在最初接觸語(yǔ)文的時(shí)候每個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字，識(shí)字教學(xué)也是最基本而且很重要的一項(xiàng)教學(xué)課程。在新課程理念中，倡導(dǎo)的是多認(rèn)少寫，及早閱讀。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的一方面。本文是一篇教師論文發(fā)表范文，主要論述了識(shí)字教學(xué)百花齊放。

　　摘 要：作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：興趣,趣味,識(shí)字

　　新課程倡導(dǎo)的識(shí)字教學(xué)新理念是“多認(rèn)少寫，及早閱讀”，即把“認(rèn)寫同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫分開、多認(rèn)寫、加強(qiáng)寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識(shí)字提速”，有利于小學(xué)生盡早、盡快可能多地認(rèn)字，及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

　　那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。

　　一、游戲互動(dòng)，快樂(lè)識(shí)字

　　小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)保持教學(xué)內(nèi)容的豐富、學(xué)習(xí)形式的新穎，編識(shí)字游戲，力求寓教于樂(lè)，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩的愉快氣氛中進(jìn)行“趣味”學(xué)漢字。

　　1.采用直觀形象編兒歌識(shí)字。

　　低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。通過(guò)多媒體多彩的畫面和美妙的音樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

　　如教“春”字，先出示“三個(gè)小朋友在陽(yáng)光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，形象感受“春”是四季中第一的含義。接著，憑借畫面上三個(gè)小朋友在陽(yáng)光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識(shí)記聯(lián)系，把“春”分解成 “三、人、日”三個(gè)部件，讓學(xué)生根據(jù)畫面意思編識(shí)字兒歌：“三個(gè)小兒樂(lè)悠悠，紅日晴天去春游”。這樣通過(guò)動(dòng)畫、兒歌等形式，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)情境中識(shí)字，效果十分理想。

　　2.“猜字謎”識(shí)字。

　　“猜字謎”識(shí)字以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。根據(jù)字的形狀或意義，引導(dǎo)小朋友自編、互猜字謎，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。

　　如：“美”字，學(xué)生編了“羊兒沒尾巴，大字在底下”;“兩朵鮮花插頭上，王家大姐最漂亮”，“一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖”(金);兩人在土上(坐);一個(gè)人累了，靠在樹邊休息(休);竹子長(zhǎng)得比天高(笑);一口咬掉牛尾巴(告);“蚓”字，蚯蚓首先是“蟲”子，它有時(shí)候是“彎”的，有時(shí)候是“直”的等等。

　　3.“火眼金睛”辨別識(shí)字。

　　準(zhǔn)備一些形近字的卡片，引導(dǎo)道：“在這些字中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能把問(wèn)題找出來(lái)。”學(xué)生的積極性十分高漲。

　　4.“換部首”識(shí)字。

　　漢字中大部分是形聲字，可以利用形旁和聲旁的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行識(shí)字。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行“換部首”方法識(shí)字：聲旁表音，形旁表義。只要“聲”不變，換上不同的形旁就可以組成一組音、形相近的字。

　　例如以“青”為聲旁能組成“清、請(qǐng)、睛、情、倩、晴、蜻、精”等字，可編成一個(gè)順口溜來(lái)識(shí)記：有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng);有目是眼睛，有心情意濃;麗人留倩影，日出天氣晴;有蟲是蜻蜓，有米人精神。

　　二、體驗(yàn)生活，自主識(shí)字

　　漢字是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)、積累而成的。它源于生活，又準(zhǔn)確而客觀地反映著生活。積極組織學(xué)生在生活中識(shí)字，既能豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　如：在學(xué)校，認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名、老師的名字，教室內(nèi)物品的名稱，課程的名稱，常吃的水果、點(diǎn)心的名稱，校內(nèi)宣傳欄、板報(bào)、畫廊標(biāo)語(yǔ)等都是識(shí)字的活教材……

　　在家庭，認(rèn)識(shí)日用品、裝飾品、玩具等物品的包裝、商標(biāo)、說(shuō)明書，電視節(jié)目，課外書，掛歷等也是識(shí)字的好教材……

　　自由閱讀，引導(dǎo)閱讀是孩子生活的一部分，以及早達(dá)到將遇良才的識(shí)字目標(biāo)。例如觀看電影簡(jiǎn)介，看書籍或物品的說(shuō)明等。

　　三、小組合作，探究識(shí)字

　　低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。適當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)一起猜字謎，根據(jù)合體字的構(gòu)成自編兒歌或順口溜，把字編成故事來(lái)記。這樣，識(shí)字不再是死記硬背的枯燥過(guò)程，而是合作探究的過(guò)程，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能主動(dòng)參與、積極思考、大膽探究，極大地激發(fā)了識(shí)字興趣和創(chuàng)造欲望。

　　1.探究性識(shí)字讓孩子在寬松、民主、和諧、合作、有趣的氣氛中，總結(jié)各自記字形的方法，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　比如，請(qǐng)大家討論：怎樣做才能又快又準(zhǔn)地記住“碧”的字形?

　　生1：記筆畫，是由“橫、橫、豎、提、……”等十四畫組成的。

　　生2：記筆畫太麻煩，不如記結(jié)構(gòu)，屬上下結(jié)構(gòu)，上邊“王”和“白”，下邊“石”。

　　生3：我說(shuō)一個(gè)字謎大家猜：“王家小姑娘，長(zhǎng)得白胖胖，喜歡坐在石頭上(打一字)……”

　　課堂上學(xué)生各抒己見，合作研討，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。

　　2.寫話在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用兒童已有的想象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行寫話訓(xùn)練，也是識(shí)字教學(xué)的一條有效途徑。

　　如，在教學(xué)“我們的畫”這個(gè)看圖說(shuō)話訓(xùn)練中，可引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，將小組合作繪成的畫用語(yǔ)言敘述出來(lái)。有學(xué)生舉著畫說(shuō)：“小白兔在山坡上吃草。”小組其他成員補(bǔ)充說(shuō)：“是可愛的小白兔。”有的學(xué)生說(shuō)：“我畫的是小鳥在藍(lán)天自由飛翔……”又要求他們把畫的內(nèi)容寫下來(lái)，相互補(bǔ)充，他們一邊寫一邊問(wèn)，兩只小雞搶蚯蚓吃的“搶”，花蝴蝶采花蜜的“蜜”，一只懶貓躲在籬笆下的“躲”，把這些字工工整整地寫在黑板上。通過(guò)先畫畫后寫話的訓(xùn)練，他們不僅會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、而且會(huì)用了。

　　孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華，在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字教學(xué)百花齊放，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。

　　教師論文發(fā)表期刊推薦《教育科學(xué)研究》發(fā)表教育理論研究、教育政策評(píng)析、教育熱點(diǎn)專論、教育問(wèn)題調(diào)查、教育改革實(shí)驗(yàn)和國(guó)外教育動(dòng)向等文章；稿件以反映教育現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐問(wèn)題為主，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，小問(wèn)題深挖掘，低重心高質(zhì)量。