在傳統(tǒng)的教學理念中，學生的生活實踐與數(shù)學教學的過程，存在著嚴重的分離現(xiàn)象。而在現(xiàn)今，伴隨著新課改的實施，數(shù)學教學改革的重要內(nèi)容，就是要實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化。本文是一篇師范教育畢業(yè)論文范文，主要論述了生活實踐和小學數(shù)學教學結(jié)合的重要作用和策略。

　　摘 要：現(xiàn)今，伴隨著新課改的實施，數(shù)學教學改革的重要內(nèi)容，就是要實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化。小學數(shù)學的教授過程中，教師應注重將數(shù)學問題與生活實踐相結(jié)合。通過與生活實踐的有機結(jié)合，提高數(shù)學知識的運用能力，進而為未來數(shù)學知識的學習奠定堅實的基礎。本文從小學數(shù)學教學與生活實踐結(jié)合的重要作用、小學數(shù)學教學與生活實踐結(jié)合的措施兩個方面進行一定的分析，期望可以為提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量提供一定的理論借鑒。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學,生活實踐,作用與措施

　　數(shù)學教學與生活實踐有機結(jié)合，可以有效的提高學生運用數(shù)學知識的能力，具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，本文就對小學數(shù)學教學與生活實踐的結(jié)合性方面的內(nèi)容進行一定的探討，期望可以為提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量提供一定的理論借鑒。

　　1、小學數(shù)學教學與生活實踐結(jié)合的重要作用

　　1.1、有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)

　　現(xiàn)今，伴隨著社會的飛速發(fā)展，教育的目的性更加關(guān)注于，學生的實踐能力;創(chuàng)新能力;知識運用能力。因此，學生在進行數(shù)學學習中，應著重的形成一種數(shù)學的思維方式。并學會在實際中運用數(shù)學知識，有效的解決實際中遇到的諸多問題。數(shù)學素質(zhì)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要不斷的進行積累與鍛煉。小學階段正是學生思維習慣與學習觀念的形成的關(guān)鍵點，因此小學中進行教學與生活實踐的結(jié)合，可以有效的篤實學生的生活化認知的基礎，有利于學生數(shù)學素質(zhì)的形成。

　　1.2、有利于學生加深對知識的理解力

　　小學的學生在進行數(shù)學知識的學習中，由于受到小學生生理特點的影響，對于知識的理解力是有一定的限度的。因此，在教師講解完知識后，在上課時可能掌握了知識，但若與實際生活沒有聯(lián)系，就會導致知識點的掌握不牢固。有的學生過一段時間就會忘記講述的內(nèi)容，更談不上利用知識解決實際的問題的能力。因此，在教學過程中，將數(shù)學知識的講述與生活實踐進行結(jié)合，就具有非常重要的作用。教師將數(shù)學與生活實際經(jīng)驗結(jié)合，同時引領(lǐng)學生運用生活經(jīng)驗理解知識，就可以有效的提高學生對于知識的理解力，同時加深學生的印象，進而更好的在實際中運用數(shù)學知識。

　　1.3、有利于提高學生學習的主動性

　　對小學生而言，學習的興趣性十分關(guān)鍵。當學生處在一種積極主動的學習氛圍中，就可以有效的提高學習的效率。在進行小學數(shù)學的教授過程中，將知識的講解與學生的生活實踐結(jié)合授課，可以讓學生對知識產(chǎn)生一種具體感與熟悉感，可以啟發(fā)學生的探知的欲望。因此，在具體的教授中，教師應該積極的了解小學生的生活狀況，了解學生感興趣的素材、經(jīng)驗等，進而更好的調(diào)動學生的學習積極性。

