特殊教學(xué)的管理是對(duì)于一些特殊孩子的教學(xué)方式，不同的教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)方針是對(duì)于教學(xué)的管理方式，以下這些方案僅僅是對(duì)于一些弱智孩子的一些異常行為表現(xiàn)教學(xué)上的管理事項(xiàng)。

　　摘要：要把異常行為的矯正當(dāng)成一個(gè)日常化的訓(xùn)練內(nèi)容。總之，對(duì)于弱智兒童的異常行為矯正必須貫穿于學(xué)習(xí)生活實(shí)踐過(guò)程中，需要詳細(xì)的矯正計(jì)劃加以指導(dǎo)，還要選擇正確的矯正方法，這樣才能收到良好的效果。

　　關(guān)鍵詞：弱智兒童,異常行為,特殊教學(xué)論文

　　一、 沖動(dòng)、攻擊、自傷行為。

　　弱智兒童這種沖動(dòng)、攻擊行為以男孩較為多見(jiàn)。尤其是重度弱智兒童較多，中輕度弱智兒童較少。具體表現(xiàn)為：易怒、沖動(dòng)、破壞物品、踢打襲擊他人，或者辱罵他人，以發(fā)泄心中不滿情緒;年齡較小的弱智兒童則表現(xiàn)為咬人、咬物、喜歡攻擊別人。他們的攻擊行為往往找不出明顯原因，行為發(fā)生突然，具有破壞性。如我班的王某某，經(jīng)常會(huì)不明原因的襲擊同學(xué)，甚至是老師。有些弱智兒童則表現(xiàn)為攻擊自己，如果達(dá)不到要求或者滿足不了自己的愿望，就會(huì)自傷，如：打頭、捶胸、自己咬自己、撞頭等，他們通過(guò)做這些傷害自己的行為來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿。我班的杜某某就是這種情況，當(dāng)他受到欺負(fù)或者自感委屈時(shí)，就會(huì)以頭撞墻，經(jīng)常把自己弄得頭破血流。

　　推薦期刊：  《中國(guó)特殊教育》雜志是由中華人民共和國(guó)教育部主管，中央教育科學(xué)研究所主辦，中央教科所心理與特殊教育研究部編輯出版。現(xiàn)為全國(guó)哲社類核心期刊，全國(guó)中文類核心期刊，是中國(guó)特殊教育領(lǐng)域唯一核心期刊。作為反映我國(guó)特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中國(guó)特殊教育》不僅在中國(guó)特殊教育界享有很高的聲譽(yù)，在國(guó)際上也有一定影響。

　　二、多動(dòng)、注意力不易集中。

　　弱智兒童大腦發(fā)育不全，智力發(fā)展遲滯，大部分孩子注意力不易集中，還有一部分表現(xiàn)為特別多動(dòng)，男孩更為多見(jiàn)。如邱某某，上課注意力集中時(shí)間短，容易分心，喜歡開(kāi)小差，手腳隨時(shí)要活動(dòng)著，靜坐時(shí)間短，喜歡多嘴，老是在教室里跑來(lái)跑去， 常常會(huì)影響其他學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

　　三、退縮行為。

　　退縮行為在中重度弱智兒童中表現(xiàn)較為常見(jiàn)。他們說(shuō)話聲音小，膽小害羞，不愿與人交往，表現(xiàn)出一定的自閉傾向，過(guò)分依戀親人，適應(yīng)學(xué)校生活的能力差。如張某某、龔某某、楊某某都屬于這種情況。張某某說(shuō)話聲音很小，基本不與學(xué)生玩，更不愿與任何人交流，怕水，害怕洗澡。而龔某某和楊某某不但有張某某的這些特點(diǎn)，可能由于家長(zhǎng)比較嬌慣，對(duì)家人的依耐性很強(qiáng)，尤其是楊某某，非常不適應(yīng)學(xué)校生活，每天哭鬧，在學(xué)校里也不進(jìn)教室上課，隨時(shí)跟著班主任老師，要求老師給家長(zhǎng)打電話，要回家。 

