黨的十九大報(bào)告中提出，學(xué)校教育要深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)教育公平，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，為國(guó)家培育合格的社會(huì)主義接班人。尤其是小學(xué)語(yǔ)文的教育，更是擔(dān)負(fù)著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理想教育、愛(ài)國(guó)主義教育以及道德教育的偉大使命。德育是語(yǔ)文教學(xué)必然的選擇。中國(guó)被譽(yù)為“禮儀之邦”，究其原因中國(guó)人民自古以來(lái)就重視禮儀與道德的修養(yǎng)。德育根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中。在人類文明長(zhǎng)河中，不管是古雅典文明還是古希臘文明都逐漸沒(méi)落，只有中華文明在發(fā)展中歷久彌新。這是因?yàn)橹腥A文明的道德精髓從未丟失。今天要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和中國(guó)夢(mèng)，我們更應(yīng)該繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化道德。小學(xué)語(yǔ)文既是傳承優(yōu)秀德育文化的重要途徑也是進(jìn)行德育教育必然路徑。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透是促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展重要手段。小學(xué)生心理還處于發(fā)育階段，還未形成系統(tǒng)的世界觀和人生觀，因此極易受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育教育可以幫助小學(xué)生提高鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德是非觀，樹(shù)立良好的公民道德意識(shí)，明確道德行為標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為實(shí)踐。所以，語(yǔ)文課堂的德育既是小學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的重要平臺(tái)，也是指導(dǎo)小學(xué)生道德實(shí)踐的重要手段。

　　作為德育的重要“陣地”的語(yǔ)文課堂應(yīng)該如何滲透德育呢?首先，將課堂情景與德育相結(jié)合，提高學(xué)生的道德認(rèn)知。相比于其他的德育的情景，課堂的情景能起到事半功倍的效果。語(yǔ)文教材中的每一篇文章都是精挑細(xì)選出來(lái)的，或陳述愛(ài)國(guó)之志，或描繪大好河山，或表達(dá)父母之愛(ài)，等等。它不僅是語(yǔ)文學(xué)科的教材，而且其中蘊(yùn)含很多人生道理，同時(shí)也是德育教育的教材。因此作為一名語(yǔ)文教師，不僅要教授語(yǔ)文知識(shí)，更應(yīng)該將教材中所包含的德育思想深入挖掘，在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合課堂情景，采取情景再現(xiàn)或者小組討論等形式將德育滲透到語(yǔ)文教育中，讓學(xué)生對(duì)于道德教育有更深一步的思考。例如，教材中的文章，古詩(shī)詞等都是很好的德育素材。在朗誦課文或者古詩(shī)詞的同時(shí)，教師可在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)以后，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索其中蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵，并適時(shí)地加以引導(dǎo)。不僅如此，還可以根據(jù)教材內(nèi)容聯(lián)想到生活實(shí)際并在課堂上舉例說(shuō)明，不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，活躍了課堂氣氛，還能在傳授知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行德育教育。在進(jìn)行古詩(shī)詞或者典故的學(xué)習(xí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境，將故事放到歷史情境中去演繹。古詩(shī)詞是古人留給我們的寶貴的精神財(cái)富，其中表達(dá)了豐富的道德思想。尤其是當(dāng)前，歷史名人很多被開(kāi)發(fā)為游戲形象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史人物甚至是歷史本身產(chǎn)生誤解。語(yǔ)文教師應(yīng)重點(diǎn)提取其中豐富的道德思想，詳細(xì)講解，將其與當(dāng)代社會(huì)主流價(jià)值觀相結(jié)合，提升小學(xué)生的道德修養(yǎng)。其次，利用課內(nèi)活動(dòng)，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。課外活動(dòng)是學(xué)生校園生活的重要組成部分，也是進(jìn)行道德教育的一部分。課外活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力以及品德能力的提升，因此，課外活動(dòng)應(yīng)該安排合理，有針對(duì)性。活動(dòng)安排要貼近生活實(shí)際，活動(dòng)設(shè)計(jì)要在小學(xué)生這個(gè)年齡段能接受的范圍之內(nèi)，選取積極正面的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、拾金不昧等品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義情操。此外，課外閱讀也是提升文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要渠道。通過(guò)選取優(yōu)秀的課外讀物，開(kāi)展形式多樣的課外閱讀環(huán)境可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。再次，開(kāi)展課外實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行合一。德育教育的最終目的是將其運(yùn)用到生活實(shí)踐中，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。教師可以以作業(yè)為紐帶，通過(guò)布置課后作業(yè)的方式將課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的生活實(shí)際中去。課外的實(shí)踐也是對(duì)課堂知識(shí)的延伸和鞏固，這樣在潛移默化中就完成了德育教育。

　　教師可以布置一些手工作業(yè)，由家長(zhǎng)協(xié)同孩子共同完成，要注意把握好作業(yè)的難易程度，在家長(zhǎng)和孩子共同完成作業(yè)的同時(shí)，令孩子深切的感受到父愛(ài)和母愛(ài);也可以利用晚間新聞時(shí)間組的學(xué)生觀看新聞聯(lián)播，增加對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷;還可以組織學(xué)生參觀名人館、博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等，或者利用假期時(shí)間游歷祖國(guó)的大好河山，感受祖國(guó)的風(fēng)光之余培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。既豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，又提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。以這樣的方式將德育與語(yǔ)文學(xué)科教育雜糅到一起，二者相輔相成，互相促進(jìn)。理論的最終歸宿就是到實(shí)踐中去，指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐不僅是對(duì)所學(xué)理論的檢驗(yàn)，也是為了補(bǔ)充和完善理論，更好的指導(dǎo)實(shí)踐，因此應(yīng)該將德育教育的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，做到知行合一。綜上所述，德育在小學(xué)語(yǔ)文教育的滲透現(xiàn)狀雖然取得了一定的成績(jī)，但是還有諸如部分教師自身道德素養(yǎng)不高、滲透意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。語(yǔ)文教師應(yīng)多反思琢磨，將道德教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)德育教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合的思維模式，利用課外活動(dòng)和課余作業(yè)，從小培養(yǎng)孩子樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。

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　　作者：黃永松

　　德育在小學(xué)語(yǔ)文教育的作用相關(guān)推薦小學(xué)語(yǔ)文課堂中德育教育的滲透