在考試中，審題是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)候錯(cuò)誤不是因?yàn)椴粫?huì)做，而是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真導(dǎo)致的。審題也是解答一個(gè)題目的開始，審好題目中的細(xì)節(jié)，在解題的時(shí)候也是很有幫助的。本文是一篇化學(xué)教師論文范文，主要總結(jié)了審題在化學(xué)中的重要性。 

　　摘要：審題是所有解題的必須步驟，沒有這關(guān)鍵的第一步，后面做的大都是無(wú)用功。所以審題是打開解題大門的第一把鑰匙，若這把鑰匙用好了，打開了大門，其它問(wèn)題就迎刃而解了。

　　關(guān)鍵詞：審條件,審關(guān)鍵,審隱含

　　化學(xué)解題的審題過(guò)程就是破解題意的過(guò)程，它是解題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，第一步邁不開，具體的解題也就無(wú)從談起。人們常說(shuō)，包公斷案，審得清、判得明。之所以判得明，是因?yàn)閷彽们濉？紙?chǎng)解題也同一道理。能否在有限的時(shí)間里快速準(zhǔn)確解答問(wèn)題的第一關(guān)就是審題。那么怎樣審題呢?以下結(jié)合審題實(shí)例說(shuō)明之，不妥之處，請(qǐng)同仁指正。

　　1審條件、聯(lián)想相關(guān)

　　審條件、聯(lián)想相關(guān)即是把題目中的已知條件和未知條件提取出來(lái)，并在已知條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)與信息的聯(lián)想，以便已知與未知之間架橋。

　　例1：把三氯化鐵溶液蒸干灼燒，最后得到的固體產(chǎn)物是( )

　　A、無(wú)水三氯化鐵 B、氫氧化鐵

　　C、氧化亞鐵 D、三氧化二鐵

　　本題的已知條件是三氯化鐵溶液蒸干灼燒，判斷產(chǎn)物為何是所求。顯然，由于已知三氯化鐵是在水溶液中發(fā)生了一系列變化，自然會(huì)聯(lián)想到三氯化鐵溶液在受熱蒸干過(guò)程中發(fā)生水解，水解產(chǎn)物為氫氧化鐵，而氫氧化鐵在灼燒過(guò)程中又會(huì)分解為三氧化二鐵的相關(guān)知識(shí)，此題得解。

　　審清條件，聯(lián)想相關(guān)是審題的最基本要求，也是進(jìn)一步審題的前提。大凡經(jīng)過(guò)這一步審題就能解決的問(wèn)題多屬于容易題，而多數(shù)題目?jī)H靠審清這一步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需進(jìn)一步審題。

　　2審關(guān)鍵、釋難譯簡(jiǎn)

　　審析一些題目時(shí)，在弄清題目中的已知及其相關(guān)之后，已知與未知之間搭橋仍陷于困境，這時(shí)需要著手考慮題目已知中的關(guān)鍵點(diǎn)，有人也稱之為“題眼”或“突破口”。

　　例2：有機(jī)化合物A，B分子式不同，它們只可能含碳、氫、氧元素中的兩種或三種。如果將A，B不論何種比例混合，只要其物質(zhì)的量之和不變，完全燃燒時(shí)消耗的氧氣和生成的水的物質(zhì)的量不變。那么A，B組成必須滿足的條件是????????? 。若A是甲烷，則符合上述條件的化合物B中，分子量最小的是(寫分子式) 并寫出分子量最小的含有甲基(-CH3)的B的2種同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 、 。

　　已知非常清楚，關(guān)鍵也很易找到，即將A、B不論以何種比例混合，只要其物質(zhì)的水的物質(zhì)的量也不變。僅找到關(guān)鍵條件還不夠，必須將其進(jìn)行轉(zhuǎn)化和翻譯，然后進(jìn)行推理。本題中關(guān)鍵條件的意思是：A，B兩化合物的物質(zhì)的量之經(jīng)可以是任意的，但只要二者物質(zhì)的量之和是定值，消耗O2和生成的水必為定值。由于生成的水是定值，自然得出A，B兩化合物中的氫原子數(shù)必相等的推論。于是推出兩化合物中C原子數(shù)必不相等(若C原子數(shù)也相同、消耗為O2又相等，氧原子數(shù)必相同，分子式也就一樣，與題已知不符)，在C原子數(shù)不同的條件下，A，B以不同的比混合時(shí)C原子總數(shù)是變值，而要滿足C原子消耗O2是定值(因氫原子總數(shù)是定值，則其消耗O2即是定值，故C原子數(shù)所耗氧氣也必是定值)，所以A，B兩化合物中碳原子數(shù)多的化合物，其氧原子數(shù)也必多，且多的碳原子數(shù)必被多的氧原子數(shù)恰好消耗，即每多一個(gè)C原子，就必同時(shí)多兩個(gè)O原子。這樣才能滿足A，B以不同比例混合時(shí)C原子總數(shù)雖是變值時(shí)，但其所耗的氧氣是定值。也就相當(dāng)于把已知條件轉(zhuǎn)化成我們熟知的結(jié)論，即分子式相同的兩種有機(jī)物，不論以何種比例混合，只要總物質(zhì)的量是定值，消耗的氧氣和生成的水就是定值，本題得解。

　　3審隱含、條件補(bǔ)全

　　隱含條件是題目中沒有明確給出的已知，隱藏在容易找出的已知條件的背后或更深層。當(dāng)已知條件審明后，仍感條件不足時(shí)，挖掘隱含條件則可“柳暗花明”。而這些隱含條件往往是解決問(wèn)題的本質(zhì)條件，能否審出和補(bǔ)全，可謂解答成敗之所在。

