每個(gè)高校針對(duì)一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生都有一定的資助，除了貧困生的獎(jiǎng)學(xué)金之外，各個(gè)學(xué)校還開展了勤工助學(xué)的項(xiàng)目。有需要的學(xué)生也可以在課余時(shí)間在本校打工掙學(xué)費(fèi)，那么勤工助學(xué)工作對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的能力培養(yǎng)功能有哪些呢？本文對(duì)此做了詳細(xì)的論述，是一篇教育學(xué)論文。

 　　摘要：隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助問題越來(lái)越重要。勤工助學(xué)作為其中主要手段之一，不僅為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)資助，更要為其提供能力的培養(yǎng)。本文通過對(duì)勤工助學(xué)的探討，提出要加大勤工助學(xué)的力度，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合能力。

　　關(guān)鍵詞：高校,勤工助學(xué),能力培養(yǎng)

　　隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校大學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生占有相當(dāng)?shù)谋壤�，這個(gè)比例在農(nóng)業(yè)院校中尤其突出，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生最大的困難是經(jīng)濟(jì)上的，以及由此產(chǎn)生的心理和綜合能力方面的一些問題。由于生活困難而形成的挫折感，往往使他們感到無(wú)能為力，在心理上表現(xiàn)為自卑、孤獨(dú)、無(wú)助，長(zhǎng)期心理問題的積累可能會(huì)產(chǎn)生消積對(duì)待人生的態(tài)度，使人生帶有濃重的灰色調(diào)。

　　就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差也是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的問題。對(duì)于臨近畢業(yè)的貧困生來(lái)說(shuō)，由于家庭背景、就業(yè)觀念和社會(huì)關(guān)系等方面的原因，在擇業(yè)與就業(yè)的過程中也明顯處于不利地位。其次，各方面綜合能力的欠缺也是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中存在的主要問題，盡管他們?cè)趯W(xué)習(xí)上投入了極大的努力，但獲得學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金的比例僅占6 % ，他們的英語(yǔ)四、六級(jí)通過率以及操作計(jì)算機(jī)的能力也低于其他學(xué)生，他們的英語(yǔ)基本都是“啞巴英語(yǔ)”[ 1 ]。綜合能力的欠缺也使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位。

　　而解決這些心理和綜合能力方面的欠缺最佳的途徑就是加大對(duì)這部分學(xué)生的能力培養(yǎng)，為他們提供較多的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其能夠通過接觸社會(huì)，參與實(shí)踐活動(dòng)盡快的打開心結(jié)，自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)社會(huì)。所以，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助中的能力資助問題應(yīng)該成為社會(huì)、學(xué)校熱點(diǎn)關(guān)注的問題。

　　一、 目前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的存在的問題

　　1.資助手段相對(duì)比較單一

　　多年來(lái)，學(xué)校及社會(huì)各方面在重點(diǎn)幫助解決貧困生經(jīng)濟(jì)困難問題的同時(shí)，卻較少關(guān)注對(duì)他們的心理解困、精神資助與健康成長(zhǎng)的關(guān)愛，在資助模式上出現(xiàn)了重物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)資助、輕能力幫扶的傾向[2]。

　　而社會(huì)上各種家庭經(jīng)濟(jì)困難資助的基金也多是選擇一定的受助群體，簡(jiǎn)單的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助，這種資助方式雖然簡(jiǎn)便而直接，也能比較快的解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的燃眉之急，但對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生長(zhǎng)期的身心健康、能力培養(yǎng)作用不大。

　　2.勤工助學(xué)崗位少、層次低

　　相比較直接的給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助，勤工助學(xué)不僅能得到一定的經(jīng)濟(jì)資助，有效地幫助了他們度過生活難關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)，而且對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的能力培養(yǎng)、社會(huì)鍛煉等方面都有較大的幫助，是既能解困助學(xué)、又利于育人的方法之一[3]。

