【摘要】兒童是祖國的花朵，更是一個國家在發展時的主要推動力。所以在對小學生進行培養的時候，要意識到小學生在年齡、心理以及智力等方面的發展特征，采取有針對性的措施，實現對兒童情商的培養。這樣不僅能夠從根本上幫助學生們樹立正確的人格，而且還能夠讓學生們學會如何與他人進行溝通和交流，對學生們的健康成長具有非常重要的影響和作用。因此，針對小學語文教學過程中，兒童情商培養的重要性進行分析，并且結合實際情況，提出有針對性的培養措施，為兒童情商教育水平的提升提供有效保障。

　　【關鍵詞】小學語文 兒童情商 培養措施

　　一、兒童情商在小學語文教學過程中的重要性

　　在當代社會發 展 過 程 中，社 會 上 不 乏 有 很 多 成 功 人士。現代人在對這些成 功 人 士 進 行 判 斷 的 時 候，大 多 數會將評價的重點放在這個人是否具有高智商這一方面。比如愛因斯坦的智商就非常高，而 人 們 習 慣 性 地 將 這 些人的成功全部都歸結于這個人的高智商。其 實，這 種 判斷具有一定的片面性，一個人的 成 功 會 受 到 很 多 因 素 的影響，其中情商也起著至關重要的影響和作 用。雖 然 一個人的智商可以促使這個人及時地發現商機，實 現 初 步的成功，而如果這個人還具備高情商，那么自己的事業就可以發展得更加長遠。由 此 可 以 看 出，一個人的高情商對自己的未來發展，具有至關重要的影響和作用。情 商主要是指自己對事物的認識，同 時 可 以 實 現 對 自 我 情 緒的一種控制，特別是在人際交往與人際關系處理過程中，既不會貶低自己，又不會讓他人覺得麻煩�，F 代 社 會 的發展，促使人們在關注兒童智力發展的基礎上，逐漸開始將兒童情商的培養放在首要位置上。小學正是兒童在學習各個知識的基礎階段，同時也 是 培 養 學 生 各 方 面 能 力的關鍵時期。所以在小 學 語 文 教 學 過 程 中，可 以 將 兒 童的情商培養也一并融入其中。這樣不僅能夠從根本上打破傳統教學的局限性和單一性，而且還能夠從小開始，就對兒童的交往能力進行培養，讓 兒 童 能 夠 感 受 到 生 活 的美好，對 兒 童 的 良 好 品 格 樹 立 具 有 非 常 重 要 的 影 響 和作用。

　　二、兒童情商在小學語文教學過程中的培養措施

　　1.加強師生之間的溝通和交流兒童由于自身 的 年 齡 比 較 小，同時在心理和智力發展方面都不是很成 熟。在 過 去 的 小 學 語 文 教 學 過 程 中，教師一般會占據課堂的主體 地 位，讓學生們被動地接受知識。這種教學方式不僅會導致學生們的學習積極性越來越低，而且還會導致學生們 的 學 習 成 績 無 法 得 到 有 效提升。在這種環境下，不僅無法實現對兒童智力的開發，而且也無法實現對兒童的情商培養。在新課程標準提出之后，需要對這種傳統的教學現狀進行相對應的轉變，促使全新的教學方式可以在實 踐 中 落 實，無論是對教師的教學或者是對兒童的學習而 言，都具有非常重要的影響和作用。在兒童的心 目 當 中，教 師 一 直 以 來 都 是 以 一 種比較“神圣”的形象存在。在 這 一 基 礎 上，兒 童 不 自 覺 地就會對教師產生一種敬畏的 心 理，由于受到這種心理的影響，導致兒童很難與教師之 間 建 立 良 好 的 溝 通 和 交 流關系。這樣不僅不利 于 學 生 的 成 長，而 且 還 會 導 致 學 生們的個性化需求無法及時得到滿足。很多教師在日常教學過程中，或多或少都會給學生展示出一種“尊 師 重 道” 的暗示，這樣長久以往會對學生的心理產生影響，學生很難與教師親近，更別說可以與 教 師 之 間 建 立 良 好 的 溝 通和交流關系。

　　2.開展豐富多樣的語文教學活動

　　語文其實是離我們生活最近的一門學科，在 小 學 生學習語文知識的時候，雖然涉及 到 的 內 容 大 多 數 比 較 淺顯，但是卻是與學生日常生活息息相關的重要內容。與此同時，語文知識并不只局限在課文當中，而是可以在日常生活中的各個環節對學生的語文能力進行鍛煉和提升。所以在小學語文教 學 過 程 中，想 要 實 現 對 兒 童 情 商的培養，語文教師可以將課內外教學進行有效結合。這樣不僅有利于讓學生們掌握最基礎的語文知識，而 且 還能夠不斷拓寬學生們的知識面，促 使 兒 童 的 情 商 可 以 在多樣的實踐活動中得到有效的提升。比如在小學語文教學過程中，教材當中有一章節的口語交際主題就是《長大以后做什么》，在針對這一活動進行具體開展的時候，教師要引導學生們對這一活動主題有準確的認識和了解。這一主題其實就是讓學生們表達出自己的理想，在 這 一環節中，教師不僅要引導學生們大膽地說出自己的理想，而且還要讓每一個學生尊重其他學生的理想。通過這種形式多樣的實踐活動，不僅能夠鍛煉學生們的語言表達能力，而且還能夠讓學生們學會如何尊重他人、如何與他人之間進行良好的溝通和交流。在保證綜合素質得到有效提升的 同 時，對 兒 童 的 情 商 也 可 以 起 到 良 好 的 培 養效果。

　　三、結語

　　小學一直以來 都 是 學 生 時 代 最 關 鍵 的 時 期，正 確 的價值觀、良好的思想品格等是在小學階段樹立的。所 以在對兒童情商進行培養的時候，也要從多個環節出發，實現對兒童多方面的綜合培養，這 樣 才 能 夠 起 到 事 半 功 倍的效果。

　　參考文獻：

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　　《解讀小學語文教學中兒童情商的培養》來源：《中國校外教育》，作者：李 平。