　　1.4、實現(xiàn)“教育回歸生活”的主要方式

　　伴隨著新課改，“教育回歸生活”理念的提出，教學中與生活實踐的結(jié)合的重要性就凸顯了出來。在教學中，實現(xiàn)教育回歸到生活的主要方式，就是應該在教學中注重與實際生活的結(jié)合。小學階段是學生進行知識學習的關(guān)鍵的基礎時期，因此在小學數(shù)學教學中，注重將生活實際與課本知識進行有機融合，教學中通過課堂的著重介紹，就可以讓學生學習到在實際中運用數(shù)學的能力，進而提高自身的數(shù)學應用能力。

　　2、小學數(shù)學教學與生活實踐結(jié)合的措施

　　2.1、生活情境設置，培養(yǎng)學生數(shù)學意識

　　學生在進行知識學習后，通過生活情境的設置，可以將知識加以運用。具體的可以通過角色扮演的形式進行，諸如學生可以扮演營業(yè)員;收銀員;工人等，用數(shù)學知識安排生活，進而體驗運用知識的樂趣。在具體的情景模式中，帶動學生鞏固知識，加深知識的理解力。學生通過實際知識的運用，進而體驗數(shù)學知識的魅力。

　　2.2、實際教學前，引導學生進行生活實踐

　　小學生的實際生活經(jīng)驗較少，因此，教師在進行具體的教學前，可以引導學生關(guān)注日常的生活。同時教師在教學中，應因人而異，可以依據(jù)不同的學生的知識水平、能力差異性，進行不同的教學設計。具體的在教學中，可以設計一些探究性的問題，或者是趣味性的問題，讓學生了解學習的目的性，提高學生學習的主動性。諸如，在進行梯形面積的計算的課程中，可以首先安排學生進行日常的觀察，觀察在生活中存在梯形面積的物體，通過具體的觀察，然后再讓學生自己動手做出梯形形狀，并自己指出梯形的長;寬;高。并讓學生量出具體的尺寸，最后再講解面積的算法，進而提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

　　2.3、善于運用生活素材，提高學生學習熱情

　　數(shù)學的學習過程，對比語文而言，較為枯燥、抽象。特別是在進行數(shù)學計算時，學生的學習興趣會大打折扣。因此，教師在教學中，應善于運用生活的素材，結(jié)合學生的生活環(huán)境;課程特點;學生特點等進行教授。諸如在進行月份的學習過程中，可以讓學生舉起小拳頭，用拳頭的凹凸部位記錄月份的大小，既生動又容易識別，學生在好奇心的帶動下，可以有效的進行知識的學習，并感受到學習的樂趣，提高學習的熱情。

　　3、結(jié)語

　　生活是知識的源泉;知識又為生活服務。小學數(shù)學的教授過程中，教師應注重將數(shù)學問題與生活實踐相結(jié)合。通過具體的數(shù)學知識的運用，讓學生感受數(shù)學知識的魅力，進而提高學生的數(shù)學意識;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;提高學生處理實際問題的能力。小學數(shù)學教學中，通過與生活實踐的有機結(jié)合，提高數(shù)學知識的運用能力，進而為未來數(shù)學知識的學習奠定堅實的基礎。

　　參考文獻

　　[1]王晴晴.小學數(shù)學教學生活化研究[D].山東師范大學碩士學位論文，2014.

　　[2]熊覓.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[D].湖南師范大學碩士學位論文，2013.

　　師范教育畢業(yè)論文發(fā)表期刊推薦《新課程導學》始終堅持“為學生服務、為教學服務”的原則，在注重素質(zhì)教育和綜合能力培養(yǎng)的同時，更注重對學生實際學習能力的指導與訓練，特別是與課堂教學同步的知識點的深入解析與測試。刊中既有豐富翔實的學習資料，又有簡便易懂的學習方法和解題技巧；既有全省中考研究專家撰寫的權(quán)威試題分析，又有輕松可讀的知識性文章。主要欄目有同步點撥、學法指導、綜合測試、中考鏈接、考點預測、復習指要、繽紛文苑、理科園地、作文考場、競賽輔導、學科實驗、綜合實踐、美術(shù)鑒賞、教學論壇。