這篇藝術教育論文發表了我國特殊教育中美術教育的發展和作用，如今社會越來越重視素質教育，在當前的聾人學習課程中，美術教學是素質教育中的重要部分，美術教育的方法關系到特殊教育的教學質量，并且能促進其成長，對今后的就業提供保障，論文介紹了特殊教育中聾人美術教學的意義以及發展的趨勢。

　　關鍵詞：藝術教育論文投稿,特殊教育;聾人美術教育;作用

　　以及現狀在我國當前的美術教育中，殘疾學生的美術教育也是極為重要的組成部分，并且在特殊教育中，美術教育的地位也是舉足輕重。對于聾人學生而言，美術教育不僅能夠提升那他們的溝通能力以及創造能力，并且對于他們的心理健康以及思維能力都是有著一定的促進作用，同時還能更好的提升他們的社會適應能力，所以加強對特殊教育中聾人美術教育的研究也是十分有必要的。

　　一、我國特殊教育中聾人美術教學的意義以及發展的趨勢

　　(一)我國特殊教育中聾人美術教育的意義

　　美術教育顧名思義就是由美術和教育組合而成，在美術教育中，美術是最為基礎的，如果沒有美術那美術教育也就不會存在[1]。美術教育主要就是按照教育的方式以及社會的需求和階層，然后再以美術作為媒介來向學生傳授美術知識以及相關的技能。艾斯納將美術的價值歸納為兩種，一種是本質價值，而另一種就是工具價值。其不僅能夠培養人們的審美觀以及對美的感受力，并且還能夠很好的促進人們的創造性的思維發展。美是無處不在的，但是卻需要我們用心去感受以及創造，這也就產生了美術教育，以教育的方式將美術精神向人類進行傳播。很久之前原始社會中的人類就已經在工具上使用一些圖案了，而這也是人們對于美的一種向往，我們也可以將其認為是最早的美術傳播。隨著當前社會飛速的發展，社會對于人才的要求也是越來越高，而美術教育也就成為教育體系中極為重要的一部分，尤其是對于特殊教育而言。

　　(二)我國聾人美術教育發展的趨勢

　　我國當前的特殊教育也是在很大程度上借鑒了西方一些發達國家的特殊教育的優點。在美術教育理念的支持下，聾人美術教育也是不斷的發展和改進，并且總結出了其還需要改進的地方，也就是職業教育化、公平化以及人性化。發展趨勢如下圖所示：

　　二、特殊教育中聾人美術教育的作用

　　(一)特殊教育中聾人美術教育的重要性

　　聾人也是屬于社會中的弱勢群體，只有經過系統的學習才能減少殘疾帶來的負面影響以及不足之處。在當前大力倡導素質教育的背景下，美與教育也是其中主要的教育手段之一，其不僅能夠有效的提升聾人學生的綜合素質，并且還能在一定程度上縮小聾人和健全人之間的差距，這對于聾人而言也是極為重要的。1.特殊教育中聾人美術教育的直觀性聾人學生由于身體上的缺陷，導致動手操作成為其日后最為主要的學習方式。而在語言以及文字的理解上，聾人學生相比較于健全的孩子而言也是比較弱，并且表達的能力也是一樣。而美術是通過視覺來進行直觀的學習，并且對于圖形的理解以及應用也是能夠完全通過手工以及眼睛來完成，聾人學生的特點以及美術的觀賞性也決定了美術教學在特殊教育中的地位[2]。

　　在美術教學的過程中，直觀性教學在其中的每一個教學的環節中都有體現，這也是能夠很好的激發聾人學生的創作以及學習的熱情，進而提升美術教學的質量。相比較于其他課程，美術教學的直觀性這一特點也是成為大部分聾人學生喜歡美術課的理由，并且這也能夠很好的樹立學生的信心，促進學生心理和身體共同發展。2.特殊教育中聾人美術教育的功能性美術教育功能性十分的廣泛，而本文所講的功能主要就是指針對聾人學生進行的一種直觀的學習功能，一種是能夠幫助聾人學生舒緩壓力，另一種就是審美功能。