　　  四、性行為異常。

　　正常兒童3至5歲時(shí)開(kāi)始注意兩性之間的差別，這就是為什么幼兒園小朋友會(huì)模仿成人過(guò)家家，假結(jié)婚，有的孩子還會(huì)說(shuō)我長(zhǎng)大了要娶誰(shuí)或者要嫁給誰(shuí)之類的話。這種年齡階段的男孩子還會(huì)對(duì)自己的外生殖器特別感興趣，好奇，時(shí)常拿手去玩，但是他們隨著年齡增長(zhǎng)，大人的教導(dǎo)，道德、社會(huì)行為規(guī)范意識(shí)增強(qiáng)，此種行為會(huì)逐漸消失。而弱智兒童道德行為意識(shí)低，接受能力差，自控力差，所以年齡較小的弱智兒童和一些重度弱智兒童會(huì)有玩弄外生殖器的行為，甚至不管時(shí)間和地點(diǎn)。有些弱智兒童喜歡撫摸、親近異性。   

　　五、反社會(huì)行為。

　　弱智兒童由于接受正確思想和意識(shí)能力差，他們往往不知道什么是正確的，什么是不正確的，沒(méi)有道德意識(shí)，也缺乏規(guī)則意識(shí)，所以，說(shuō)謊、偷盜、故意搗亂等行為常常發(fā)生。比如他們常常拿別人的東西，不會(huì)認(rèn)為這是偷盜行為;為了引起老師注意，在集會(huì)或者課堂上故意搗亂。說(shuō)謊欺騙成為習(xí)慣，這些行為如果不注 意引導(dǎo)和矯正，成年后會(huì)發(fā)展成反社會(huì)人格，會(huì)與整個(gè)社會(huì)相背離，甚至?xí)�做出損害他人的生命和財(cái)產(chǎn)的違法行為，后果嚴(yán)重。   

　　六、異食行為。

　　有些較為嚴(yán)重的弱智兒童會(huì)有異食行為。表現(xiàn)為不餓也會(huì)撿食垃圾，吃紙片，吃樹(shù)葉等。這些行為會(huì)導(dǎo)致消化系統(tǒng)疾病。    

　　那么，弱智兒童的這些不正常行為應(yīng)該如何矯正呢?  

　　 首先要正確分析這些異常行為發(fā)生的前因后果。異常行為出現(xiàn)的原因是多種多樣的，在很多情況下，恰當(dāng)?shù)男袨闀?huì)被懲罰和強(qiáng)化。由于很多弱智兒童的父母并不懂的如何正確規(guī)范這些特殊孩子的這些異常行為，所以才會(huì)形成習(xí)慣，難于矯正。有一個(gè)朱姓女孩，智力并不是很低，但是由于輕度小腦癱，肢體不是很靈活，父母對(duì)她比較嬌慣，很多事情不讓她自己去做，導(dǎo)致已經(jīng)十多歲了，生活能力很差，吃飯穿衣都成問(wèn)題，而且依耐思想特別強(qiáng)，不愿到校學(xué)習(xí)，每天哭鬧著要回家。

　　她能想出許多方法讓老師不得不屈服，滿足她回家的愿望。比如故意把大便弄到衣服上，甚至弄得教室里到處都是，為此達(dá)到叫家長(zhǎng)到校的目的。還有的弱智兒童的父母認(rèn)為孩子先天不足，甚為可憐，所以對(duì)孩子生活中過(guò)分照顧，百依百順，導(dǎo)致孩子自理能力差，依耐思想強(qiáng)，個(gè)性強(qiáng)勢(shì)。對(duì)于這些弱智兒童的異常行為，老師要制定詳細(xì)的矯正計(jì)劃，要對(duì)他們有耐心，有信心，有愛(ài)心。