　　目前各高等學(xué)校基本都有相關(guān)的勤工助學(xué)管理和服務(wù)部門，但由于普遍只有高校學(xué)生管理部門的參與，而高校環(huán)境相對(duì)比較簡(jiǎn)單，能夠提供學(xué)生參與勤工助學(xué)的崗位非常有限。很多高校投入不少精力將勤工助學(xué)推向社會(huì)，但由于受社會(huì)勞動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)的影響，同時(shí)學(xué)生存在學(xué)習(xí)任務(wù)上的時(shí)間限制，導(dǎo)致在社會(huì)上形成勤工助學(xué)市場(chǎng)的效果并不理想。

　　另外，大學(xué)生勤工助學(xué)很多還僅停留在低層次的簡(jiǎn)單勞動(dòng)上，很多高校的勤工助學(xué)崗位僅限于打掃教室衛(wèi)生，管理宿舍樓等。這種助學(xué)活動(dòng)雖然能獲得一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，但對(duì)參與同學(xué)的知識(shí)應(yīng)用、能力拓展幫助不大。對(duì)于提高這些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力鍛煉、綜合能力鍛煉效果不明顯。

　　二、 如何通過加大勤工助學(xué)力度進(jìn)行能力培養(yǎng)

　　如何改變目前資助手段相對(duì)單一，充分發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功能，是我們必須思考與研究的課題。

　　1. 社會(huì)資助手段和形式多樣化

　　為了使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在受助的同時(shí)能夠獲得更多綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。要求經(jīng)濟(jì)資助的實(shí)施主體為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供多方位的資助活動(dòng)，例如精神資助和能力資助。

　　單純的經(jīng)濟(jì)資助手段雖然能夠解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這只是簡(jiǎn)單的授之以魚。如何能夠使資助手段更有力，內(nèi)容更豐富，就要求高校、資助者或資助團(tuán)體將經(jīng)濟(jì)資助向勤工助學(xué)的角度轉(zhuǎn)變，通過勤工助學(xué)的過程來(lái)進(jìn)行能力鍛煉，授之以漁，使得受助群體在走入社會(huì)后有更強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。貧困學(xué)生通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)獲得報(bào)酬，對(duì)于其自信心理的培養(yǎng)也很重要。

　　中國(guó)肯德基曙光基金在資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的工作中開創(chuàng)出了一種新的模式，除了在經(jīng)濟(jì)上資助貧困優(yōu)秀大學(xué)生外，同時(shí)又給同學(xué)們提供了勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。受助同學(xué)們通過在肯德基餐廳打工，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)接觸社會(huì)，主動(dòng)的融入社會(huì)。

　　可口可樂公司對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助也走出了一條比較有特色的路線，為受助學(xué)生提供先進(jìn)的企業(yè)文化的教育，有計(jì)劃的舉辦企業(yè)人力資源的培訓(xùn)活動(dòng)，并且利用植樹節(jié)等機(jī)會(huì)對(duì)受助群體進(jìn)行感恩和回報(bào)社會(huì)的教育。這些舉措對(duì)于受助學(xué)生的能力培養(yǎng)、正確的人生觀和價(jià)值觀的形成都有很大幫助。

　　2. 勤工助學(xué)活動(dòng)社會(huì)化

　　勤工助學(xué)崗位受限惟一的出路就是把學(xué)校的勤工助學(xué)活動(dòng)推向社會(huì)，在社會(huì)的廣闊市場(chǎng)上去拓展大學(xué)生勤工助學(xué)的領(lǐng)域和崗位。

　　目前各高校的勤工助學(xué)主體仍然是學(xué)校的學(xué)生管理部門，在勤工助學(xué)推向社會(huì)的過程中由于精力和能力有限，勤工助學(xué)社會(huì)化的效果不明顯。

　　為使勤工助學(xué)社會(huì)化效果更明顯，我們不妨換個(gè)角度來(lái)思考，吸引社會(huì)力量和民間資金來(lái)管理和發(fā)展勤工助學(xué)，由高校讓位給社會(huì)力量來(lái)管理，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生優(yōu)先參與，通過充分的社會(huì)實(shí)踐鍛煉解決學(xué)校和社會(huì)脫節(jié)問題提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合能力。

