賞識是心靈與心靈的對話，根本就是“愛”。美國心理學家威譜・詹姆斯曾說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”賞識教育近年來也被很多教師使用，本文是一篇教師論文發表范文，主要論述了賞識教育是一種重要的教育方式。

　　摘 要： 賞識從本質上說是一種激勵;賞識教育，就是把愛灑向每一個孩子，使師生之間和諧相處。教育工作中，對孩子進行賞識教育、表揚鼓勵有利于提高他們的自信心、自尊心和上進心，增強他們的身心愉悅感和滿足感。初中語文教學不僅注重知識積累和文化熏陶，更注重教學過程中各要素之間的和諧發展;激勵性的賞識語言能使教師的教育和學生的學習綻放出和諧美麗的花朵。

　　關鍵詞： 賞識教育,和諧課堂,教育教學,師生關系

　　在最近幾年教學實踐中，我深深感覺到賞識教育的重要性。教學中，教師應熱愛每個學生，對學生一視同仁，尤其應關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們。如果教師能和學生建立和諧、融洽的關系，教學效果則不言而喻。在這種和諧的師生關系當中，學生體驗的是平等、自由、民主、尊重、信任及寬容，強化自主自覺意識，建立和諧的師生關系。師生和諧了，學生的學習動機就被激發。社會心理學告訴我們，人們都有民主、平等及愛與被愛的需要。和諧的師生關系恰恰滿足了學生對愛、關心和尊重的需要，不僅從教師那里得到知識的營養，而且獲得愛護與支持，盡管學習是一種艱辛的、必須付出大量體力和腦力的勞動，盡管學習有時是枯燥無味的、緊張的，學生也會全力以赴地學習。

　　新的教學理念要求教師以新的教育觀和博大的胸懷接納學生，我深深地認同賞識教育理念，并在實際工作中努力去做，感受頗深。2014年，我教七年級語文時，班上的小A學生對學習不感興趣，作業幾乎不按要求完成，上課不認真聽講，有時甚至在課堂上搗亂，并且公然反駁老師的批評。他對待學習可謂“三天打魚，兩天曬網”，這讓老師很頭疼。苦口婆心地教育，僅能使他短時間內受訓，收效甚微。據了解，小A同學生活在一個離異家庭里，媽媽離開了他，爸爸長期在外做工，常年跟著爺爺奶奶一起生活。長期的隔代教育，導致他對學習比較松懈，抱著無所謂的學習態度。長此以往，他由開始的馬虎學習轉變為現在的厭惡學習，叛逆心理加重，學習態度更惡化。老師們大都“哀其不幸，怒其不爭”，無可奈何。

　　作為一名教育工作者，我不能放棄任何一名后進生，開始主動接近、了解、幫助他。我發現小A同學的性格很孤僻，玩伴很少。我想，也許是他太缺少關愛的原因。于是我利用每天大課間找他談心，每次都只字不提有關學習的問題;只問他平時有哪些興趣愛好，平時放學回家后或節假日喜歡做什么這一類問題。當他說出自己喜歡做某某感興趣的事情時，我常微笑著告訴他，我少年時也很喜歡做同樣有趣的事，聰明的孩子都喜歡那么玩耍;并告訴他，每個人都有著少年的歡樂和無憂，如果只沉溺在歡樂中，成年后就只能被更多煩惱包圍，所謂“少年不識愁滋味”，為了自己將來少一些煩惱，現在要多一些分擔。隨著交流深入，他對我不再感到陌生。慢慢地，從他傾聽我講話時的眼神中，我看到他心底的波動。

　　有一天早自習課上，出奇意料地，我看到他上交了家庭作業本，他按要求認真完成了當天新授課的預習內容。我靈機一動，這是教育他的好時機。我當著所有同學的面，舉高了他的家庭作業本，把他寫的作業翻開來展示給大家看;并夸獎他書寫工整，態度端正。我注意到當時他的臉變紅了，不好意思地望著其他同學笑了笑。當天下午的大課間，我在辦公室里當面夸獎了他的家庭作業，并說了一些鼓勵他的話。我內心期待著他更好的轉變。不出所料，接連幾天他都按時交了作業，而且上課不再做小動作，聽課效果明顯好轉。我在他的日記本上寫下了“大有進步，繼續加油!”幾個字。在兩周后的語文第三單元測試中，他第一次考及格了。我在班會課上大大表揚了他，夸獎他是班級進步最快的學生，并讓他向全班同學傳授學習經驗。班上其他同學開始對他刮目相看，課后與他的交流逐漸增多。期中考試時，小A同學居然考出了中上等的成績。看到他的進步，我真是太高興了。這種發自內心的欣慰只有親身體驗過，才會有所體會。我深深地體會到：教師若從心靈上對學生進行賞識和關愛，則更容易當好學生人生道路上的航燈角色，師生間的相處將更和諧。

　　“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”。教師要有一雙“火眼金睛”，善于捕捉學生身上的閃光點，并將其提煉成發光的金子，以積極的態度欣賞身邊每一個學生，不失時機地為他們的點滴進步而喝彩。教師的賞識能激勵學生學習進步，賞識教育本身是教師愛崗敬業的體現方式。教師平等地關愛每一個學生，尤其是后進生，及時發現他們的閃光點，給予激勵，幫助增強他們的自信。性格孤僻、自卑的后進生并不是智力差，而是長期不受重視、思想麻痹的緣故。如果教育者能把這種麻痹思想喚醒，增強他們的自信心，那么將是一種不可估量的力量。激發這種力量的鑰匙正是教師對學生的尊重、賞識和關愛。

　　教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，應是在學生心靈上精心施工的靈魂工程師。以后教育工作中，希望廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學生，用師愛的溫情融化學生心中的堅冰，用師愛的瓊漿澆灌欲放的蓓蕾，讓學生在愉快的情感體驗中接受賞識和關愛。希望我們的教育事業迎來桃李芬芳的春天。

　　參考文獻：

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　　[4]胡衛剛.敢問路在何方?――用賞識教育構建和諧課堂[J].藝術教育，2009，(12).

　　教師論文發表期刊推薦《教育科學》主要刊登教育改革方面的論文及實驗報告，探討當前社會和教育界關注的重大教育方面的問題，及時反映國內外教育理論與實踐研究的最新成果。