摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，課堂上的互動氛圍變得越來越強烈，但是互動的效果還需要進一步加強，小學語文教師需要結合教學的內(nèi)容進行科學設計，促進學生積極參與，使其在活動中掌握知識，提高基本的社會技能，讓語文課程工具性的價值更充分體現(xiàn)。

　　關鍵詞：小學語文;互動性;語文教學

　　一、借助平等和諧師生關系提高課堂互動教學的效果

　　小學語文教師是課堂教學的主導者，很多教師說，學生習慣了被動學習，所以，根本互動不起來。研究發(fā)現(xiàn)，如果教師能夠給學生一種平易近人的感覺，能夠讓學生感受到老師對自己是接納的，喜歡的，那么，學生在互動過程中就更容易積極參與，并且愿意把自己的想法分享出來。相反，如果教師命令式地給學生提出互動的要求，學生可能感覺到巨大的壓力，進而難以在互動教學中體會到更好的學習效果。在平時的課堂上，教師要和學生建立平等的師生關系，對于學生的一些看法和回答，教師要學會尊重，特別是一些比較標新立異的思想，教師不要對學生的想法否定，要積極鼓勵他們，通過這樣的鼓勵和強化，學生便更愿意積極地將自己一些本來不敢說的觀點分享出來，這有助于他們在課堂上進一步釋放內(nèi)在的學習動力和潛能，讓教師和學生以及學生和學生之間有了更多敞開心扉交流的機會和愿望，從而讓課堂互動教學的氛圍變得更加熱烈，從中也讓思想火花進發(fā)，也讓小學語文課堂變得更加具有創(chuàng)新的特征。

　　二、在小學語文課堂上，通過生生互動的合作學習，提高學習的效果

　　學生和學生之間的互動關系也要基于良好和諧的班級關系氛圍的構建。小學語文教學不僅要讓學生掌握知識，提高分數(shù)，更為重要的是，要教會他們?nèi)绾翁幚硎虑椋�培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，所以，通過學生與學生之間的互動，他們與人的社會交往機會增多了，并且年齡相仿，在思考問題的方式上也會表現(xiàn)出一些相同的特征，教師可以在組織學生互動的活動中，進一步了解學生的學習方式，社會溝通交往等特點。從而能夠在具體的交往方式和理念方面給學生做出指導。在互動活動的設計中，教師就要考慮到學生成長發(fā)展的一些基本的需要，他們的成長發(fā)展既需要增強一些心理方面的素質(zhì)，也需要在社會交往技能方面得到培養(yǎng)和訓練。如何說話，如何遵守一些禮儀，如何解決一些問題，這些都可以通過組織一些學生之間的合作互助活動來進行培養(yǎng)和訓練。所以活動的主題要結合學生成長發(fā)展的基本需要，才能讓他們在積極參與的過程中起到更好的教育的效果，促進學生綜合能力的提升。

　　三、注意傳授學習方法，提高學生互動的效果

　　在課堂教學中，我們組織各種各樣的活動，主要目的就是為了促進學生學習的效果。例如，在課堂上，教師提出問題是為了讓學生能夠回憶相關的知識點，并且促進學生思考，那么，要做到有效的互動，就需要教師提前告訴學生要做一些什么樣的準備，比如，課前要預習，而預習要完成哪些預習的任務，才能在課上聽課的時候，抓得住重點，才能在課上聽課的時候，感受到更多的高效。所以，師生之間的互動不僅反映在課上提問這一個方面，實際上反映在整個學習的全程，學生在老師的引導之下，逐漸掌握了科學的學習方法，養(yǎng)成了一定的學習習慣。這樣就可以形成一個正性的循環(huán)，讓學生可以跟著老師的思路，按部就班的獲得更好的學習回報。而且互動也可以在課下展開，教師與學生之間的互動，可以通過互聯(lián)網(wǎng)，通過課下的活動小組等方式充分地展開，讓學生能夠有更多的機會和時間接受老師的指導，提高學生學習的積極性。

　　總而言之，課堂教學是教師和學生之間一種特殊的人際交往的互動方式，所以，傳統(tǒng)的教師講授為主的教學方式存在很多的弊端，也讓學生會處于一種被動接受的狀態(tài)下，容易分散注意力，喪失學習的興趣和動力，互動教學有著諸多的好處，能夠進一步釋放學生的潛能，提高學生內(nèi)部的學習動機，讓他們增強學習的自我掌控感，真正變成學習的主人，從而顯著提升語文課堂教學的活力和有效性。

　　參考文獻：

　　[1]朱曉潔漫談小學語文閱讀教學中的“互動"藝術J中國校外教育，2019(5).

　　[2]張朝虎.淺談小學語文"課堂互動教學1J.中國教師，2013(24).

　　《淺析小學語文課堂互動性如何提升》來源：《學周刊》，作者：王瑞彩。