　　3. 加大力度提高勤工助學(xué)活動(dòng)的層次

　　目前勤工助學(xué)的層次基本為勞動(dòng)型，校內(nèi)的勤工儉學(xué)曾是一個(gè)頗為尷尬的崗位， 因?yàn)閷W(xué)生一旦加人就意味著被貼上了“貧困” 的標(biāo)簽[4]。大學(xué)生是綜合素質(zhì)相對(duì)較高的群體，如何使勤工助學(xué)更好的和學(xué)生所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合，提高勤工助學(xué)群體的專業(yè)技術(shù)水平是勤工助學(xué)面臨的問題。

　　提高勤工助學(xué)活動(dòng)的層次就需要學(xué)校教學(xué)科研實(shí)體的參與，學(xué)校教學(xué)科研實(shí)體優(yōu)先為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供參與專業(yè)相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)并從中獲得一定數(shù)量的報(bào)酬。受助學(xué)生在獲得經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)提高專業(yè)能力。 　　提高勤工助學(xué)活動(dòng)的層次還需要加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的技能培訓(xùn)，使其有更多的機(jī)會(huì)參與高層次的崗位。為提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的技能，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生處開展針對(duì)貧困學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過技能提高參與勤工助學(xué)，更有利于加強(qiáng)信心和動(dòng)力，而并非恥辱和低人一等。

　　4. 積極引導(dǎo)勤工助學(xué)向“創(chuàng)業(yè)型”轉(zhuǎn)變

　　目前很多高校基本采取學(xué)校拔出部分資金用于資助勤工助學(xué)學(xué)生的報(bào)酬，但畢竟高校資金有限，不可能完全滿足家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的需求。要改變這種境況，就需要勤工助學(xué)活動(dòng)在學(xué)校給予一定的“輸血”和有自身的“造血”功能。學(xué)校積極引導(dǎo)勤工助學(xué)形成創(chuàng)業(yè)模式，由學(xué)生經(jīng)營(yíng)、管理，發(fā)展到一定規(guī)模可以再次為其它學(xué)生提供勤工助學(xué)機(jī)會(huì)，形成良性循環(huán)。

　　這種“創(chuàng)業(yè)型”的勤工助學(xué)活動(dòng)，使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生真正參與經(jīng)營(yíng)，學(xué)會(huì)如何開拓市場(chǎng)，如何在市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)、如何進(jìn)行管理，真實(shí)的鍛煉社會(huì)能力，有更強(qiáng)的克服困難的能力，甚至有助于個(gè)人人生計(jì)劃的形成。

　　5. 利用勤工助學(xué)為著力點(diǎn)進(jìn)行感恩教育

　　隨著勤工助學(xué)管理和服務(wù)水平的提高，可以將勤工助學(xué)為著力點(diǎn)進(jìn)行思想教育和感恩教育。

　　勤工助學(xué)參與同學(xué)將自己的一部分收入拿出來(lái)作為支持學(xué)弟學(xué)妹發(fā)展的基金，或者這部分同學(xué)工作后將自己的第一份工資捐給基金，通過這些感恩回饋的教育，使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更有善心，更懂得珍惜和感恩，能夠正確對(duì)待貧困，自強(qiáng)自信，自立成才。

　　三、 關(guān)于高校勤工助學(xué)模式的一些思考

　　隨著高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作的壓力和挑戰(zhàn)不斷增加，勤工助學(xué)作為高校學(xué)生資助體系的一部分將起到越來(lái)越重要的作用。因此就需要不斷完善和發(fā)展勤工助學(xué)體系。

　　1. 建立獨(dú)立的勤工助學(xué)管理機(jī)構(gòu)

　　我國(guó)高校一般將勤工助學(xué)管理和服務(wù)掛靠在學(xué)生工作管理部門來(lái)實(shí)施，但由于精力和時(shí)間投入的不足，工作缺乏積極性和創(chuàng)造性，不能滿足勤工助學(xué)工作的發(fā)展，因此高校應(yīng)建立專門的勤工助學(xué)部門來(lái)專職管理家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤工助學(xué)事務(wù)。該管理部門從貧困生的確定、勤工助學(xué)活動(dòng)的開展和考核、為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生服務(wù)等方面來(lái)開展工作，使勤工助學(xué)工作更有延續(xù)性，管理更科學(xué)合理。