　　例3：在一定條件下用普通鐵粉和水蒸氣反應(yīng)，可以得到鐵的氧化物。該氧化物又可經(jīng)過(guò)此反應(yīng)的逆反應(yīng)，生成顆粒很細(xì)的鐵粉。這種鐵粉有很高的反應(yīng)活性，在空氣中受撞擊或受熱時(shí)會(huì)燃燒，所以俗稱“引火鐵”。請(qǐng)分別用圖中示意的兩套儀器裝置，制取上述鐵的氧化物和“引火鐵”。實(shí)驗(yàn)中必須使用普通鐵粉和6摩/升鹽酸，其它試劑自選，裝置中必要的鐵架臺(tái)、鐵夾、鐵窗、石棉網(wǎng)、加熱設(shè)備等圖中均已略去。

　　A D F H

　　E

　　B C G I

　　(1)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)試管A中應(yīng)加入的試劑是 ;燒瓶B的作用是 ;燒瓶C的作用是 ;在試管D中收集得到的是 。

　　(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)U形管G中應(yīng)加入的試劑是 ;長(zhǎng)頸漏斗H中應(yīng)加入 。

　　(3)兩套裝置中，在實(shí)驗(yàn)時(shí)需要加熱的儀器是(填該儀器對(duì)應(yīng)的字母) 。

　　(4)燒瓶I中發(fā)生的反應(yīng)有時(shí)要加入少量的硫酸銅溶液，其目的是 。

　　(5)試管E中發(fā)生反應(yīng)的方程式是 。

　　(6)為了安全，在E管中的反應(yīng)發(fā)生前，在F出口處必須 。E管中的反應(yīng)開始后，在F出口處應(yīng) 。

　　不難發(fā)現(xiàn)，本題題干部分的敘述，每一句都給出了與解題有關(guān)的信息：第一句可判斷出反應(yīng)得到的氧化物是四氧化三鐵，依據(jù)是中學(xué)課本中鐵粉與水蒸氣反應(yīng)的原理：

　　3Fe+4H2O=Fe3O4+4H2…①第二句和第三句給出的已知是①反應(yīng)存在的逆反應(yīng)即： Fe3O4+4H2=3Fe+4H2O…②這個(gè)反應(yīng)生成的鐵叫做“引火鐵”。第四句給出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�即制取Fe3O4和“引火鐵”。第五句給出了部分儀器和藥品，同時(shí)給出了②反應(yīng)中的氫氣是用鐵粉和鹽酸制得的，為考慮氫氣的發(fā)生裝置提供了線索。要回答(1)～(6)，首先應(yīng)判斷哪套裝置中發(fā)生①反應(yīng)，哪套裝置中發(fā)生②反應(yīng)，也就是需判斷A，E兩上試管哪個(gè)發(fā)生①反應(yīng)，哪個(gè)發(fā)生②反應(yīng)，從給出的兩套“殘缺”裝置和制得氫氣的藥品特點(diǎn)可初步判斷II裝置發(fā)生②反應(yīng)(I和C儀器組成的部分可用來(lái)發(fā)生氫氣)。應(yīng)該說(shuō)僅從對(duì)“殘缺”裝置圖的觀察和藥品的特點(diǎn)來(lái)推測(cè)尚不充分，當(dāng)考生閱讀到第(6)小題的敘述“為了安全……”中的“安全”兩字時(shí)，結(jié)合題目有關(guān)的信息很容易使考生聯(lián)想到E試管中發(fā)生的是有氫氣參加的反應(yīng)，因?yàn)闅錃馊紵�或氫氣與空氣的混合氣體加熱的不安全性，反應(yīng)前需要驗(yàn)純是考生熟悉的，這樣可進(jìn)一步確認(rèn)II裝置發(fā)生②反應(yīng)，則I裝置發(fā)生①反應(yīng)。至此，(2)(3)(4)(5)各小題已能解答。在解答(1)(3)小題之前，首先要解決I裝置中哪個(gè)燒瓶是為A試管中發(fā)生的①反應(yīng)提供反應(yīng)物之一――水蒸氣的，只要考慮注意到(1)小題中的第四問(wèn)的敘述，就可得出正確的判斷，從而得知D是收集一種氣體，C又與D相聯(lián)接，且C瓶中進(jìn)管口與出管口相齊，由此判斷出C燒瓶不是產(chǎn)生水蒸氣的，也不是凈化成干燥D所收集的氣體的裝置，顯然B燒瓶是生成水蒸氣的裝置，B燒瓶需要加熱，同時(shí)也確認(rèn)C燒瓶起到了防止水倒吸的作用。故(1)(3)小題得解。從這個(gè)題的審題過(guò)程看，與解題有關(guān)的信息不僅在題干部分，在圖形和求知的敘述中也同樣存在與解題有關(guān)的信息，并且前后條件或信息互相照應(yīng)才能推得正確的結(jié)論。所以說(shuō)，審題要有全局觀念，全題的任何一處都可能存在著引發(fā)考生思路的信息，為準(zhǔn)確推理、判斷，甚至檢驗(yàn)分析結(jié)果的正誤提供有利的佐證。

　　4結(jié)論

　　除上述之外，在化學(xué)審題中還要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：一是審題要注意題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ);二是要注意排除干擾條件;三是要注意有效數(shù)據(jù)的提取;四是要注意把握導(dǎo)向信息的目的;五是要注意過(guò)程圖表構(gòu)建。總之，成也審題，敗也審題是有過(guò)考場(chǎng)體驗(yàn)的學(xué)生的共識(shí)。

　　參考文獻(xiàn)

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