心理健康教育作為以培養學生心理素質為目的的課程，不像傳統的課程側重知識技能的傳授與培養，而是以促進學生心理素質的提高、預防或矯正心理問題為宗旨。通過心理課堂教學，不僅要使學生懂得基本的心理健康知識，更主要的是保證學生人格的健全發展，從而使他們更好地學會做人、學會合作、學會交往、學會生活。本文分別從體驗式教學對于小學心理健康教育的必要性以及體驗式教學的內涵、步驟、設計、注意事項方面談"體驗式"教學如何讓心理健康課堂更精彩。

　　《心理發展與教育》兒童心理學方面的學術性刊物。主要為兒童教育工作者提供相關專業的理論文章及實驗報告，介紹國內外兒童發展心理學的最新進展及最新研究成果。內容包括兒童心理與社會性發展，兒童心理與行為問題，家庭、學校與兒童發展，研究方法與測量工具，特殊兒童心理，心理健康等。

　　一、緣起：小學生身心發展與體驗式教學的關系

　　小學生大多處在六七歲至十一二歲之間，跟幼兒期和青春期的快速變化相比，此時兒童身高體重穩步增長，各種組織和器官也進一步成熟，尤其是大腦重量逐步接近成人，興奮和抑制機能進一步增強。

　　伴隨生理上的更加成熟，在社會生活和學校教育影響下，小學兒童的心理有了許多重大的變化：注意的有意性進一步增長，注意品質明顯提高;感知覺的各個方面繼續完善，觀察力水平不斷提高;記憶的有意性、意義性和記憶策略都有明顯發展;思維從具體形象思維為主逐步向抽象思維為主過渡，但思維的自覺性、獨立性和靈活性仍不夠高。此時兒童的情緒情感更加豐富，有一定的深刻性和穩定性;需要、興趣、志向、價值觀體系等初步形成;自我意識進一步復雜化和深刻化;道德認識、道德行為和意志品質也進一步發展。

　　心理健康教育課又稱心理輔導活動課，強調從學生心理發展特點入手，以"活動"和"體驗"為核心，因此它的特質決定了實施體驗式學習的必然性。其實施過程就是發現和創設一定的心理情境，開展極富啟發意義的活動，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗，來造成個體內心的認知沖突，通過探究互動，以達到實際地影響他們心理健康，提高心理素質的目的。因此，心理健康教育必然是一種以體驗式學習為主的教育。

　　二、靈魂：體驗式教學的內涵所在

　　1.體驗式教學的特點

　　體驗式教學以學生為主體、教師為主導;以活動為主線，體驗貫穿整節課堂;以交流分享為契機，關注學生心靈成長。

　　2.體驗式教學流程

　　體驗式教學在心理健康課堂中，分別從設計體驗活動、開掘心理體驗、歸結體驗效果幾方面有效開展。

　　設計體驗活動是心理課堂的基礎，一般有情景體驗、角色扮演體驗、游戲體驗等形式。

　　開掘心理體驗是學生進入教學情境活動之后,教師要擅長在教學情境活動中開掘學生真實的心理狀態;

　　歸結體驗效果是學生經過前幾個階段后的總結，一般采用學生自我評述、學生之間評述和教師對學生評述的方式進行。

　　三、亮點：體驗式教學在心理課堂中的實施

　　《相信自己為自己喝彩》是一節以增強學生自信心，培養學生以積極的心態面對將來的學習和生活為目標的心理輔導活動課，屬于勵志心理輔導專題。下面筆者以本節課為例，具體介紹一下體驗式教學在本節課中的實施情況。

　　1.設計體驗活動

　　設計體驗活動是指心理教師有針對性、有方案地選擇、設計、構建適宜于教學目的、教學內容的游戲或情景體驗。例如，設計"一分鐘鼓掌"游戲：先讓學生分別猜測自己一分鐘能鼓多少次掌，接著計時并讓學生開始第一次鼓掌。教師讓學生匯報自己實際鼓掌的次數后，宣布第一次鼓掌實際用時半分鐘。然后進行第二次鼓掌，要求學生做到兩點：一是給自己積極的信念，相信這次鼓掌次數可以更多;二是把自己最佳的水平發揮出來。當學生匯報第二次鼓掌次數后，再宣布實際用時28 秒。通過設計生動有效的體驗游戲，為教學活動的繼續展開并取得成效奠定良好的基礎。

　　2.開掘心理體驗

　　這個環節要求教師充當"攝像機"的角色，仔細具體地記載情境活動中"發生了什么""為什么發生"。

　　"發生了什么"指的是對活動過程中實際發生情況的具體陳說。討論這一環節可以協助學生有條理地回想與教學目的有關聯的體驗。在"一分鐘擊掌"游戲之后，教師可以問學生"第二次鼓掌與第一次鼓掌相比，發生了什么?"

　　"為什么發生"指的是關于在剛剛活動進程中發生狀況的緣由的分析。它是對活動體驗所做的合理解釋。比如，"為什么第二次鼓掌的次數比第一次鼓掌的次數要多?""你是怎么做到的?"等。

　　3.歸結體驗效果

　　這一環節中學生會發生各種各樣的情感感受,積極的情感感受會喚起學生更大的熱情。有的學生也會產生消極的情感感受,師生可以共同對這些情感感受的來源、強度進行分析,并適當引導,使學生處于良好的情緒狀態中,從而避免不良情緒的影響。在"歸結體驗效果"的過程中既要做到客觀公正,同時又要求教師給予學生更多的鼓舞,使全體學生都能看到自己的價值所在，并能以積極的心態面對將來的學習、工作和生活。

　　體驗式教學對于提高心理學科教學效果,促進學生身心健康發展起非常重要的作用，它不僅使小學的心理健康教育課堂更加精彩，而且在學生的心中點起一盞盞航燈，伴隨他們一起揚帆遠航。