【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)是關(guān)鍵因素，素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人起著非常重要的作用，不論是小學(xué)英語(yǔ)而言，還是學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。 書(shū)本上的知識(shí)包含于核心素養(yǎng)，而素養(yǎng)地養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過(guò)程。 它包括學(xué)生的自我管理能力，組織能力以及人際交往能力等多個(gè)方面。 核心素養(yǎng)要求學(xué)生以集體為核心，不能個(gè)人主義，因此教師要不斷探索，尋找?guī)椭鷮W(xué)生提高核心素養(yǎng)的有效辦法。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

　　一、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

　　教師在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)地提升，對(duì)其進(jìn)行有效的培育，能夠促使小學(xué)生的各項(xiàng)技能得到穩(wěn)步提升，發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的 學(xué) 習(xí)，從 而 提 升 學(xué) 習(xí) 質(zhì) 量。 隨 著 現(xiàn) 階 段 我國(guó)教育體 系 的 不 斷 改 革 和 不 斷 地 創(chuàng) 新，從 教 育 目 的 來(lái)說(shuō)，意在使 每 個(gè) 學(xué) 生 達(dá) 到 情 感 與 態(tài) 度 相 統(tǒng) 一，勤 于 思考，善于解決問(wèn)題，將知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，從而培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 身 的 核心素養(yǎng)。學(xué)好英語(yǔ)在學(xué)生今后的生活中，能夠帶來(lái)巨大的效益。教師在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，能夠促使學(xué)生掌握更深一層次的學(xué)科知識(shí)，促使自身的各項(xiàng)技能得到有效的提升，從而成為一名全面化發(fā)展的人才。

　　二、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

　　1.充分利用教師的人格魅力在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮教師的人格魅力，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，在日常生活中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生 的 核 心 素 養(yǎng) 和 人文素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是其在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的引導(dǎo)者，教師的自身素養(yǎng)是學(xué)生能夠提升自我素養(yǎng)的關(guān)鍵和前提。 由于 小 學(xué) 學(xué) 生 年 齡 尚 小， 對(duì) 于 教 師 存 在 模 仿 行為。 因此，教師應(yīng)利用自身的人格魅力，去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)的培育自身的核心素養(yǎng)。

　　2.豐富教學(xué)手段教師要想在在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，培育學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，要注重學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，俗話說(shuō)的好，興 趣 是 最 好 的 教 師。 在 教 學(xué) 過(guò) 程 中，教 師幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的興趣，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這是對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方法，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們只關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而忽略了學(xué)生的興趣，興趣在核心素質(zhì)上具有十分重要的意義，因此，教師要 增 強(qiáng) 多 樣 化 的 教 育 模 式。 例 如，在 課 程 的講授上依靠多媒體等新興技術(shù)，教師還可以在日常教學(xué)工作完成之后，為學(xué)生布置課外任務(wù)，讓學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把英語(yǔ)當(dāng)成一種習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的熱情，同時(shí)，教師也可以增加學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生自己能夠 真 正 的 熱 愛(ài) 英 語(yǔ)， 從 而 提 高 學(xué) 生 英 語(yǔ) 的核心素養(yǎng)。

　　3.構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍教師要想在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，培育學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，可以構(gòu)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的可能 性，從 而 培 育 其 核 心 的 素 養(yǎng)。在信息高速發(fā)展的今天，學(xué)校應(yīng)該越來(lái)越重視英語(yǔ)教育這一方面。 但是，英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，都有著 濃 厚 的 學(xué) 習(xí) 興 趣。 但 是，由 于 其 知 識(shí) 點(diǎn) 的繁多而又凌亂，這就使得大多英語(yǔ)生，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)生活感到乏 累，也 因 此 喪 失 了 學(xué) 習(xí) 興 趣。 創(chuàng) 建 良 好 的教學(xué)環(huán)境，有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，有效的 培 育 學(xué) 生 的 核 心 素 養(yǎng)。 例 如，學(xué) 生 可 以 在教師的領(lǐng)導(dǎo) 下，創(chuàng) 辦 一 個(gè) 口 語(yǔ) 角。 讓學(xué)生在每周都 能夠，找到 的 一 個(gè) 特 定 的 時(shí) 間， 來(lái) 進(jìn) 行 純 英 語(yǔ) 的 交 流。在這個(gè)口語(yǔ)角中，學(xué)生必須用英語(yǔ)來(lái)與教師或?qū)W生進(jìn)行交流，而教師也必須讓學(xué)生，隨時(shí)隨地都要用英語(yǔ)來(lái)與身邊的人進(jìn)行交流，這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，也能夠激發(fā)對(duì)英語(yǔ)交流的主動(dòng)性，提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，從而提高英語(yǔ)水平。

