不管是什么學科對于教學的發展來說都要有人文教學政策，對于教學的管理和應用上也要多加注意等等。這里主要講述了中學品德教學中的人文教學事項。

　　文章選自：《教學月刊·中學版》把握21世紀時代特征，探討教學理論，速遞教改信息，展示教學成果，貼近教學實際，介紹先進經驗，為廣大中學教師、學校領導及相關教育工作者從事教育教學及其研究工作服務。

　　摘要：作為一名初中思想品德教師,在課堂上不僅要致力于傳授課本中的知識,還應著眼營造輕松愉悅的學習氛圍,建立平等融洽的師生關系,鼓勵學生們暢所欲言,表達自己的想法和看法。如果教師擅于贊揚和接納學生的質疑和獨立見解,對學生的評價能夠盡可能的多表揚少批評,那么學生們在課堂上學習知識的同時就能夠做到有思有想,并且能積極主動地參與課堂的教學環節中,讓思想品德課的課堂充滿生命力。

　　關鍵詞：人文關懷,品德教育,教學發展,人文教學論文

　　換位思考,用理解和包容駐起相互信任的橋梁

　　教師在思政教育中要傾注人文關懷,通過角色轉換來理解學生,包容學生,信任學生,給他們多一些關心的話語,多給一些溫暖、愛護和幫助。在教學過程中,要積極引導學生自主學習,立足于學生在生活環境、行為習慣和性格發展的差異,尊重學生的個性差異,努力順應學生的學習需要,讓學生主動、積極地參與教學活動,達到全方位、多層面地發展每個學生優點和特長的目的。

　　立足社會實踐,了解學生關注的社會熱點話題,圍繞初中學生在學習和生活中遇到的難題和困惑,有針對性地因材施教,分類指導,提高教學的有效性。因此,教師要確立充滿人文關懷的教學理念,尊重學生的本性,換位思考,從學生的角度去看待事情、思考問題,想學生之所想,急學生之所急,把準學生需要的脈搏對癥下藥。通過心靈的溝通和情感的交流,真正走近學生、關心學生最終引導學生理智處理各種喜、怒、哀、樂,促進學生身心的全面發展。

　　感悟生命,讓生命之花綻放

　　生命不論大小,不分貴賤,是同樣寶貴的。在教學中,教師可以通過一些生動精美的圖片.展現地球上生機勃勃的動植物.讓學生感悟地球上生物生命的可貴,認識到生命的來之不易。充分挖掘思想品德教材,通過一系列的教學,讓學生學會尊重生命、熱愛生命、呵護生命。與此同時,我們還可以充分利用生活中的素材,借助生活中出現的一些突發事件,跟學生們一同探討,幫助學生感悟生命并增強生命的情懷。

　　作為教師,我們要教給學生的不僅僅是對生命的認識和感悟,更要提醒學生珍視生命,珍惜今天,勇敢面對困難.共克時艱,培養學生的自我保護意識和自我保護能力。在教學中,教師可以開展一些以“生活中的健康‘陷阱”為課題的專題討論,舉辦一些拒絕迷信、遠離毒品、不沉迷于游戲和網絡及不沾染其他不良習慣的主題活動,保證學生的身心健康。同時,還可以通過開設一些專題講座和知識競賽,讓學生懂得如何在危急的時刻急救和自救,增強學生的自我保護能力和保護他人的能力。

　　通過開展這一系列多姿多彩的活動,讓學生掌握一些自我防范自我保護的常識與知識。在初中思想品德課的教學中,教師即學生認知感知思想品德的窗口,在教學中傾注人文關懷,尊重學生的個性,發掘學生的優點和特長開發每個學生的內在潛能,才能更好地促進每個學生的全面發展。在具體的教學實踐中,要結合實際講解與學生生活有關聯的內容,幫助學生們結合實際情況運用自身學到的理論知識來理解生活,感悟生命,思考生命的意義,讓學生的發展更加全面更加綜合。