幼兒教育是我國現在越來越重視的一項教育了，幼兒教育是主要培養兒童全面發展的一種教育，也是每個學生在入學之前很有必要接受的一個教育。本文是一篇幼教論文范文，主要論述了因地制宜實施農村幼兒教育。

 　　摘　要：發展農村幼兒教育，有利于促進兒童全面發展，所以因地制宜實施農村幼兒教育，深化農村幼兒教育改革，能夠讓孩子更加積極樂觀向上的生活與成長，重視農村幼兒教育，有利于縮短城市兒童與農村兒童差距，盡可能使其在起跑線縮短同城市兒童的距離。國家與政府更應加強力度發展監督農村幼兒教育，促進農村幼兒教育質量的提高。筆者主要從農村幼兒教育中出現的問題入手，重點提出了一些解決農村幼兒教育問題的相關措施和手段，以期強化幼兒教育力度。

　　關鍵詞：農村幼兒,教育,因地制宜

　　為彌補農村幼兒教育中的不足，因地制宜采取相對應的措施，而不是胡亂改革，應當把先進的理念融入到農村幼兒教育之中，由于教育部門對農村幼兒教育的監督不到位，幼兒教師與家長等教育觀念及自身素質較低，使得農村幼兒教育產生了一系列的嚴重問題。因此，因地制宜的實施農村幼兒教育刻不容緩。

　　一、農村幼兒教育中存在的問題

　　1.教育以及社會各部門管理監督不當

　　教育部門針對農村幼兒教育管理不嚴格，力度不夠。社會各部門職責不夠細化，領導不夠重視，導致農村幼兒教育一潭死水，教育部門對一些城鄉“公平性”沒有大力落實下去，管理不足導致農村幼教學校設備資源落后，教師素質參差不齊，教育環境不夠理想樂觀。

　　2.學科教師結構不合理，教師素質低

　　相對于城市而言，農村學科安排不夠合理。特別是在課程改革的要求之下，這類問題更加的突出。對于體育、音樂、美術這類課程來說，比例相當不均衡，由于農村這類老師較少，因此農村幼兒教育大部分都是由語數英三門組成，甚至有些更為落后的農村英語課開設的也較少，其次，教師文化水平相對城市來說較低，很多教師都是沒有經過專業挑選。

　　3.家長不夠重視

　　與城市家長相比，農村兒童家長明顯不夠重視。農民作為一種弱勢群體，對孩子的教育沒有能力來重視其教育，難以意識到孩子的教育對其一生有多大的意義與價值。正因為家長、教師、社會各部門對農村幼兒教育的不夠重視，使得孩子的教育方面出現不公平現象更為突出。

　　二、解決農村幼兒教育存在問題的主要策略

　　1.加大農村幼兒教育費用投入，改善農村幼兒教育條件

　　因農村幼兒教育經費投入不足，導致農村辦學條件較差，設施落后，教學資源匱乏。加大農村教育費用投入，有利于在物力、設備、技術上解決農村幼兒教育上的辦學條件。提高教師工資，使得教師積極性提高，加強在校園環境的美化，依靠農村本地的一些得天獨厚的資源，改善校園環境，幫助孩子更健康快樂的成長。從江蘇省射陽縣幼兒園的實際情況來看，2009年該縣學前三年幼兒入園率已達到94.2%。2012年全縣有公民辦幼兒園(含村級園點)共139所，其中公辦園(含村級園點)22所、民辦園(含村級園點)117所，省優質園13所。全縣共有在園幼兒28974人，學前三年幼兒入園率97%。截至到2013年年底，射陽縣耦耕、海河、海通等鄉鎮已建成公辦幼兒園，并已經開始招生。其中預計投資500萬元來扶持幼兒園建設。

