很多高校都會(huì)有一些心理咨詢師，隨著現(xiàn)在社會(huì)壓力的增大，大學(xué)生也難免會(huì)出現(xiàn)各種心理上的疾病。本文是一篇高等教育論文范文，主要針對(duì)系統(tǒng)家庭治療在高校心理咨詢中的應(yīng)用進(jìn)行了一些論述。

 　　摘 要： 隨著大學(xué)生群體數(shù)量的不斷擴(kuò)大，高校心理咨詢?cè)絹碓绞艿缴鐣?huì)各界的重視。本文通過介紹系統(tǒng)家庭治療的一些基本理念和方法，探討系統(tǒng)家庭治療對(duì)高校心理咨詢的意義，希望能進(jìn)一步推廣系統(tǒng)家庭治療在高校的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞： 系統(tǒng)家庭治療,高校,心理咨詢

　　上世紀(jì)五十年代，美國精神分析師兼兒童精神科醫(yī)師的納森阿克曼(Nathan Ackerman)首次正式提出“家庭治療”這個(gè)概念。之后的幾十年中，各種家庭治療的流派紛紛發(fā)展起來，家庭治療成為美國心理治療流派中非常重要的組成。家庭治療被引入中國后，其在高校心理咨詢工作中的應(yīng)用并不廣泛，高校心理咨詢工作者更多地使用個(gè)體療法開展工作。然而，大學(xué)生仍未完全脫離家庭而獨(dú)立生活，家庭仍是影響大學(xué)生心理健康的重要因素，因此，將家庭治療引入高校心理咨詢工作極為必要。

　　在各種家庭治療流派中，系統(tǒng)家庭治療是50年代以來發(fā)展起來的一種以家庭為單位的心理治療技術(shù)。70年代由美國傳入德國，后又由德國人于1988年傳入中國。此種治療以系統(tǒng)論、控制論為理論基礎(chǔ)，將人際互動(dòng)視為與精神病理相關(guān)的重要因素，創(chuàng)造了一系列干預(yù)技術(shù)，用于處理廣泛的臨床問題。經(jīng)過中德班和趙旭東等學(xué)者的大力推廣，系統(tǒng)家庭治療成為我國一項(xiàng)廣為運(yùn)用的心理咨詢與治療方法，因而在高校中推廣和應(yīng)用系統(tǒng)家庭治療具有重要意義。

　　一、系統(tǒng)家庭治療的基本理念

　　系統(tǒng)家庭治療是以整體觀或系統(tǒng)觀為指導(dǎo)，利用一切可以產(chǎn)生信息、傳遞信息的有效手段，對(duì)家庭中的人際系統(tǒng)進(jìn)行干預(yù)，以改變家庭中的不良互動(dòng)模式，從而達(dá)到治療心理疾病目的的心理治療活動(dòng)。系統(tǒng)家庭治療者認(rèn)為，家庭不是由個(gè)體簡單相加而成的，個(gè)體之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)及家庭以外的大系統(tǒng)，制約個(gè)人內(nèi)在的心理過程和外顯行為。由此可見，家庭成員的問題不全是他自己的問題，而是家庭系統(tǒng)的功能出現(xiàn)了障礙，系統(tǒng)家庭治療就是通過一些技術(shù)以引起家庭系統(tǒng)的變化，從而使家庭中的單個(gè)成員做出相應(yīng)改變。

　　二、系統(tǒng)家庭治療的基本技術(shù)

　　(一)常用訪談技術(shù)

　　1.循環(huán)提問：請(qǐng)每一家庭成員表達(dá)他對(duì)其他家庭成員之間關(guān)系的看法。

　　2.差異性提問：澄清在有癥狀和無癥狀時(shí)，在時(shí)空、人事等情境方面有何差異，以啟示癥狀的出現(xiàn)是有條件性的。

　　3.反饋提問：針對(duì)過去進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)相反的假設(shè)性提問，以重新發(fā)掘家庭的資源。

　　4.積極賦義、重新界定：從積極方面對(duì)當(dāng)前問題重新進(jìn)行描述。

　　5.去診斷：解除病態(tài)標(biāo)簽，解除病人角色，暗示患者對(duì)癥狀具有影響力。

　　(二)干預(yù)技術(shù)、家庭作業(yè)

