【摘 要】高校學(xué)生管理工作是高校教育活動(dòng)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)。本文首先對(duì)高校學(xué)生管理工作的時(shí)代背景進(jìn)行分析，說(shuō)明新時(shí)期高校學(xué)生管理工作的環(huán)境;其次分析新時(shí)期高校學(xué)生管理工作中的問(wèn)題;最后則根據(jù)這些問(wèn)題給出對(duì)高校學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新的建議，希望能夠?yàn)樾聲r(shí)期高校學(xué)生管理工作的開(kāi)展提供幫助。

　　【關(guān)鍵詞】高等教育研究,新時(shí)期,高校學(xué)生管理,創(chuàng)新

　　高校學(xué)生管理工作是對(duì)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展的一系列管理行為，高校學(xué)生管理工作效果的好壞直接影響了高校的教育質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展也有很大的影響。因此，高校學(xué)生管理工作成為高校教育及教務(wù)研究中的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)和現(xiàn)代教育觀念的普及，探討在新時(shí)期如何創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作，是各高校發(fā)展的必經(jīng)之路。

　　一 高校學(xué)生管理工作的時(shí)代背景

　　1.高校生源越來(lái)越復(fù)雜

　　高校的班級(jí)管理工作是學(xué)生管理工作中的重頭戲，雖然班級(jí)管理工作看似結(jié)構(gòu)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單，但實(shí)際上并非如此。高中教育的普及和大學(xué)的擴(kuò)招使高校教育的門(mén)檻越來(lái)越低，同一所學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生個(gè)體素質(zhì)差異很大。目前高校的學(xué)生結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，不僅包括本地的城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生，還包括很多來(lái)自其他省市的學(xué)生，有些教育質(zhì)量高、世界排名靠前的高校還招收國(guó)外學(xué)生，這些學(xué)生的生活背景、教育背景不一樣，對(duì)學(xué)生管理工作的要求也不同。

　　2.高校學(xué)生管理工作受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響大

　　當(dāng)今社會(huì)的標(biāo)簽是信息科技，而信息科技的發(fā)展對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著五光十色的網(wǎng)絡(luò)生活。在高校學(xué)生群體中，有一些癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而經(jīng)常曠課、不在乎自己的學(xué)業(yè)的學(xué)生;還有一些經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)上黃色信息的誘惑、沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天甚至網(wǎng)戀而影響自己身心成長(zhǎng)的學(xué)生。據(jù)調(diào)查，這些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生在課余很少去圖書(shū)館、自修室，下課就去寢室或網(wǎng)吧上網(wǎng)，一直玩到深夜，早上無(wú)法按時(shí)起床去上課，與同學(xué)和教師的交流較少，成為自閉癥和抑郁癥暴發(fā)的高危群體。網(wǎng)絡(luò)給高校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，給學(xué)生管理工作帶來(lái)了極大的困難。

　　3.高校學(xué)生管理責(zé)任的擴(kuò)大

　　目前，高職院校學(xué)生中獨(dú)生子女占到65%以上，他們依賴(lài)性強(qiáng)，在應(yīng)試教育的影響下，缺乏吃苦精神，有爭(zhēng)先之

　　愿望，無(wú)受挫之準(zhǔn)備。另外，還有一部分單親家庭的孩子，由于親情的缺失、家庭問(wèn)題的原因，處在青春期的他們，普遍存在思想叛逆，無(wú)形中給學(xué)生管理增加了難度。因此，高校的學(xué)生管理工作要想得到很好的開(kāi)展，就必須將這些學(xué)生在社會(huì)家庭中的教育缺失補(bǔ)足，高校學(xué)生管理工作的開(kāi)展需要社會(huì)支持，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。

　　二 新時(shí)期高校學(xué)生管理工作中的問(wèn)題

　　1.高校學(xué)生管理思想有待發(fā)展

　　高等教育的目的是為了培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才，因此大多數(shù)高校將學(xué)生管理的重點(diǎn)放在保證學(xué)生能夠遵守學(xué)校紀(jì)律方面，正常地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)能力要求高，而對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展要求低。一味地要求提高學(xué)生的學(xué)業(yè)能力，而忽視了學(xué)生發(fā)展的多樣化和特殊性。究其根源，單一枯燥的管理模式是由于學(xué)生管理指導(dǎo)思想陳舊造成的，現(xiàn)代教育中的素質(zhì)教育模式和以人為本的教育思想還沒(méi)有完全滲透到高校學(xué)生管理中。這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜，但究其根本，是因?yàn)楦咝＝處煹慕虒W(xué)素質(zhì)高而教育素質(zhì)不足造成的，教師本身并不具備太多管理學(xué)生的方法和手段，教育思想和教育重點(diǎn)都不在學(xué)生管理方面，學(xué)校的學(xué)生管理思想有待發(fā)展。

　　2.高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理的手段比較刻板

　　高校學(xué)生素質(zhì)的提高需要有必要的德育做引導(dǎo)，只有這樣，高校學(xué)生才能真正完成知識(shí)和個(gè)人修養(yǎng)的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育成為高校學(xué)生管理工作的主題。高校的學(xué)制一般為四年，其間學(xué)生需要接受學(xué)科理論教育和實(shí)踐教育，并且還需要有半年至一年的實(shí)習(xí)期。實(shí)際上，高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是比較緊張的，德育通常由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。在有限的德育中，教師和輔導(dǎo)員們所采用的德育形式并不能滿足學(xué)生的教育需要，很多學(xué)生不喜歡說(shuō)教型的教育方式。高校學(xué)生德育單一刻板，與德育方法的使用有極大的關(guān)系。學(xué)校若不在德育方面下大氣力進(jìn)行改善，高校學(xué)生管理工作效果就難以提高。

