摘 要 隨著基礎(chǔ)教育的改革，“以人為本”、“個性化學(xué)習(xí)”、“寓教于樂”的理念成為教育的必然趨勢。現(xiàn)階段新課程改革的重點就是挖掘?qū)W生的無限潛力，注重思維能力的開發(fā)與情感能力的培養(yǎng)。而教育游戲是把教育融合在游戲中的一種學(xué)習(xí)方式。摒棄了以教師為主體，教學(xué)內(nèi)容簡單，教學(xué)目標(biāo)單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式。利用教育游戲提供更好的教學(xué)資源、教學(xué)途徑和教學(xué)方式，讓學(xué)生與游戲能更好地互動，實現(xiàn)學(xué)生與知識的“開放式”交互。

　　關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)論文發(fā)表,教育游戲,小學(xué)教學(xué),策略,啟示

　　0 引言

　　小學(xué)生受年齡、心理、生理、大腦發(fā)育等各方面因素的影響，對新鮮事物具有好奇心，對具有顏色、聲音、形狀等特質(zhì)的事物具有敏感的反應(yīng)能力。而教育游戲是利用游戲的方式來完成學(xué)習(xí)活動，它的面向?qū)ο鬄?～14歲的兒童，恰好滿足了小學(xué)生感知、注意和思維能力發(fā)展的認(rèn)知特點。教育游戲是借助網(wǎng)絡(luò)、計算機等多媒體資源來提高學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的好奇心。將學(xué)習(xí)因素和游戲因素有機結(jié)合，把游戲思想與數(shù)字技術(shù)完美地相結(jié)合并應(yīng)用于教育，則是一種新型的教與學(xué)的方法。

　　1 教育游戲應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

　　隨著多媒體教學(xué)資源、電子游戲的增多，教師利用豐富的游戲資源和有趣的游戲環(huán)境給小學(xué)生營造出在“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育者在使用教育游戲時遵循人的自然發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。通過游戲平臺實現(xiàn)教師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流、家長與學(xué)生溝通與交流、學(xué)生與社會的有效溝通與交流。教育游戲不僅僅是簡單地進(jìn)行游戲活動，而是在游戲化的學(xué)習(xí)思想和以人為本的思想指導(dǎo)下，把游戲作為知識的載體。使用教育游戲摒棄了傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)手段單一、內(nèi)容枯燥，有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感培養(yǎng)。教育游戲增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活興趣，不僅把教學(xué)內(nèi)容和知識滲透到課上、課下，甚至擴展到日常生活中，而且提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。

　　2 教育游戲應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中的策略

　　2.1 把握好“教育”與“游戲”的平衡關(guān)系

　　教育游戲具有開放性，教師既不能對學(xué)生放任自流，使其毫無選擇、毫無限制地玩游戲，也不能過度干涉學(xué)生玩游戲的過程。小學(xué)生的認(rèn)知能力是有限的，還不能選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虼龠M(jìn)學(xué)習(xí)，教師要通過了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，正確地指導(dǎo)學(xué)生玩游戲。但是，教師如果在玩游戲的過程中頻繁指導(dǎo)和干涉學(xué)生，學(xué)生會對游戲失去新鮮感，從而對學(xué)習(xí)也失去了興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師在指導(dǎo)學(xué)生玩游戲的過程中，要把握好教育與游戲的平衡關(guān)系，借助游戲促進(jìn)教學(xué)的實施。

　　2.2 合理運用游戲輔助教學(xué)

　　游戲界面的設(shè)計大多數(shù)以圖片、動畫、聲音為主，小學(xué)生還處于對外界事物十分好奇的階段，如果教師上課呈現(xiàn)出的游戲資源與授課內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，很容易把小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到豐富多彩的圖片上去，不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課堂游戲時要適度，要在合適的環(huán)節(jié)中終止游戲，游戲始終是輔助教學(xué)的，不能讓課堂舍本逐末。游戲應(yīng)用于課堂上，要針對教學(xué)活動、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略來設(shè)計，不僅僅是單純的數(shù)字化游戲，教師不要偏離了教育的宗旨。

　　2.3 科學(xué)地“玩”游戲

　　使用游戲者均為小學(xué)生，平均年齡偏低，沒有自主選擇游戲和合理控制游戲時間的能力，尤其是長時間對著電腦屏幕，會嚴(yán)重影響小學(xué)生的視力和骨骼成長。人體承受電磁輻射的安全限值是低于0.2 T，臺式電腦的輻射值達(dá)0.4 T，而用手機玩游戲時，輻射值高達(dá)70 T，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了人體的安全限值。而長期接觸輻射，則會對身體造成不同程度的傷害，輕則視力下降、頭暈，重則造成無法挽救的疾病。所以，家長和教師要嚴(yán)格控制小學(xué)生玩游戲的時間。小學(xué)生在選擇游戲上也應(yīng)該由家長和教師把關(guān)，盡量選擇符合小學(xué)生年齡段且有益于小學(xué)生智力開發(fā)的游戲，有些游戲適合較高年級，或者一些游戲?qū)�教育沒有積極意義，教師和家長要做好把關(guān)人，真正讓學(xué)生做到在游戲中快樂地學(xué)習(xí)知識。