　　4.創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境英語(yǔ)是一門(mén)具有較強(qiáng)系統(tǒng)性、抽 象 性 的 學(xué) 科。 因此，學(xué)生在 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 中，會(huì) 出 現(xiàn) 很 多 的 問(wèn) 題。 英 語(yǔ) 教材中的 英 語(yǔ) 單 詞 與 語(yǔ) 法， 呈 現(xiàn) 出 枯 燥 性 的 特 點(diǎn)。 因此，學(xué)生在遇到相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法的問(wèn)題時(shí)，容易產(chǎn)生困惑。 長(zhǎng)此以往，會(huì) 嚴(yán) 重 打 擊 到 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣，從 而影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。 因 此，教 師 應(yīng) 根 據(jù) 這 一 現(xiàn)象，深入的探索教學(xué)方案，創(chuàng)建教學(xué)的環(huán)境，從而提出有效的、 科 學(xué) 的 解 決 方 案。 在 小 學(xué) 英 語(yǔ) 教 學(xué) 的 過(guò) 程中，教師應(yīng)注重設(shè)立實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠快速融入到小學(xué)英語(yǔ)的課堂中，使學(xué)生能夠?qū)ψ约阂苫蟮膯?wèn)題產(chǎn)生探索 意 識(shí)。 在實(shí)際的情境的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)在化的教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)方案，例如，組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)等，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生充分的進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的探索，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的足夠樂(lè)趣，使學(xué)生在不斷的探索與思考中培育自身的核心素養(yǎng)。 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分的融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂的活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)自身的問(wèn)題，有了充分的了解。 在 這 樣 的 學(xué) 習(xí) 環(huán) 境 中，使 學(xué) 生 能 夠 進(jìn) 行自主的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果得到明顯的改 善。 教 師 在 教 學(xué) 的 過(guò) 程 中，培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 核心素養(yǎng)極為重要，學(xué)生可以通過(guò)在實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從而提升自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提升自身的語(yǔ)感。

　　5.結(jié)合實(shí)際生活，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

　　由于學(xué)生不能獨(dú)立于生活之外，因此，教師在開(kāi)展小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合生活，培育小學(xué)生的 核 心 素 養(yǎng)。 教 師 應(yīng) 在 教 學(xué) 活 動(dòng) 的 開(kāi) 展 過(guò) 程中，充分的利用生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生真正的感受到英語(yǔ)學(xué)科的魅力，使學(xué)生真正的感受到英語(yǔ)知識(shí)的價(jià)值，因此，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際的生活，利用生活中的教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，從而進(jìn)行自身英語(yǔ)素養(yǎng)地提升。 教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能局限于課本，更不能照本宣科，教師應(yīng)盡可能的聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行思 考，提 升 自 身 核 心 素 養(yǎng)。 教師在開(kāi)展小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)行自主探究，挖掘?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣。 提升自身的語(yǔ)感。 例如，教師可以利用信息技術(shù)，向?qū)W生展示實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而自主的參與到培育自身核心素養(yǎng)的活動(dòng)中。在我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系中，英語(yǔ)教學(xué)一直是以最原始的教育方法為主，因此，導(dǎo)致在小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂上，情感教育、實(shí)踐教育以及學(xué)生的核心素養(yǎng)都是極為貧乏的。 然而，若 想 成 功 開(kāi) 展 一 門(mén) 學(xué) 科 教 育，單 單 有傳統(tǒng)的教育 是 不 夠 的。 因此，教師提出要將實(shí)踐教育模式、情感教育模式以及提高學(xué)生的核心素養(yǎng)模式，逐漸的融入到 學(xué) 生 的 日 常 學(xué) 習(xí) 生 活 中 去。 本 文 提 出 一 些成功地、有效地培養(yǎng)方法，對(duì)如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)提出一些建議，希望能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)地提升得到幫助。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊砥文.以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)課堂的初步探索——以Joinin小 學(xué) 六 年 級(jí) 篇 章 教學(xué)為例[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017，(05).

　　[2]花元玥，藍(lán)衛(wèi)紅.通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)和追問(wèn)發(fā)展小學(xué)生英 語(yǔ) 學(xué) 科 核 心 素 養(yǎng) [J].英 語(yǔ) 廣 場(chǎng)，2017，(06).

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