摘 要：數學作為一門實用性很強的學科，對于學生來說，是必須要掌握的。但是，數學因為其自身的邏輯性非常強，在實際的教學過程中，對于小學生來說，有些知識不容易理解。針對這種情況，教師應把應用題生活化，提高小學生對數學的認識，培養學生對數學學科的興趣。教師應該教會學生應用題解題的技巧，扭轉學生對數學問題認識不足的狀況。教師可以聯系實際生活展開教學，讓學生做到數學知識和生活相聯系。教師應注重題材選擇的生活化，方便小學生在理解的基礎上學習數學。

　　關鍵詞：小學數學;應用題;生活化

　　在實際的教學過程中，對于小學生來說，數學是一門非常難懂的學科。數學注重學生的理解能力和邏輯能力，因為它具有抽象性，對于學生來說是非常難理解的。應用題一直是考試時的重點、難點。學習較差的學生，根本沒有辦法順利的解決問題。針對這種情況，教師應該教給學生相應的應用題解題思路和技巧，從根本上扭轉學生對數學的認識，提高學生學習數學的能力。教師還應該積極轉變教學觀念，采取聯系生活實際的教學方法，幫助學生學習數學，提高數學成績。

　　一、小學數學應用題教學生活化的實際含義

　　小學數學應用題教學生活化，是指在小學數學教學過程中，把小學數學的教學和具體生活聯系起來，把生活中的一些問題利用數學解釋。生活化數學教學有很重要的意義，學生可以在在日常的生活中學習數學。比如，學生日常的花錢，教師可以教給小學生的數學思維，讓他們用應用題來表示。這種生活化的教學方法，可以增強學生學習數學應用題的信心。在教學過程中，教師應該從學生實際出發，把數學知識與現實生活聯系起來，把學生在學校里學習的知識，與學生在日常中的生活聯系，利用應用題解決生活中出現的問題。這種生活化教學方法，有利于培養小學生基于數學的視角，從平時的生活中，學會分析和解決數學問題。從學生學習的角度出發，它有利于培養學生的數學思維，提高學生的個人數學能力。數學是一門應用型學科，它在現實生活中有很廣泛的應用。教學中，教師將數學與現實生活聯系起來，有利于增強學生學習數學的興趣;有利于幫助學生解決生活中的實際問題;有利于培養學生解決數學問題的能力。

　　二、小學應用題教學生活化的具體策略

　　(一)小學數學應用題聯系實際的教學目標在實際的教學過程中，應用題教學的目的在于培養學生的邏輯思維能力和運用能力。基于當前的教育模式，教師要讓學生將數學思維能力運用在實際的生活中，培養學生在現實生活應用題生活化彰顯數學活力楊永燊 (廣東省廣州市黃埔區鳳尾小學 510555) 中的數學思維，教會學生解題的技巧，達到小學數學教學的目標。傳統的教學方式，沒有將數學問題和生活聯系起來，嚴重阻礙了學生數學思維的發展。學生不能將數學應用在實際的生活當中。例如，在學習“100以內的加法”這一知識點時，教師可以聯系生活實際，為學生確定一個數學應用題的情境。如：班級里原來有52名學生，突然轉來3名學生，問如今班級里有多少名學生?通過實際的數學問題，讓學生學會“100以內的加法”，提高學生的數學應用能力。

　　(二)以生活場景為背景來實現教學設計數學雖然是一門抽象的學科，但題材廣泛、多樣。教師可以把應用題的題材和學生的實際聯系起來，提高教學的效率。因此，在進行教學設計時，教師要做到理論聯系實際，讓學生在理解數學問題的基礎上，學好數學。好的教學方式，能提高學生對數學的熱愛。教師可以在生活中，提出生活化的數學問題，培養學生的數學意識，啟發學生的思維，增強學生解題的能力。在課堂上，教師要讓學生成為課堂上的主人，激發學生對數學學習的興趣。

　　(三)通過對教材內容的拓展優化應用題在實際的教學過程中，小學應用題的內容設定、題材選編，在實際應用方面，要符合學生的實際情況，讓學生可以和實際產生聯系，避免學生對應用題的不適感。基于當前的教育模式，教師要激發學生對學習的積極性，利用教材內容自己改編一些應用題，將應用題和生活緊密聯系起來，增強應用題的現實性。學生在讀題、解題的過程中，真切感受到數學應用的廣泛性，學會數學的具體應用方法。

　　三、結束語

　　總之，在具體的教學過程中，教師應將小學應用題和學生的生活背景緊密聯合起來，這對小學生學習數學巨大的促進作用。小學數學生活化教學，可以讓數學變得更有活力，在一定的程度上，可以激發學生對數學應用題的學習興趣。學生只有對數學產生了興趣，才能學好數學。

　　參考文獻：

　　[1] 涂麗.淺談小學數學應用題“問題—建模—應用”的教學模式[J].數學學習與研究，2016(20).

　　[2] 劉鋒.對新課程下小學數學應用題的教學策略分析 [J].讀與寫(教育教學刊)，2019(03).

　　相關推薦：小學數學教師投稿期刊有哪些