　　當前很多的教師認為，美術給聾人學生帶來的最為主要的功能就是審美，美術教育教會聾人學生發現美、理解美以及創造美的能力[3]。對于美術教育而言，每一個學生在幼年的時候對于美都是會有一定的感覺，而這也是人們最初的一種審美能力的表現。然后后期通過美術教師的引導，學生對于色彩的造型、感受以及創作等，也是使得他們感受到美的存在，這也是能夠有效的提升聾人學生的審美感知力。對于聾人學生而言，他們并不缺乏對美感受的能力，而美術的直觀性也能將美術教育審美的功能充分發揮出來。在當前大多數的特殊學校中，美術學科的地位都是十分的重要，美術教學十分輕松，不同于外語、數學以及語文這些科目的枯燥泛味。并且很多的聾人學生對于這些課程的學習也是相對較為困難，而美術教學豐富多彩，大部分聾人學生也都能夠接受。

　　(二)特殊教育中聾人美術教育對于聾人學生心理健康方面的影響

　　1.幫助聾人學生更好的表達自己的情緒美味佳肴能夠使人的口得到滿足，人的眼睛也是如此，而這種滿足感不僅可以向大自然尋求，同時還可以向美術方向尋求。美術能夠幫助我們更好的了解世界，給我們視覺上以及精神上愉悅感。美術課程對于經驗性要求很強，并且色彩感也是十分的強烈，它不像其他學科那么理性以及嚴謹[4]。創作者根據自己的所見、所感以及所聞將美術作品創作出來，這不僅能夠反映出作者的感受，并且還能展示出作者的情緒變化，這對于聾人學生而言也是極為重要。聾人學生由于身體上的障礙，難以直接將自己的思想感情表達出來，而進行美術創作卻能很好的彌補這一點。2.培養聾人學生的創造性思維美術范疇十分開放，但是也需要不斷的去發展。學校不僅是技能學習的地方，同時也是生產知識技能的地方，對于未來的學習更應該注重的還是培養學生的社會實踐的能力。而美術教育主要就是能夠培養學生的創造力，激發學生的創新精神，這也是要求美術教學不應該僅僅滿足于美術技巧的學習，同時還應該注重對學生創造性思維能力的培養。創新是美術的靈魂，沒有創新那美術也就僅僅停留在抄襲和模仿。對于聾人學生來講，在美術的學習過程必須得具備這種創新力量，也只有這樣才能更好的融入社會中。

　　三、特殊教育中聾人美術教育的現狀

　　在當前社會中，聾人群體是相對弱勢的，因為身體上的缺陷，導致其只能通過研究來進行學習。所以只有加強系統的學習才能縮小他們和正常人之間的距離，才能更好的擺脫先天不足的問題。美術教育是當前素質教育中的重要部分，并且也是正常人培養的關鍵所在。由于特殊教育自身的特點，聾人學生的美術教育在當前也是存在的諸多問題，例如學校環境落后、教學條件欠缺以及教學特征不明顯等，甚至還有很多的特殊教育學校的美術教師都沒有被利用或者是直接沒有設置美術教室[6]。除此之外，特殊教育學校的美術教材也沒有統一使用，使得美術教學沒能按照國家特殊教育的標準來進行，這樣也直接使得聾人學生的教育與社會脫節。聾人教師和外界的交流相對較少，參加的社會活動以及專業的培訓也就更加少，進而使得聾人學生可受益的地方也就很少。除此之外，特殊學校的聾人美術教學的發展也會受到一定的限制，首先就是師資力量不足以及教學理念的落后，大部分特殊學校的美術教師都沒有受過專業的訓練，而是由其他科目的教師臨時擔任。由于聾人學生的特殊性，美術教師還必須得學習手語。還有就是特殊學校的教學設施相對落后，并且交通信息也是較為閉塞。

　　四、結語

　　綜上所述，由于聾人自身的特殊性，他們只能通過眼睛來觀察和了解世界，而美術教育就是通過豐富多彩的元素來給予人們視覺享受。在實際的美術教學過程中，會使用變化多樣的材料、大量的圖片以及視頻等，以此來給予聾人學生別樣的視覺體驗，提升他們美術學習的興趣。特殊教育中的聾人美術教育不僅能夠促進學生的身健健康穩定的發展，并且還能來進他們和正常學生之間的距離，為其今后的就業以及社會交往方面帶來極大的幫助。

　　參考文獻：

　　[1]周夢婷.邊遠地區特殊教育中聾人美術教育的作用及現狀研究———以烏魯木齊市為例[D].烏魯木齊:新疆師范大學,2016年.

　　[2]Patricia,Mudgett,DeCaro等.中國聾人高等教育：現狀、需求和建議[J].中國特殊教育,2007,(08):12-17.

　　作者：王鵬 單位：鄭州工程技術學院

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