　　2. 建立完善的規(guī)章制度

　　高校應(yīng)以國(guó)家相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，建立健全的規(guī)章制度，對(duì)勤工助學(xué)管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)、崗位內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、審批程序等給予明確的規(guī)定， 以制度來(lái)保證勤工助學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。制定學(xué)生申請(qǐng)參加勤工助學(xué)的程序、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)間、效果和獎(jiǎng)懲等要求， 使勤工助學(xué)工作規(guī)范操作， 做到有章可循、有法可依， 切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法正當(dāng)權(quán)益。既能保證勤工助學(xué)任務(wù)的完成， 又能達(dá)到培養(yǎng)教育的目的， 使勤工助學(xué)活動(dòng)持久深入地朝著健康向上的方向發(fā)展[5]。

　　3. 廣泛吸收資金做為勤工助學(xué)開展的基礎(chǔ)

　　我國(guó)目前高校勤工助學(xué)基金來(lái)源渠道單一， 基金總額嚴(yán)重不足。高校勤工助學(xué)基金主要來(lái)源于國(guó)家撥款與學(xué)生學(xué)雜費(fèi)， 基金增值和社會(huì)捐贈(zèng)相對(duì)較少。而美國(guó)的勤工助學(xué)基金則有政府強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)資助和政策保證，凡屬于聯(lián)邦勤工助學(xué)計(jì)劃的工作崗位70%-75%的薪酬由聯(lián)邦政府支付， 剩余薪酬由用人單位支付[6]。

　　為解決資金不足的問題，一方面要保證國(guó)家拔款和學(xué)校基金能夠?qū)？顚Ｓ茫��?dú)立管理。另一方面，廣泛吸收社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐贈(zèng)資金作為勤工助學(xué)基金的一部分，而不是簡(jiǎn)單的直接以經(jīng)濟(jì)資助的方式發(fā)給受助學(xué)生。除此之外，用人單位的薪酬也是學(xué)校勤工助學(xué)也是勤工助學(xué)基金的主要來(lái)源，可以廣泛吸收社會(huì)力量和民間資本來(lái)促進(jìn)勤工助學(xué)的了發(fā)展。

　　四、 結(jié)語(yǔ)

　　高校勤工助學(xué)工作的內(nèi)容是多方面、多層次的。實(shí)踐證明，勤工助學(xué)不僅要為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生尋求經(jīng)濟(jì)解困，也要為這部分學(xué)生提供能力培養(yǎng)的平臺(tái)，使這部分學(xué)生成為長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)而自立、貧困而樂觀、綜合能力強(qiáng)、對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)秀人才。勤工助學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同關(guān)心與支持。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李洋.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)：三種資助一個(gè)都不少[N].人民日?qǐng)?bào)，2005-02-17.

　　[2]王宏衛(wèi).高校貧困生資助工作模式轉(zhuǎn)換初探[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2006(07).

　　[3]張曉琴.充分發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功能[J].中國(guó)林業(yè)教育，2005(06).

　　[4]徐真華.知識(shí)型取代勞務(wù)型：勤工助學(xué)的升級(jí)[J].中國(guó)高等教育，2006(08).

　　[5]袁琦. 美國(guó)高校勤工助學(xué)的特點(diǎn)及啟示[J].當(dāng)代教育論壇，2006(04).

　　[6]陶波.中美兩國(guó)高校勤工助學(xué)體系比較研究[J].新西部，2007(06).

　　教育學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《新疆教育》雜志以“關(guān)注中外教育、研究教育理論、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、推廣教改成果、促進(jìn)教育創(chuàng)新、開展學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴”為辦刊宗旨，為求體現(xiàn)“學(xué)術(shù)性、綜合性、實(shí)用性、導(dǎo)向性”的辦刊目標(biāo)。同時(shí)，為了全面促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，集中展示全國(guó)教育工作者的教育研究成果，加強(qiáng)和地教師間的學(xué)習(xí)與交流，本刊將努力為廣大教育工作者搭建一個(gè)教育信息平臺(tái)，達(dá)到交流與成果共享的目的。