　　2.加大教師思想教育與專業化培訓力度

　　要發展農村幼兒教育，教師素質的提高及教師知識的專業化培訓不容忽視。教師的素質與能力將直接影響到學生的學習質量，關系到現代化事業的成敗。教師需要專業的知識與基本技能，涉及各個領域，要求實踐技能豐富，因此應當多安排教師進行多方面的培訓，幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，發揮每一個幼兒潛能，在已有水平上得到進一步發展的機會和條件。這就要求他們具備對學生的觀察能力及溝通能力，對農村孩子給予更多的包容、安撫與理解，幫助他們更加茁壯的成長。教師要樹立正確的教學思想，通過各種方式，培養穩定而又熱愛教育的教師團隊。增加高素質的教師數量，提高教師的工資與地位。

　　3.政府及各部門加大對農村幼兒教育的監督與管理

　　政府及各部門要通過各種方法與手段，加大對農村幼兒教育的監督與管理，要求規范農村幼兒教育，嚴格審批幼兒園創辦的條件，而不是“粗制濫造”的私立幼兒園。政府要實現基本教育的公平，慢慢縮小城鄉差距，這一點僅靠學校及家長是無法實現的，必須依靠政府及各部門的監督與管理才能夠逐步實現。政府及各部門不應該讓權力走向腐敗，必須有效制約監督，無規矩不成方圓，要建立相關的制度來管理農村幼兒教育。《射陽縣2011～2015年學前教育行動計劃》提出，要積極普及學前三年教育，努力擴大優質教育資源，進一步完善辦園體質，不斷強化幼兒園的公益性和普惠性，全面建成學前教育保障機制，提高學前教育整體水平。到2015年，全縣形成機構布局合理、師資隊伍優化、保教質量優良、充滿生機與活力的學前教育公共服務體系。

　　4.加強與家長的溝通交流

　　“家長是孩子的第一任老師”，加強對家長的思想教育極為重要。家長應該營造和諧的家庭環境，農村大部分家長思想觀念落后，不夠重視孩子的教育。有些要顧著忙農活，有些外出務農，缺少對孩子教育方面的關心及與老師之間的溝通交流。大多數農村家長的文化程度較低，因此會產生對孩子教育方面的誤差，片面強調孩子學習，對孩子的缺點批評打罵，而不會像城里家長采取適當的教育方法。因此，學校應積極組織教師與家長溝通交流，轉變家長的觀念，讓家長能夠更加積極的配合學校開展的活動。家長應該把每一個兒童當作獨立的個人來看待，在相互依賴中建立關系并且允許孩子們去發現、發揮，并正確地加強孩子們的能力和潛能。”這種教育，使孩子身、心、意三方面都得到培育，使他們成為毅力、感情與思想三重健全的人才。

　　5.因地制宜發展農村幼兒教育

　　據了解，農村有著得天獨厚的自然資源，我們可以利用這些寶貴的資源來為這些孩子們創造更好的學習生活，可以通過對樹木進行季節性的觀察來學習如何利用身邊的樹木來區分四季，用泥巴做成各種各樣的玩具，鍛煉學生的想象與動手能力。

　　三、結語

　　百年大計，教育為先，幼兒教育更為基礎。因地制宜實施農村幼兒教育，重視農村幼兒教育，逐步縮小農村教育與城市教育之間的差距。貫徹實施《綱要》，要堅持因地制宜、實事求是的原則，認真制訂本地貫徹《綱要》的實施方案。應從具體情況出發，切忌搞“一刀切”。各地可采取先試點的方法，對不同地區、不同類型、不同條件的幼兒園，分別提出不同的要求，待取得經驗后逐步推開。

　　參考文獻：

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　　[3]閆江濤.論農村幼兒教育發展存在的問題及對策[J].平頂山學院學報,2013,2(25):156-158.

　　作者簡介：韓惠惠(1981-)，女，江蘇射陽人，本科，初級職稱。研究方向：幼兒教育。

　　幼兒教育論文發表期刊推薦《河南大學學報》1934年創刊，歷經滄桑之變，停刊復創，幾易刊名，始終以活躍學術思想為宗旨，立足河大，面向社會，報道科研成果、促進學術交流、弘揚科學精神、展現學者風范，推動科學技術研究，為社會精神文明和經濟建設服務。