自然科學，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識。數(shù)學研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數(shù)學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。數(shù)學本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素，數(shù)學教師應(yīng)抓住學科特點實施德育教育。

　　3 數(shù)學教育中結(jié)合德育的實踐

　　將德育知識與學科知識結(jié)合起來，對教師來說是一個全新的挑戰(zhàn)。為了能夠讓學生積極參與課堂學習，結(jié)合德育知識滲透的主題，可以結(jié)合視頻的引入，調(diào)動學生學習的積極性。我們在不斷探索將德育教學融合到數(shù)學教學中，這即是順應(yīng)了時代發(fā)展和新課改的需求, 也是數(shù)學教學自身的需求。

　　例如，在教學勾股定理時，向?qū)W生介紹我國古代書籍中最早關(guān)于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現(xiàn)早幾百年。在學習圓時，向?qū)W生交代我國古代科學家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點后第七位的人。這比西方國家要早幾百年。通過這些使學生了解我國古代科學技術(shù)的發(fā)展水平，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。從而樹立學科學、探索科學奧妙的理想和信念。

　　4 數(shù)學·德育”的跨界融合

　　德育的過程,除了主推德育的主要科目外，還要結(jié)合其他文化課進行滲透和融合。數(shù)學學科是一門十分重要的基礎(chǔ)學科，我們應(yīng)立足于數(shù)學教學的實踐，探究發(fā)展學生德育教育的重要意義及在數(shù)學學科中的滲透方法，進而促進德育的健康發(fā)展。

　　為充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，教師應(yīng)積極探索數(shù)學教學與德育有機融合的新途徑。通過“五個要”，即要以德為本制定教育目標;要充分利用數(shù)學教材資源進行德育教育;教師要以身作則為學生樹立良好的榜樣;要合理教學設(shè)計,創(chuàng)設(shè)良好的教學情境;要注重課堂的反饋,鞏固德育教育成果，把數(shù)學教學效果、學生綜合素質(zhì)和道德水平的有效提升。

　　參考文獻

　　[1] 李林.“大思政”教育視野下的大學生德育實效性研究[D] . 南昌航空大學.2011

　　[2] 翟天山，楊炎軒. 學校德育有效性的現(xiàn)實考察及其評價[J] . 教育理論與實踐，2000(7)

　　《數(shù)學教學中學生德育實效性研究與實踐》來源：《中外企業(yè)家》2019年24期，作者：井華。