　　3.學(xué)生管理模式單一

　　高校制訂的各項(xiàng)校規(guī)和寢室管理規(guī)范是學(xué)生管理工作的標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)，但標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)的存在并不代表對(duì)學(xué)生的管理模式就必須是整齊劃一的。學(xué)校很多規(guī)章制度的制定其根本目的是為了方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體管理。

　　三 高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新方法

　　1.以教師素質(zhì)提高作為創(chuàng)新學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)

　　高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)需要提高，這是高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的首要途徑。學(xué)生管理工作的根本目的實(shí)際上是使學(xué)生通過(guò)在校生活獲得能力和心理上的發(fā)展，而教師始終是學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的輔助。要提高高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，除了繼續(xù)加強(qiáng)教師們的授課技能和科研能力之外，還需要使教師們?cè)谂c學(xué)生溝通和課堂管理方面獲得提高。學(xué)校應(yīng)該安排相應(yīng)的培訓(xùn)課程，使教師通過(guò)進(jìn)修了解到自身素質(zhì)提高對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用。

　　2.開(kāi)發(fā)新穎的德育方法

　　高校采用政治和法律教育作為德育的主要教材，但教材的內(nèi)容比較枯燥，即使有很多案例，也與學(xué)生的生活關(guān)系不大，教師如果將教材生搬硬套，不僅不能達(dá)到德育的目的，還可能會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的教學(xué)產(chǎn)生反感。因此，教師應(yīng)活用教材內(nèi)容，從教學(xué)設(shè)計(jì)方面下功夫，對(duì)德育的方法進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在進(jìn)行社會(huì)公德以及個(gè)人社會(huì)責(zé)任教育時(shí)，單靠教師的教育是不夠的，教師可以請(qǐng)學(xué)生分組去收集正反面的典型例子，并且通過(guò)小組討論的方式對(duì)案例進(jìn)行分析，然后將案例中的各個(gè)角色扮演出來(lái)，在課堂上進(jìn)行“情景劇復(fù)現(xiàn)”，這種新穎的教學(xué)方式能使學(xué)生通過(guò)真實(shí)感受理解社會(huì)公德和個(gè)人責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。 　　3.創(chuàng)新學(xué)生管理模式

　　高校學(xué)生管理應(yīng)以學(xué)校為主力，家長(zhǎng)和社會(huì)作為輔助。這就需要高校學(xué)生管理教師和學(xué)生家長(zhǎng)建立長(zhǎng)久的、緊密的聯(lián)系，并將本校學(xué)生管理工作的成果展現(xiàn)給社會(huì)。首先，建議輔導(dǎo)員通過(guò)發(fā)短信、打電話等方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有規(guī)律的學(xué)生情況報(bào)告，使學(xué)生家長(zhǎng)形成關(guān)心孩子成長(zhǎng)問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)生家長(zhǎng)如果一周沒(méi)收到輔導(dǎo)員反映孩子在校情況的短信，就會(huì)主動(dòng)打電話來(lái)問(wèn)班主任，這樣才能為家長(zhǎng)參與德育提供可能性。其次，學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展能夠展示本校學(xué)生素質(zhì)的社會(huì)性活動(dòng)，如參與公益植樹(shù)、美化城市、進(jìn)行環(huán)保宣傳等活動(dòng)，使社會(huì)各界對(duì)高校學(xué)生有深刻的了解，通過(guò)社會(huì)輿論去影響學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

　　四 創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作應(yīng)注意的問(wèn)題

　　創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的根本目的是為了進(jìn)一步提高高校學(xué)生管理工作的效果。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為高校教育是以提供教育服務(wù)而履行社會(huì)職責(zé)的，這就意味著，高校學(xué)生管理實(shí)際上是為學(xué)生成長(zhǎng)提供管理服務(wù)的過(guò)程。高校學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的成長(zhǎng)需要以及社會(huì)對(duì)高校教育的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)，而并非高校為了管理方便而實(shí)施的一些準(zhǔn)則和方法。在創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作時(shí)應(yīng)始終以學(xué)生需要和社會(huì)對(duì)高校責(zé)任的賦予為基礎(chǔ)。

　　五 結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，高校學(xué)生管理是高校教育的基礎(chǔ)，而社會(huì)的飛速發(fā)展和教育理念的革新使高校學(xué)生管理工作面臨著一個(gè)嶄新的環(huán)境。從高校教師自身素質(zhì)提高角度進(jìn)行學(xué)生管理工作創(chuàng)新是十分必要的。另外，開(kāi)發(fā)新的教育方法并尋求多方教育力量的支持也是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的有效途徑之一。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]金鑫.新時(shí)期高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新探析[J].大學(xué)教育，2014(9)：101～104

　　[2]趙慧凱.淺談新時(shí)期高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].時(shí)代教育，2014(1)：108～110

　　[3]趙曉蘭.新時(shí)期高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的路徑探析[J].江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(3)：115～117

　　[4]田亞鵬.探析高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)(學(xué)苑版)，2014(5)：228～230

　　[5]王國(guó)慶.新時(shí)期民辦高校學(xué)生管理工作的實(shí)踐與思考[J].時(shí)代教育，2014(11)：114～116