摘要：伴隨著我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展，特殊教育也在不斷的革新與改進(jìn)。本文從分析特殊教育教學(xué)管理實踐中的常見難題入手，闡述了不斷更新教育理念，不斷提升教師隊伍整體素質(zhì)，細(xì)致入微地用愛心澆灌特殊學(xué)生成長，并與家長一起齊抓共管，構(gòu)筑家校一體化的特殊教育體系，從而使我國的特殊教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展與推進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：特殊教育;常見難題;愛心澆灌;提升;教學(xué)效率

　　我國是人口眾多的大國，殘疾兒童數(shù)量也較多，并且有80%的特殊兒童生長在交通不便、經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)村與山區(qū)地域。我國特殊教育起步晚，發(fā)展緩慢，特殊學(xué)校則一般都集中在一些縣級市的城區(qū)，并且其數(shù)量不多，規(guī)模不大。這成為特殊教育發(fā)展的時代命題，需要特教工作者克難攻堅，逐步化解。

　　推薦期刊：《中國特殊教育》以特殊需要人群為服務(wù)對象，所刊載的文章主要反映我國特殊兒童心理與教育研究、教學(xué)領(lǐng)域的最新成果與進(jìn)展。主要欄目設(shè)置有：特殊教育理論研究、聽力障礙研究、視力障礙研究、智力障礙研究、評估與測量、治療與康復(fù)、孤獨癥研究、學(xué)習(xí)障礙研究、超常教育研究、青少年心理發(fā)展、心理健康研究、職業(yè)教育與高等特殊教育等，力求全面反映特殊兒童心理與教育研究各個領(lǐng)域的最新動態(tài)。自創(chuàng)刊以來發(fā)表了大量高水平的研究論文，為推動我國特殊兒童心理與教育研究及教學(xué)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。雜志還設(shè)有“名校科研”專欄，以圖文并茂的形式宣傳和介紹國內(nèi)優(yōu)秀的特殊教育學(xué)校、殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)和產(chǎn)品。

　　一、分析特殊教育教學(xué)管理實踐中的常見難題

　　1.教育理念有待更新

　　據(jù)觀察，在特殊教育教學(xué)過程中，一些傳統(tǒng)教育觀念阻礙了特殊教育的發(fā)展。有些教育者認(rèn)為，特殊教育的對象是殘疾人，他們進(jìn)入社會后只要能解決自理問題就行了。其實，這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)太簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性會受到該標(biāo)準(zhǔn)的壓制，學(xué)習(xí)的主動性及創(chuàng)造性也會慢慢喪失。

　　2.教師隊伍素質(zhì)有待提高

　　由于我國特教事業(yè)起步較晚，許多教師都是從普教系統(tǒng)調(diào)動(或招聘)來的，專業(yè)素養(yǎng)很難達(dá)到特教要求。隨著新課改的不斷推行，特殊教育教師隊伍在建設(shè)過程中也有著很大的進(jìn)步，但距新課改的目標(biāo)要求還有一定的距離，不論是在個人的素質(zhì)方面，還是在自身的教學(xué)水平及理念方面都有待進(jìn)一步提升。有的教師在利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方面、關(guān)愛學(xué)生方面存在著一定的不足;有的教師在教學(xué)中沒有針對特殊教育學(xué)生的實際采取特色化和個性化的教學(xué)，沒能充分利用學(xué)生興趣挖掘其潛能;還有部分特殊教育的教師專業(yè)不對口，需要進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。

　　3.家庭教育的關(guān)注度有待加強(qiáng)

　　就小學(xué)生而言，家庭教育對其影響十分巨大。但不少學(xué)校認(rèn)為自身的責(zé)任就是學(xué)生的校園教育，出了學(xué)校，學(xué)生的教育就和學(xué)校沒有太大的關(guān)系，故而不注重學(xué)校和家長之間的及時溝通。特殊教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面比一般學(xué)生存在的問題要多，他們需要更多的關(guān)愛和教育。

　　4.特殊教育辦學(xué)經(jīng)費不足，學(xué)校辦學(xué)設(shè)施急需完善

　　特殊學(xué)校的經(jīng)費緊張是普遍性的問題。不管是學(xué)校的硬件設(shè)施還是學(xué)校的軟件設(shè)施，不論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)設(shè)備抑或是教學(xué)與辦公條件都無法與正常教育相比肩，更別說校園文化的建設(shè)與教師的待遇問題了。教育經(jīng)費的短缺已經(jīng)成為制約特殊教育發(fā)展的一個根本性問題。在教育教學(xué)當(dāng)中，特殊學(xué)校為特殊兒童所需要配備的一些學(xué)習(xí)、行為矯正以及訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特殊條件等的特殊設(shè)備十分缺乏。

