幼兒教育中,幼兒往往是“處于一片空白”的狀態(tài),一切都才剛剛開(kāi)始,除了家庭教育的影響,教師的教學(xué)對(duì)幼兒自信心的建立也有重要作用,幼兒會(huì)比較在意老師的評(píng)價(jià),會(huì)遵從認(rèn)同老師的看法,甚至?xí)�無(wú)意識(shí)地去模仿教師的言行。教師可以通過(guò)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng),學(xué)校舉辦的各種活動(dòng),聯(lián)合家庭教育等等,多鼓勵(lì)幼兒,讓幼兒形成正確的自我價(jià)值判斷,擁有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和敢于嘗試的勇氣,最終幫助幼兒建立自信心。

　　1 培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

　　1.1 養(yǎng)成幼兒獨(dú)立思考的能力

　　擁有自信心是幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)。只有當(dāng)幼兒有了自信心之后,他們才會(huì)有勇氣去做各種各樣的嘗試,而不是事事都依賴父母老師。教師在教學(xué)過(guò)程中的鼓勵(lì)會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不可估量的積極作用,幼兒由于心智不成熟,對(duì)自我的判斷往往來(lái)自其他人,他們無(wú)法對(duì)于自己的行為做出合理正確的評(píng)價(jià)。

　　1.2 幫助幼兒建立良好的人際交往關(guān)系

　　幼兒對(duì)于外界不了解,加之受到傳統(tǒng)家庭教育保守觀念的影響,家長(zhǎng)教師可能在不注意的情況下,對(duì)于幼兒有負(fù)面評(píng)價(jià),對(duì)幼兒的自信心造成了打擊,又或是出于保護(hù)幼兒的心理,常常勸告幼兒不與陌生人交往。長(zhǎng)此以往,幼兒的性格偏于內(nèi)向害羞,會(huì)形成被動(dòng)的交友觀,更嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致幼兒不能進(jìn)行正常的人際交往。好的人際交往觀肯定是從小就培養(yǎng)形成的,而自信心就是其中最重要的部分了。只有當(dāng)幼兒有正確的,正面的自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)定,在往后的學(xué)習(xí)生活中,才能與其他人進(jìn)行良好的交往。

　　1.3 培養(yǎng)幼兒形成良好的性格

　　一個(gè)擁有良好性格的人一定是自信且樂(lè)觀的,而在幼兒時(shí)期就培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有自信心的人,會(huì)對(duì)于孩子以后人生產(chǎn)生重大影響。人們總是更愿意與自信樂(lè)觀且積極向上的人交往,有自信的人才贏得他人的尊重。而俗話說(shuō)的好“江山易改,本性難移”,對(duì)于孩子良好性格的培養(yǎng)一定是從小做起的,也就是說(shuō),除了家庭教育要重視幼兒自信心的培養(yǎng),幼兒教育中也不能忽略這一內(nèi)容。

　　1.4 提高幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性

　　盡管幼兒教育主要以培養(yǎng)興趣,幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣為主,但幼兒的學(xué)前教育還有一個(gè)重要的任務(wù)就是,為孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)孩子,幫助孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起自信心,可以讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得成就感和愉悅感,當(dāng)幼兒從小就感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)之后就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于孩子整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯有基礎(chǔ)性的影響,只有孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),才能真正的學(xué)得進(jìn)去,教師要做的是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)而不是通過(guò)種種手段來(lái)逼迫孩子學(xué)習(xí)。

　　2 培養(yǎng)幼兒自信心的策略

　　2.1 鼓勵(lì)孩子,給予孩子正面評(píng)價(jià)

　　教師的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒有著極其重要的影響,往往會(huì)影響到幼兒對(duì)于自我的評(píng)價(jià),教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻記住保護(hù)幼兒的自尊心,時(shí)刻注意自身的言行舉止對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響。幼兒的任何行為都不能簡(jiǎn)單的分對(duì)錯(cuò),任何事情都要兩面性,要對(duì)幼兒正確的行為表現(xiàn)給予肯定和贊揚(yáng),即使幼兒做錯(cuò)了事,教師也不能嚴(yán)厲批評(píng),而是要了解幼兒內(nèi)心的想法以及動(dòng)機(jī),再進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò),最后再進(jìn)行引導(dǎo)。

