高適的《燕歌行》一詩以其深刻的思想性和卓越的藝術性成為唐朝邊塞詩的代表，受到人們的廣泛推崇和喜愛，也成為諸多語文教材爭相選編的經典范文。本文是一篇黑龍江教育投稿的論文范文，主要論述了對高適《燕歌行》一詩中“殘”字的探析。

　　摘 要：高適的《燕歌行》一詩以其深刻的思想性和卓越的藝術性成為唐朝邊塞詩的代表，也成為諸多語文教材爭相選編的經典范文。但大家對詩歌的解讀卻是仁者見仁，智者見智。本文對詩中“殘賊”一句進行了探討和解析，對準確理解和把握詩歌的思想內容有一定參考價值。

　　關鍵詞：語文教材,《燕歌行》,詞義探析

　　在講授該文的過程中，[1]筆者對大學語文教材將“漢將辭家破殘賊”一句中的“殘賊”解釋為“兇殘的敵人”始終不敢茍同。下面談談個人的一些看法。

　　首先，徐老先生的解釋不符合詩歌原意。查閱《古漢語常用字字典》，[2]從對“殘”字的解釋可以看出，它既有“兇暴，殘忍”的意思，又有“殘缺、不完整、殘余、剩余”的意思。那么，這里究竟是該取前者，還是該選擇后者?這就要結合詩歌寫作的背景及作者所要表達的思想情感作具體分析。

　　按照詩前小序所載：“開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。”序中所指發生在中國東北邊境的這場持續達數十年的戰爭，始于開元十八年(730年)。當時，位于中國東北邊境的契丹、奚族不斷騷擾大唐邊境，戰事不斷。根據《資治通鑒》的記載，開元二十二年(734年)，幽州節度使張守��斬契丹王屈剌及可突干。開元二十三年(735年)，張守��因大破契丹有功，“拜右羽林大將軍，兼御史大夫”。開元二十四年，“張守��使平盧討擊使、左驍衛將軍安祿山討奚、契丹叛者，祿山恃勇輕進，為虜所敗。……守��奏請斬之”，被唐玄宗予以赦免。開元二十五年，張守��“破契丹于捺祿山”。(《資治通鑒》卷24)由此可見，在這場持續不斷的戰爭中，唐軍與敵軍雖互有勝敗，但整體上唐軍是占上風的。尤其是經過開元二十五年這一仗后，敵軍實力已大不如前，而這也恰恰助長了唐軍主帥的輕敵思想。“開元二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守��之命，逼迫平盧軍使烏知義出擊叛亂的契丹余部”，開始還打了個小勝仗，后來烏軍卻大敗。張守��了解這一戰況后，并沒有具實向朝廷稟報，而是“隱其敗狀而妄奏克捷之功”。

　　詩歌起筆就交代戰爭的方位和性質――“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”。由于對敵軍的輕視，加上天子的“非常賜顏色”，使得唐軍統帥一開始就有些飄飄然，認為此番出征，打敗敵軍易如反掌，是“男兒本自重橫行”，建功立業、報效朝廷的絕佳機會。只不過這“重橫行”看似揄揚“漢將辭家”時的威武榮耀，實則已隱含譏諷，預埋下文。樊噲在呂后面前說：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中。”季布便斥責他當面欺君，該斬。(見《史記・季布傳》)可見這“橫行”一詞，原就意味著恃勇輕敵。而下文無論是“擬金伐鼓下榆關， 旌旆逶迤碣石間”，還是“美人帳下猶歌舞”“身當恩遇恒輕敵”等，無不印證了這一點。因此，“殘”字作“殘余”解釋比作“兇殘”更能體現出唐軍將帥恃勇輕敵的驕態，也更容易突現其“重橫行”的“豪氣”和作者的譏刺之情。

　　其次，將“破殘賊”的“殘”解讀為“殘余”之殘，而非“兇殘”之殘，也得到了眾多學者的認同。

　　明代唐汝詢在《唐詩解》[3]里 說：“言煙塵在東北，原非犯我內地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎?”這就表明，唐汝詢先生認為“殘賊”所要表達的含義正是“余寇”罷了。而這一觀點也在朱東潤先生主編的《中國歷代文學作品選》中可以看出：“六月，張守��大破契丹，斬其王屈剌及可突干，但余黨猶未平，不久，又叛唐。”(見《舊唐書・張守��專》)。此外，由蘅唐退士先生主編的《唐詩三百首》的文后注釋：“廢為殘賊，莫知其尤。”以及陳昌渠等人主編的《唐詩三百首注釋》的文后注釋：“殘賊：殘余的敵人。唐玄宗時，東北的奚、契丹勢力已經衰微。”從中可找到證據。可見，“殘賊”二字在這里要表達的正是“殘兵余寇”的意思。

　　綜上分析可以看出“殘賊”之“殘” 作“殘余”理解，不僅符合詩歌的原意，更為許多學者所認同。

　　參考文獻：

　　[1]徐中玉.大學語文[M].北京：高等教育出版社，2004.

　　[2]王 力，張萬起，蔣紹愚，等.古漢語常用字字典[M].北京：商務印書館，1979.

　　[3](明)唐汝詢.唐詩解[M].保定：河北大學出版社，2010.

　　相關期刊簡介：《黑龍江教育》雜志是黑龍江省教育廳直屬單位主管主辦的。《黑龍江教育》雜志省級刊物，黑龍江省十佳社科類期刊，月刊，國際標準刊號：ISSN1002-4107，國內統一刊號：CN23-1064/G4，16開48頁。 辦刊宗旨：宣傳黨的教育方針、政策，宣傳教育戰線的先進典型，交流教育教學工作經驗，為教師工作學習提供輔導材料，介紹國內外教育、改革的信息和經驗，反映教育工作者特別是廣大中小學教師的要求和心聲。