摘 要 現如今，對小學生的教育越來越傾向于學生自身的發現和探索，讓學生做學習的主人，教師、家長只是知識的引導者，這就要求教師、家長要學會放手，陪伴孩子成長。本文針對“放手教育”，分別從教師、家長的行為和思想兩個方面闡述放手的重要性，只有做到放權給孩子，讓孩子成為學習的主體，才能讓孩子愛學、樂學。

　　關鍵詞 山東省青年管理干部學院學報,放手教育,行為,思想

　　作為教師，我們經常會說孩子缺乏主動性，不會自主學習;作為父母，我們也經常會抱怨孩子缺乏獨立性。這固然有孩子自身的原因，但有一點也不容忽視。很多時候，教師和家長缺乏耐心和教育的智慧，管的太多，對孩子的教育沒有適時的放手。現如今，對小學生的教育越來越傾向于學生自身的發現和探索，即現在課堂教學中非常提倡的“以學生為主體、教師為主導”的教育方式，更多的放權給學生，讓學生自己去領悟和思考。“學會放手，培養小學生的獨立性”，在某些情境下，是必須要大力實施并落實的。在學校教育中，學生主要是在課堂這一情境中接受教育。針對“放手教育”，筆者認為可以從兩個方面思考。

　　第一，行為上的“放手”。教師在設計課堂教學師生互動環節時，不可缺少的就是課堂提問環節。課堂提問是一門很深的學問，提問時既要考慮到學生的學習水平，也要考慮到課堂上實際教學的需要。同時，針對學生的課堂發言，教師要給學生足夠的時間思考，不論學生回答的答案是否正確、是否接近教師自己預期的答案，教師都不能打斷學生，要讓學生大膽地、無所顧忌地說，而不是當學生的答案稍微偏離教師的思維，教師就快速糾正，并有目的性地將自己的想法加到學生身上。小學生的思維非常活躍，并且想象力非常豐富，回答問題的答案便會多種多樣，教師在進行教學設計時，是沒辦法預知學生會給出怎么樣的答案的。對于年輕的教師來說，每一個教學環節都按照自己設定好的環環相扣，一旦在某一環節學生答案偏離預期，可能就會焦慮和慌張，從而影響教學的進度和效果。而有經驗的老教師針對這種偏離，可能更懂得如何適當的“放手”，先聽聽學生們怎么說，在肯定學生的基礎上，再看看如何更有效地引導到課堂教學中。其實，這就是我們常常提及到的“課堂掌控能力”。

　　第二，思想上的“放手”。有時，在課堂教學中，教師有必要制造一些師生之間存在認知沖突的教學情境。教師可以給出一些錯誤的想法，并讓學生自己去思考和判斷，這就好比蘇格拉底的教育方法，它不僅僅是為了傳遞知識，更重要的是通過問答對話的方式，讓學生一步一步地“說服”教師肯定自己的思想。學生為了“說服”教師，必然要仔細思考，并作認真的分析。并且，當這種說服得以成功時，學生就會產生愉悅、滿足、自豪的心理，這更能調動學生上課的積極性。小學生最希望得到教師的表揚與肯定，一旦這種自豪與愉悅感產生，久而久之，學生會更愿意去積極的思考。很多情況下，教師會說孩子缺乏主動思考、自己說什么就聽什么，可是教師是否也該進行自我反思呢?在課堂上，我們是否給孩子創設過思考的情境?所以，教師應該讓學生學會思考并達到思維的條理性，其唯一的方法就是做他們自己思想的“裁縫”。教師如果直接向學生呈現現成的知識、直接告知事物的對與錯，就破壞了學生裁剪和縫制心智服裝的藝術，這也就在無形中讓學生缺失了自我感知能力的發展。教師應該學會適時的放手，多多陪伴孩子成長，而不是做孩子思想的主導者。

　　“放手教育”不僅僅只體現在學校教育中，家庭教育中同樣需要。現如今，家長對學生的教育越來越重視。家校合作的教學理念，也不斷的得以實現。參加學校家長會、輔導學生家庭作業等都是家長主動、積極參與的活動。家庭作業最重要的是起到檢測的作用，教師在批改家庭作業的過程中，便可以通過正確率和錯誤率反映一個學生對新授課的掌握情況。可現在家庭起不到很大的檢測作用了，很多的家長每天的任務就是輔導孩子的家庭作業，對于錯誤的知識點，在輔導的過程中就要求孩子立刻改正過來。有些家長沒有能力輔導孩子，便采取參加輔導班、參加小飯桌、請家庭教師等方式。這些輔導都只是針對孩子家庭作業的輔導。百分之百正確率的家庭作業會給教師錯誤的認知，它并不能促使學生的發展。家長必須要懂得放手，讓學生自己獨立地完成作業和各種學習任務。作業的對與錯是教師的事情，家長們必須給教師一個評判新授課掌握情況的標準，這樣教師才會發現課堂教學中的問題，并及時給學生補缺補差，從而促使學生更好的發展。

　　當然，放手并不等于放縱不管，一味地讓孩子去想、去做。小學階段的孩子，還是比較缺乏辨別是非善惡的能力的。教師和家長，對于一些原則性的問題還是需要引導。特別是當孩子思想出現嚴重的是非善惡辨別偏差時，要及時地扭轉并改正，而對于一些孩子有能力去想和去做的問題，就要學會適時的放手，讓孩子自己去體驗和感悟。蘇霍姆林斯基說：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育。”不管是教師，還是家長，都要學會讓孩子進行自我教育，把緊握的“手”松開一點，多做做“旁觀者”和“陪伴者”，不要讓我們的愛心和熱情成為孩子成長的羈絆。

　　參考文獻

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