　　如:課堂提問(wèn)時(shí),多提開(kāi)放性的易于回答問(wèn)題,鼓勵(lì)孩子起來(lái)回答問(wèn)題,最重要的是,對(duì)于孩子的回答做出反饋,即使孩子回答的不是非常準(zhǔn)確,教師也一定要先肯定其回答問(wèn)題的積極性,教師可以在幼兒回答完問(wèn)題時(shí)說(shuō)“我們先給這位小朋友一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì),他很勇敢的起來(lái)回答老師的問(wèn)題,老師要表?yè)P(yáng)一下他”的贊揚(yáng)的話,一來(lái)是對(duì)于回答問(wèn)題的孩子進(jìn)行充分肯定,二來(lái)是鼓勵(lì)其他的孩子也起來(lái)回答問(wèn)題。而對(duì)于回答錯(cuò)誤的幼兒,不能直接進(jìn)行否定,可以用委婉的語(yǔ)氣,如:“這個(gè)回答不是那么準(zhǔn)確,有沒(méi)有更好的答案?”。

　　2.2 開(kāi)展各類活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

　　大部分幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí),都會(huì)有一些依賴心理,這種現(xiàn)象實(shí)屬正常。但教師可以通過(guò)開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中有意識(shí)的幫助幼兒改掉依賴心理,提高幼兒的動(dòng)手能力,幫助幼兒提高自信心。幼兒由于理解能力不足,無(wú)法明白自信心具體代表的是什么,這種情況下,教師就要靈活對(duì)待,轉(zhuǎn)變思維,在實(shí)踐活動(dòng)中,多給幼兒展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立完成任務(wù),對(duì)于幼兒的行為作出積極肯定的評(píng)價(jià),讓幼兒在實(shí)踐過(guò)程中建立自信心。在舉辦活動(dòng)時(shí),教師要充分考慮幼兒的實(shí)際情況,布置的任務(wù)要由易到難循序漸進(jìn),先讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的力所能及的事情,要注意切不可操之過(guò)急對(duì)于幼兒提出高難度要求,這樣反而會(huì)打擊幼兒的積極性。

　　開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)如:自己疊被子,自己收拾垃圾,幫老師一起打掃衛(wèi)生等等的一些簡(jiǎn)單的活動(dòng),鍛煉孩子的動(dòng)手能力。在這個(gè)過(guò)程中,教師要建立適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),不能對(duì)于孩子的行為有苛刻的要求,如:被子疊的不夠整齊,打掃衛(wèi)生不夠干凈。教師要盡可能的多讓孩子自己獨(dú)立完成任務(wù),給予他們一定的指導(dǎo),讓幼兒在完成任務(wù)的過(guò)程中形成自己可以獨(dú)立完成的觀念,培養(yǎng)其動(dòng)手能力,擺脫過(guò)分依賴的心理,從而建立自我效能感。

　　2.3 幫助幼兒獲得成功感

　　幫助幼兒獲得成功感是提高幼兒自信心最直接的的方法,在實(shí)際的生活中,成功感的累積,會(huì)直接激發(fā)幼兒的主動(dòng)性積極性,相反,長(zhǎng)時(shí)間的失敗會(huì)讓幼兒產(chǎn)生挫敗感和無(wú)力感,幼兒的思維方式比較簡(jiǎn)單,往往會(huì)把失敗歸結(jié)于自身,無(wú)法正確看待失敗,所以教師在教學(xué)過(guò)程中,盡量避免讓幼兒常常處于失敗的狀態(tài)之中,多讓幼兒體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)幼兒健康的心理。

　　同時(shí)教師還要注意為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),因?yàn)槊總�(gè)幼兒的情況都有所不同,教師不能僅僅只看到優(yōu)秀的幼兒,而忽略了內(nèi)向的學(xué)習(xí)情況不好的幼兒。教師可以針對(duì)不同的幼兒舉行不同的活動(dòng),通過(guò)觀察幼兒的行為愛(ài)好特征,給更多的幼兒展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如:有些幼兒對(duì)于繪畫(huà),音樂(lè)藝術(shù)這方面比較感興趣,教師可以舉辦一些繪畫(huà)活動(dòng),表演活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒在班上進(jìn)行展示,藝術(shù)并沒(méi)有好壞之分,教師要對(duì)于每個(gè)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),有條件可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)他們創(chuàng)作的積極性。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　幼兒自信心的培養(yǎng)需要貫穿于整個(gè)的幼兒教育之中,教師首先要認(rèn)識(shí)到自信心對(duì)于幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性,并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),給予幼兒展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)并作出肯定的評(píng)價(jià),多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng),讓幼兒獲得成就感,主動(dòng)完成任務(wù),養(yǎng)成獨(dú)立動(dòng)手能力,形成良好的性格,最終幫助幼兒建立起自信心,使其對(duì)自身有正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí),為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　《幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的策略分析》來(lái)源：《科技資訊》，作者：黃夢(mèng)思