在教學發展建設管理中藝術教學應用和技巧方式等，這些都是對藝術教學發展改革中不可忽視的方面。這篇文章就講述了高職藝術教育課程模式構建需求。

　　摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，網絡化、信息化時代已經到來，而在這種多媒體時代背景下，給高職藝術教育的發展提供了更加廣闊的空間，更使高職藝術教學得到了不斷的創新與發展，從傳統的教學課程設置向著多元化、模塊化、全方位的方向邁進。

　　關鍵詞：多媒體時代,高職藝術教育,課程模式,構建,藝術教育類論文

　　引言

　　在我國教育體制的不斷改革與發展中，素質教育已經成為人們關注的中心，而高職藝術教育不僅可以提高學生們的綜合素質，而且還能夠增強他們的藝術修養，提高他們的思維內涵，使他們成為社會發展所需要的復合型人才。

　　推薦期刊：《藝術教育》是為全國各大、專院校(藝術院系)、藝術類中專師生和熱愛藝術的各界人士提供信息、服務和交流的大型權威學術期刊。《藝術教育》涵蓋藝術教育的諸多方面。從門類上分，包括藝術的所有門類如(音樂、美術、戲劇、影視、曲藝、舞蹈等);從屬性上分，包括專業教育、師范教育、普通學校教育和大眾教育等。印刷精美、品位高雅，集學術性、思想性、知識性為一體。

　　一、多媒體時代下構建高職藝術教育課程的指導思想

　　1.導向性

　　要想使多媒體時代背景下高職藝術教育課程模式適應社會的發展，就必須要以社會需求為前提，強調職業的導向性和針對性，這樣才能培養出專業性的高職藝術人才。比如說，可以采用校企合作的形式，去進行專業性和導向性課程模式的構建，把學生們的藝術教育與實踐能力融為一體，使高職藝術教育課程更具有實效性。

　　2.主體性

　　所謂的主體性，也是在我國新課標的倡導下，要確立學生們的主體性地位，這就要求老師在課堂教學中能夠給予學生充分的自主權，讓他們參與到課堂教學當中，增強交流與互動環節，使學生真正成為學習的主體，這樣的教學模式也有利于學生積極性和主動性的提升，讓他們以最大的熱情投入到學習當中。

　　3.優化性

　　多媒體時代下高職藝術教育模式雖然要講究多元化，同時也要對教學內容進行進一步的優化，在充分考慮教學內容與人才需求目標的相關性的基礎上，以當前社會職業定向為前提，以就業為導向，對教學內容進行優化，達到教學內容與崗位需求的一致性。

　　二、多媒體時代下高職藝術教育課程模式的構建策略

　　1.充分利用多媒體手段的優越性

　　素質教育在新的社會發展形勢下已經成為高職藝術教育中不可缺少的組成部分，所以在高職藝術教育課程模式的構建時，需要充分利用多媒體手段的優越性，在藝術類的課程教學中融入多媒體手段的融入，使藝術教育的過程變得更具有真實性和具體性、生動性和形象性，從而讓大家更容易接受和理解，收到學習有實效性。

　　2.設置科學合理的課程及評價體系

　　藝術修養教育的課程分為許多模塊，在其學習的過程中不僅需要專業性，更要能夠在學習中進行拓展和創新，這就需要加大課程設置的科學性和合理性，制定出明確的必修課與選修課的標準，讓學生們能夠明白，哪些課程是必須掌握和理解的，哪些課程是需要認識與感悟的，更有利于教學質量的提升。而課程評價體系的構建，也是藝術教育的一項重要內容，只有制定出嚴格的考核方案和評價體系，才能夠讓老師和學生都有一個明確的方向和目標，能夠在教學中有所側重，做好各項工作間的協調，實踐課堂教學與實踐能力的雙重提升。

　　3.課程資源的有效整合

　　多媒體時代給高職藝術教育創造了很多有利的環境，而高職院校要想滿足學生藝術實踐的需要，就必須要加大投資和建設力度，要能夠在硬件設施上給學生更多的支持，給課堂教學更多的資源，而且高職院校還需要加大校企合作的力度，為學生更好的實踐去尋求能夠達到一致意見的合作伙伴，這樣才能夠有效的實踐課程資源的整合，達到資源的共享，而且高職院校為了培養學生們的藝術專長，還可以加強藝術專業輔導，給學生們創造更大的發展空間。

　　4.提高師資素質建設

　　藝術類院校師資力量的建設一直是影響藝術教育有效性的關鍵，只有在高職藝術院校不斷的發展與創新中，增強師資建設的力度，為專職老師提供更多學習與培訓的機會，讓他們的專業能力得到進一步的提升，同時還需要建立相應的考核和激勵機制，對于認真負責的老師要及時的進行表揚和獎勵，這樣才能夠充分調動起老師們的教學積極性，促進他們科研成果的研發，為高職藝術教育課程模式構建提供更加有力的基礎保障。

　　結束語

　　總而言之，高職藝術教育課程的設置與模式的構建不僅是社會發展的需要，更是現代化人才的需要，而在多媒體時代下，高職院校必須要從藝術教育的本質出發，明確課程械構建的目標和方向，建立科學合理的課程及評價體系，在進一步提高師資力量建設的基礎上，實現高職藝術教育質的飛躍。