　　二、新時代提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

　　特殊教育的目標(biāo)是結(jié)合特殊學(xué)生的發(fā)展實際，充分挖掘其潛能，提升其社會適應(yīng)能力，讓其成為最大限度滿足社會需求的有用人才。

　　1.更新教育理念，完善對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)

　　在教學(xué)實踐過程中，教師需要更新教育理念，摒棄以往簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新課改要求，挖掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，建立完善的評價體系。教師不但要重視學(xué)生學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，也要重視其生活能力的不斷提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，適應(yīng)于社會發(fā)展的需求。

　　2.強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，有效促進(jìn)特殊教育專業(yè)技能

　　特殊教育的成效高低與否有賴于高水平的師資教育隊伍，也就是說特殊教師的教學(xué)水平與職業(yè)道德素養(yǎng)是決定教學(xué)成效的重要因素之一，所以，

　　特殊教育的一項重要內(nèi)容就是要不斷強(qiáng)化推進(jìn)教師隊伍建設(shè)與促進(jìn)。首先，要加強(qiáng)特殊教師職業(yè)道德教育建設(shè)，牢固樹立特殊教師的奉獻(xiàn)意識，使其具備特教之愛心、耐心與善心;其次，嚴(yán)把特殊教師出入關(guān)，對于進(jìn)入學(xué)校的教師要認(rèn)真進(jìn)行專業(yè)資質(zhì)的考核與培訓(xùn)，與此同時，嚴(yán)控專業(yè)教師的調(diào)出與調(diào)離;再次，有效提升特殊教師職業(yè)待遇，使特殊教育人才得以進(jìn)得來、留得住;最后，就是要不斷開展進(jìn)行特殊教師的專業(yè)提升與培訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與交流來有效提升特殊教師的學(xué)歷層次，以及其專業(yè)技能，促進(jìn)其特殊教育的成效水平。

　　3.細(xì)致入微深入學(xué)生，用愛心澆灌特殊學(xué)生成長

　　教師在教育特殊兒童時，需要比平常教師多出幾倍甚至是幾十倍的辛勤勞動，要用無限的耐心、責(zé)任心照顧每一個孩子。孩子們是祖國的花朵，老師是勤勞的園丁，為了這群特殊而堅持的孩子，為了孩子心中的夢想，我們教師付出再多的汗水和努力都是值得的。

　　要消除孩子的膽怯心理，做好學(xué)生心理的安撫工作，要形成一個輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活氛圍，養(yǎng)成積極向上的良好心態(tài)，激發(fā)學(xué)生主動，敢于主動展現(xiàn)自己的學(xué)生要及時表揚和鼓勵，這樣，也可激勵其他的學(xué)生勇于發(fā)揮。其次，特殊教育的孩子心理很脆弱，避免發(fā)生因為教師不耐煩、指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生心里充滿不自信，自己做不好而自暴自棄。同時，還要注意循序漸進(jìn)，不要急于求成，從不喜歡學(xué)習(xí)到熱愛學(xué)習(xí)要有個過程。這些都是消除學(xué)生膽怯心理的有效措施。

　　4.及時與家長溝通，充分發(fā)揮家庭教育的作用

　　在小學(xué)特殊教育教學(xué)管理實踐的過程中，學(xué)校要重視與家長的及時聯(lián)系，通過座談或家訪的方式主動聯(lián)系家長，讓家長及時了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，并與學(xué)校積極配合，為學(xué)生制訂針對性較強(qiáng)的發(fā)展計劃。

　　另外，通過主動聯(lián)系，教師能夠與家長建立較好的互動，更好地實現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　總之，針對當(dāng)下特殊學(xué)校地域發(fā)展不均衡，特殊教育學(xué)校稀缺的現(xiàn)狀，應(yīng)在有效推進(jìn)強(qiáng)化政府職責(zé)，加強(qiáng)制度與管理保障;加大對特殊兒童教育的投入力度，加大特殊教育學(xué)校的建設(shè)與推進(jìn)力度，形成完善有序的科學(xué)特教體系。正視當(dāng)下所存在的現(xiàn)狀問題，在有效完善與不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上去著力推進(jìn)特殊教育的建設(shè)與發(fā)展。