【摘 要】學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是個長期而艱巨的任務(wù)，不是一天兩天就能夠達到要求的，對老師和家長的責(zé)任心、意志力都提出了考驗，但只要注意運用正確的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一定會起到事半功倍的效果，使孩子終身享用，受益匪淺。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)藝術(shù)教育論文,學(xué)習(xí)習(xí)慣,音樂欣賞,音樂表演,音樂演唱

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期訓(xùn)練養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)方面的定型行為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生知識和能力的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣很容易養(yǎng)成，低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們當前的學(xué)習(xí)和今后在音樂方面的發(fā)展都具有重要意義。

　　一、低年級小學(xué)生缺乏良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因

　　1.無意注意起主要作用，有意注意正在發(fā)展

　　對于低年級小學(xué)生來說，他們對音樂的感覺與表現(xiàn)往往是一種感性的對音樂的認知，是一種無意注意狀態(tài)。缺少理性的主動認知能力與技能，即有意注意自控能力較弱，這正是音樂課上學(xué)生聞歌起舞、氣氛活躍，卻沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因。

　　2.有意識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成

　　很多小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，沒有進入小學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這與他們的觀察力與集中注意能力未發(fā)育完善有很大關(guān)系。另外由于知識比較缺乏，對于自己的表演也缺乏自信，在自己表演過程中也容易因注意力不集中而半途而廢。

　　二、培養(yǎng)小學(xué)生良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法

　　1.注重學(xué)生良好的音樂課堂常規(guī)的灌輸

　　農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，天性活潑好動，尤其是一年級孩子，剛從幼兒園進入小學(xué)，要堅持聽四十分鐘的課真是不易，要想讓他們養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的良好習(xí)慣，就必須讓他們明確和了解學(xué)習(xí)的要求。因為我們的音樂教材是省里免費提供的。要循環(huán)使用，并且要求他們要愛惜書，每節(jié)課我都會評出兩個表現(xiàn)最棒的孩子當老師的小助手，在下次音樂課上課前去我的辦公室領(lǐng)書發(fā)書作為獎勵。另外，音樂課有別于其他學(xué)科，比如上課下課的口令，我要求全部用音樂表達，如哪一組表現(xiàn)好，就在黑板上畫五角星，看看哪組五角星多，或者將一些五顏六色的音樂符號大頭貼貼在孩子們的衣服或臉上，這樣不僅讓學(xué)生自發(fā)地約束自己，有了好的課堂紀律，也讓他們無形中認識了一些音樂符號。

　　2.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂演唱習(xí)慣

　　學(xué)唱歌曲是音樂課教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，特別是低年級學(xué)生唱歌的良好習(xí)慣還未形成，喜歡大喊大叫地唱喝，坐的姿勢也是千姿百態(tài)。大聲地唱歌，會損傷學(xué)生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負擔，使歌曲生硬，缺少旋律美，不能很好地表達出歌曲的情緒及強弱規(guī)律。所以，在教學(xué)過程中，我會用“輕聲”哼唱的方法訓(xùn)練學(xué)生的歌唱，告訴學(xué)生“唱歌不是比誰的聲音大，要像百靈鳥，輕輕唱，微笑著唱;唱歌不能扯著嗓子，亂喊亂叫，真難聽。”教學(xué)中對坐姿的要求是：面帶微笑，身體坐正，抬頭挺胸眼平視前方。在課堂中我會時常表揚歌唱姿勢正確的孩子，提醒姿勢不正確的孩子，引導(dǎo)學(xué)生向姿勢正確的學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣

　　在進行欣賞教學(xué)時，我就從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度對學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標。首先，要知道做個文明的欣賞者，是尊重人的表現(xiàn)之一，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為自己、為他人創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能更好地欣賞音樂;再次，要學(xué)會用心，用情去聆聽，去理解音樂，知道音樂在表達、描述著什么;再次，要能夠走進音樂意境中，并用自己的多種感官來感受音樂，用律動來表現(xiàn)音樂，用思維創(chuàng)造音樂。

　　4.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂表演習(xí)慣

　　在音樂課堂中，我讓學(xué)生自己給歌曲創(chuàng)編形體表演動作，例如：在《我是一個粉刷匠》一課中，我讓學(xué)生觀察課本中的圖片――粉刷匠是怎樣工作的?然后鼓勵學(xué)生上臺邊唱邊表演粉刷匠，孩子們表演的時候非常投入，動作表情非常夸張，逗得臺下學(xué)生哈哈大笑，課堂上成了一片歡樂的海洋。通過表演，學(xué)生在音樂活動中，創(chuàng)造性思維得以充分開發(fā)與培養(yǎng)，豐富的情感體驗在潛移默化中提高升華。

　　5.注重學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

　　音樂是聽覺的藝術(shù)。美國教育家科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比聆聽音樂更重要的了，什么也代替不了音樂。”只有讓孩子們養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，我們才能在音樂課堂中發(fā)現(xiàn)更多意外的和美麗風(fēng)景，才能讓孩子們喜歡音樂課，喜歡音樂，從而為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。低年級孩子活潑好動，熱情自信，模仿力強，但自制力差，注意力持續(xù)時間短，因此教師要盡可能的創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣和能力。(1)媒體再現(xiàn)法，運用多媒體等現(xiàn)代化視聽工具，通過優(yōu)美的音質(zhì)和動畫去吸引他們的注意力。如《友誼花開萬里香》，通過圖文聲結(jié)合，學(xué)生看到世界各地鮮花盛開的場景，熱情高漲，感受友誼之花的溫馨與快樂。(2)問題創(chuàng)設(shè)法，在聆聽音樂前，老師提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的注意力。如《快樂的音樂會》，老師根據(jù)孩子們喜歡小動物的特點進行談話：“今天老師請來了很多會唱歌的小動物，請你們聽一聽，這些可愛的小動物最愛唱什么歌?”帶著問題，孩子們認真傾聽后，紛紛舉手回答老師的問題。(3)故事誘導(dǎo)法，如《噢，蘇姍娜》，通過聆聽思考，用語言將音樂變成一個有趣的故事，等等。聆聽習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅是聽音樂的過程，同時還是對作品感知體驗的過程。因此，教師要利用豐富多彩的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，從被動的“要我聽”變成主動的“我要聽”，形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　總之，小學(xué)低年級孩子從幼兒園進入小學(xué)，這個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換期，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，在這個時期所養(yǎng)成的習(xí)慣決定著一個人能否學(xué)會學(xué)習(xí)，能否持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根基。我們要注重發(fā)展學(xué)生的感官功能、審美能力、創(chuàng)造能力、表達能力、交流能力，從而培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才。