　　通常顯得出其不意或有悖常理，但愉快幽默，意味深長，旨在擾動(dòng)功能不良的家庭動(dòng)力學(xué)模式。

　　1.單、雙日作業(yè)：要患者在星期一、三、五(單日)和星期二、四、六(雙日)作出截然相反的行為，以使其領(lǐng)悟，并選擇進(jìn)步的方向。

　　2.水槍射擊或彈橡皮筋：以善意、戲謔的方式，直接對(duì)不合意行為或關(guān)系進(jìn)行干預(yù)。意義并不在于實(shí)際上做不做，而是在觀念層面上給予沖擊。

　　3.記秘密紅賬：針對(duì)“記黑賬”(缺陷取向)而設(shè)計(jì)，減少對(duì)病態(tài)的過分關(guān)注。令家庭成員對(duì)索引病人的進(jìn)步和良好表現(xiàn)進(jìn)行秘密記錄，不記壞表現(xiàn)和癥狀，直到下次會(huì)談時(shí)才可由治療師當(dāng)眾宣讀。有的則布置IP記錄父母的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。

　　4.悻論(反常)干預(yù)與癥狀處方：要求患者故意保持或“加重”癥狀行為。常可迅速控制不合意的行為。

　　5.故意的分歧：兩位以上治療師扮演類似“紅臉白臉”的技術(shù)。

　　三 系統(tǒng)家庭治療對(duì)高校心理咨詢的重要性

　　(一)系統(tǒng)家庭治療應(yīng)用于高校有利于家校合作

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“最完備的教育是家庭和學(xué)校的合作。”在教育過程中，學(xué)校和家庭的相互配合能最大限度地促進(jìn)學(xué)生健康成長，這也正是與系統(tǒng)家庭治療理念相契合的。家庭教育和學(xué)校教育二者缺一不可，家校合作逐漸成為學(xué)校教育的一種模式，即家庭和學(xué)校形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時(shí)也能得到更多來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。系統(tǒng)家庭治療的目的就在于通過了解家庭環(huán)境及家庭成員間的人際關(guān)系，找出家庭中矛盾的焦點(diǎn)，指導(dǎo)他們正確對(duì)待和處理，以創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，從而使學(xué)校得到來自家庭的支持，更好地教育學(xué)生。

　　(二)系統(tǒng)家庭治療應(yīng)用于高校能更好地解決個(gè)體心理困惑

　　系統(tǒng)家庭治療與傳統(tǒng)的學(xué)校心理咨詢最大的不同就在于，咨詢室中不再是只有咨詢師和來訪者兩個(gè)人，還包括來訪者家庭里的多位成員。以往學(xué)校心理咨詢對(duì)有心理困惑的學(xué)生常常是單獨(dú)進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，效果并不理想。系統(tǒng)家庭療法就是讓學(xué)校能從整個(gè)家庭的角度了解問題的根源和性質(zhì)，得到整個(gè)家庭成員的配合，從而聯(lián)合整個(gè)家庭成員共同參與到學(xué)生輔導(dǎo)中，調(diào)動(dòng)整個(gè)家庭的力量幫助學(xué)生，這樣的治療比個(gè)人治療具有更多可以調(diào)動(dòng)的資源。

　　(三)系統(tǒng)家庭治療應(yīng)用于高校會(huì)給大學(xué)生帶來更廣闊的人生視角

　　家庭治療不僅是對(duì)家庭的治療，更是對(duì)系統(tǒng)的治療。“系統(tǒng)、環(huán)境”是家庭治療的根本，這對(duì)大學(xué)生來說是一種新的理念和世界觀。在高校中，我們需要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行分析，探索是什么樣的環(huán)境塑造了當(dāng)前行為，進(jìn)而尋找環(huán)境中塑造此種行為的關(guān)鍵性要素，我們就可以將這些要素( 關(guān)鍵人物) 邀請(qǐng)到家庭治療中，而不僅僅局限于原生家庭。這樣通過系統(tǒng)家庭治療，學(xué)生不單單解決的是自己的問題，也帶動(dòng)了家庭的新生，同時(shí)讓大學(xué)生看到了整體系統(tǒng)的流動(dòng)和整合性，促使他們用新的眼光看待世界，形成更加完善的世界觀，有利于高校學(xué)生心理健康與發(fā)展。

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