數(shù)學的學習和教育可以分為好多種，人文數(shù)學就是其中一種，現(xiàn)如今，很多教師也開始在數(shù)學教學中融入一些人文的因素，不僅培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習能力，還塑造學生的人格和性格。本文是一篇數(shù)學教學論文范文，主要論述了如何在小學數(shù)學教學中實施人文數(shù)學之我見。

　　【摘 要】人文數(shù)學是將數(shù)學和人文有機地結(jié)合在一起，利用數(shù)學對小學生進行人格的塑造和文化的陶冶。在小學數(shù)學教學中實施人文數(shù)學，是數(shù)學教育的發(fā)展趨勢。本文簡要闡述了人文數(shù)學的優(yōu)勢，并對小學數(shù)學教學中人文數(shù)學的實施提出建議。

　　【關鍵詞】人文數(shù)學,教學優(yōu)勢,實施措施

　　一、人文數(shù)學的優(yōu)勢

　　以往的小學數(shù)學教學中，教師往往只注重對小學生知識的灌輸，而忽略了小學生的感受和小學生的個體差異。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應不斷發(fā)展的教育體制，所以，教師應根據(jù)新課程標準的要求，針對小學生的個性特點進行教學改革。通過不斷地教學實踐，在小學數(shù)學教學中實施人文數(shù)學，能夠突破傳統(tǒng)的教學模式，使課堂教學具有新的內(nèi)涵，教師在注重小學生學習情況的同時，也要注重對小學生進行情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。小學數(shù)學教學中人文數(shù)學的實施，有利于教學情境的創(chuàng)設。在學習過程中，小學生需要一個輕松、活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設具有豐富多彩的教學情境，能夠激發(fā)小學生的情感活動，讓小學生在具有教育意義的環(huán)境中積極主動地學習。人文數(shù)學讓學生在數(shù)學課堂學習中，學習數(shù)學知識的同時，得到情感的感知和思想的啟發(fā)，使小學生得到全面的發(fā)展。

　　二、小學數(shù)學教學中人文數(shù)學的實施措施

　　1.創(chuàng)設人文課堂情境

　　教師應注重對學生“人格主體”的培養(yǎng)，充分激發(fā)學生的學習熱情，增進師生之間的友好關系，在教材內(nèi)容的基礎上，結(jié)合學生的實際情況，有效地滲透人文教學。在教學過程中，教師應為學生創(chuàng)設出一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，讓學生感受到人文關懷，充分尊重學生的個性特點，鼓勵學生表現(xiàn)自己，與學生進行情感和心靈上的交流，用學生的視角理解學生。為學生創(chuàng)設人文課堂情境，能夠使學生從心理上融入課堂氛圍。

　　2.鼓勵學生自主學習

　　在小學數(shù)學教學中實施人文數(shù)學，能夠促進小學生數(shù)學思想的構(gòu)建。教師在教學過程中，引導學生自主選擇學習內(nèi)容和學習方法，讓小學生在數(shù)學知識的探索中發(fā)展問題、總結(jié)規(guī)律，并鼓勵小學生通過相互交流和合作，培養(yǎng)小學生自主學習的積極性和自信心。為小學生提供一個平臺，讓小學生能夠獨立思考、自由發(fā)揮。在教學過程中，教師還應該鼓勵學生通過獨立的閱讀、觀察和創(chuàng)新，學習新的知識，幫助學生樹立正確的世界觀，從而開放教學內(nèi)容、教學方法和教學過程。

　　3.分層次教學和評價

　　在教學過程中，教師應根據(jù)小學生的個性特點和生理發(fā)展特點，結(jié)合小學生的認知情況，針對不同層次的小學生設計不同層次的教學目標，使所有的小學生都能得到教師的關注，讓小學生在原有的知識層面上，得到數(shù)學知識水平的提高和小學生自身素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，在教學評價上，進行分層評價。由于小學生的水平不同，所以，教師在評價時應根據(jù)小學生的個體差異，有針對性地進行評價，使不同水平的學生都能得到教師的認可，從而提高數(shù)學學習的積極性，開拓小學生的思維，使人文數(shù)學得到充分的發(fā)揮。

　　隨著教育體制改革的不斷深入，小學數(shù)學在教學模式和教學內(nèi)容上也需要進行一定的創(chuàng)新和改進。在進行小學數(shù)學教學時，教師應充分落實人文數(shù)學的實施，充分激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓小學生通過數(shù)學學習，不僅能夠提高數(shù)學知識水平，還能在一定程度上陶冶自身的文化，樹立健全的人格。小學數(shù)學教學中人文數(shù)學的實施極大地豐富了小學生的文化內(nèi)涵，促進了小學生的全面發(fā)展。人文數(shù)學對小學數(shù)學教育有著很深遠的影響，在教育中充分發(fā)揮其提高文化素養(yǎng)和教化人格的作用，所以，應從小學教育開始，在教學中滲透人文數(shù)學，不僅為小學生未來的發(fā)展奠定了良好的基礎，也為我國教育事業(yè)的發(fā)展起到良好的促進作用。

　　參考文獻

　　[1]辛興云.談數(shù)學教學中的人文教育[J].教育與管理，2005(3).

　　數(shù)學教學論文發(fā)表期刊推薦《數(shù)學通報》是由中國數(shù)學會和北京師范大學合辦的、以中等學校數(shù)學教師為主要服務對象的數(shù)學教育刊物。《數(shù)學通報》初創(chuàng)時的刊名叫《數(shù)學雜志》，1936年8月1日在上海正式出版，是我國第一份全國性的數(shù)學普及刊物。