　　3 教育游戲?qū)π�學(xué)教育的啟示

　　3.1 提高學(xué)習(xí)興趣、滿足好奇心

　　小學(xué)生正處于對一切外界事物敏感又好奇的階段，對沒有興趣的事物表現(xiàn)為注意力不集中，或集中注意力持續(xù)時間約為十幾分鐘，而對新鮮事物充滿好奇，容易被對新奇的事物吸引。按傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生聽”的授課方式，很難引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如兒童小游戲中的“卡通世界找數(shù)字”數(shù)學(xué)游戲，其中有色彩鮮艷的森林、花朵、小木屋，美妙的音樂，還有完美的故事情節(jié)，白雪公主和七個小矮人的溫馨故事。小學(xué)生通過在游戲畫面找數(shù)字，很容易把小學(xué)生帶進(jìn)美麗、玄妙的世界，展開完美的故事情節(jié)，進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)。英語教學(xué)游戲中的《右腦英語動物世界》游戲，學(xué)生點擊頁面，游戲頁面即展示生動形象的動物圖片，而圖片下方會出現(xiàn)相關(guān)單詞，如畫面出現(xiàn)一只兇猛、靈動的蛇，選項中就會出現(xiàn)“lizard”“porcupine”“snake”“seal”的選項，一旦點擊了正確選項，畫面上立即彈出“Good!”提示，點擊了錯誤選項即會出現(xiàn)“Bad!”字樣，游戲設(shè)置了不同等級、分?jǐn)?shù)和時間的限制。絢麗的圖片吸引了小學(xué)生的眼球，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還更好地鍛煉了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

　　3.2 掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)

　　兒童尤其是中國教育下的一部分兒童從小都是由父母做主，父母決定兒童該做什么不該做什么，他們會把兒童的衣食起居和學(xué)習(xí)方面安排得有條不紊。以至于小學(xué)生從小就養(yǎng)成了依賴性，在家依賴父母，學(xué)校依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)，做什么事情都畏手畏腳，久而久之形成了懶惰、自卑的心理。很多學(xué)生都是在家長與老師的逼迫下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但失去了學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成快樂、主動的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，在S520歡樂學(xué)堂軟件中，包含了歡樂學(xué)堂、能量殿堂、智能題庫、品德社會、綜合素質(zhì)、娛樂天地、健康成長一系列板塊，例如在學(xué)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》一課時，利用《楠楠的生日》引入問題，楠楠的爸爸、媽媽一起給楠楠過生日慶祝會，爸爸提出讓楠楠切蛋糕，并且把蛋糕切成大小相等的九塊，爸爸問楠楠吃了兩塊蛋糕是蛋糕的幾分之幾，楠楠很輕松地答道九分之二，爸爸又問楠楠，我們?nèi)齻�都吃蛋糕的九分之二，那一共吃了幾分之幾，楠楠回答是三分之二，爸爸又對楠楠講了整數(shù)乘法的意義，楠楠輕松又愉快地學(xué)會了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。故事氛圍和諧、歡快，有種濃濃的家庭情感，情節(jié)深入淺出。符合小學(xué)生的心理和情感特點，引導(dǎo)學(xué)生主動、愉快地接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。 　　3.3 增強了學(xué)生情感交流

　　小學(xué)生的性格相對不穩(wěn)定，逆反心理嚴(yán)重，對父母與老師的勸導(dǎo)毫不接受，近年來小學(xué)生自殺率出現(xiàn)攀升現(xiàn)象，出現(xiàn)低齡化。小學(xué)生年齡段處在10歲左右，情感尚未成熟，自我保護(hù)意識較差，做事情容易偏激、極端。要多與同學(xué)、教師、家長、社會的交流活動。父母要經(jīng)常與小學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，如做一些親子游戲來促進(jìn)學(xué)生與家長的情感交流。如《我們一起來做運動》是一款親子體育游戲，家長與孩子看視頻講解游戲規(guī)則，聽著音樂一起進(jìn)行體育游戲，場面其樂融融。既鍛煉了家長與學(xué)生的身體，還塑造了小學(xué)生開朗、樂觀的良好性格。要重視美化家庭、學(xué)校、社會的環(huán)境，給小學(xué)生營造一個良好、舒適、健康的學(xué)習(xí)和生活空間。

　　3.4 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

　　小學(xué)生的性格尚未成熟，如果沒有社會、學(xué)校和家庭的正確的教導(dǎo)，很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。常見的心理問題表現(xiàn)為自卑、自私自利，對他人冷漠、敵視，對人多疑、恐懼，缺乏自信心等。這些心理問題多表現(xiàn)為毆打、謾罵同學(xué)，與家長、教師頂撞，或是行為過激。作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)者，要選擇恰當(dāng)?shù)氖侄魏徒涣鞣绞綄�學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　WaWaYaYa時空港軟件是專門為5～15歲兒童設(shè)計的一款游戲，小學(xué)生在家長的監(jiān)護(hù)下，可以通過軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂。例如“豐收農(nóng)場”游戲是一個團(tuán)隊游戲，其中一個伙伴“哦!遇到麻煩了，要是有人幫助我就好了”學(xué)生可以通過游戲平臺邀請好友，與好友一起解決問題，一同種植蔬菜、培育蔬菜和豐收蔬菜。通過邀請朋友一起玩游戲和伙伴們團(tuán)結(jié)合作，一起面對困難解決問題，一起學(xué)習(xí)，分享快樂，使學(xué)生具有良好的人際關(guān)系。

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