職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，社會(huì)對(duì)高技能的職業(yè)人才需求量也在逐年增加，一些職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)率甚至遠(yuǎn)高于普通高校，因此發(fā)展職業(yè)教育具有重大意義。

　　《南方職業(yè)教育學(xué)刊》(雙月刊)于2010年9月經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)公開(kāi)出版發(fā)行，由廣東省教育廳主管，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院合辦，2011年1月創(chuàng)刊。本刊辦刊宗旨為發(fā)表職業(yè)教育科研論文，反映職業(yè)教育學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與研究成果，服務(wù)學(xué)校教學(xué)科研工作，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)文化繁榮。

　　近年來(lái)職業(yè)教育的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，“職業(yè)教育園區(qū)”作為各國(guó)職業(yè)教育集約化發(fā)展的典型性模式，逐漸成為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。職教園區(qū)建設(shè)的必要性和重要性，應(yīng)該如何進(jìn)行建設(shè)，如何與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，資源的整合與共享，校企良性互動(dòng)等方面的問(wèn)題就成為了當(dāng)今關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

　　進(jìn)入90年代以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)形勢(shì)飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于各類人才的需求量在大幅增長(zhǎng)，因而一直存在著較大的用人缺口。但與此相對(duì)的卻是每到畢業(yè)季都會(huì)出現(xiàn)的畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。這種情況出現(xiàn)的原因固然是復(fù)雜的、多方面的，但在2014年“兩會(huì)”期間，全國(guó)人大代表、某著名企業(yè)家說(shuō)出的一句話卻給出了高校和教育工作者們一個(gè)合理的回答：“我們企業(yè)需要有真正技能的人才，不一定要求那么高學(xué)歷。德國(guó)就僅有約20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，80%的年輕人接受職業(yè)教育。”這個(gè)說(shuō)法得到了大部分人的認(rèn)同，也引起了人大代表們對(duì)“職業(yè)教育”的高度關(guān)注。

　　其實(shí)我國(guó)從本世紀(jì)初開(kāi)始就已經(jīng)提高了對(duì)職業(yè)教育的重視，在2002年召開(kāi)了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，并出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)〔2002〕16號(hào))，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的支持。經(jīng)過(guò)十余年的努力，職業(yè)教育的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是薄弱環(huán)節(jié)，還存在著諸多問(wèn)題，還無(wú)法完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。可以說(shuō)，職業(yè)教育肩負(fù)著社會(huì)的殷切期望，那么我們需要的契機(jī)或者說(shuō)是突破口在哪里呢?

　　“職業(yè)教育園區(qū)”作為各國(guó)職業(yè)教育集約化發(fā)展的典型性模式，逐漸成為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。而職教園區(qū)應(yīng)該如何進(jìn)行建設(shè)，建設(shè)的必要性和重要性，職教園區(qū)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，職教資源的整合與共享，校企良性互動(dòng)等方面的問(wèn)題就成為了當(dāng)今研究者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

　　職教園區(qū)建設(shè)的必要性

　　1.職教園區(qū)建設(shè)是地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、加快城市化進(jìn)程的客觀需要。國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃(2014～2020年)明確了未來(lái)城鎮(zhèn)化的發(fā)展路徑、主要目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)，是指向全國(guó)城鎮(zhèn)化健康發(fā)展的宏觀性、戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性規(guī)劃。該規(guī)劃在第二十章《完善城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機(jī)制》中指出：“加快建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的人力資源市場(chǎng)，落實(shí)城鄉(xiāng)勞動(dòng)者平等就業(yè)、同工同酬制度……”大量勞動(dòng)力涌入城市，需要有一技之長(zhǎng)得以立足，那么職業(yè)教育、技能培養(yǎng)就顯得尤為重要。因此，這對(duì)于職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)來(lái)說(shuō)既是一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求，又是一個(gè)良好的契機(jī)。

　　2.職教園區(qū)建設(shè)是推進(jìn)地區(qū)教育改革、人才培養(yǎng)模式改革的重要突破口。教育改革一個(gè)很重要的目的就是要將教育和社會(huì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，而職業(yè)教育是與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最直接的。月前有教育部官員表示：我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。據(jù)介紹，第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí);第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。由此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重視，面對(duì)新時(shí)期對(duì)于人才的需求，教育也應(yīng)做出調(diào)整。以職教園區(qū)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，整合優(yōu)勢(shì)教育資源，建設(shè)技術(shù)、技能型人才培養(yǎng)基地，大力發(fā)展職業(yè)教育，有利于推動(dòng)教育改革的順利進(jìn)行。

　　3.職教園區(qū)建設(shè)是促進(jìn)地區(qū)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的必然要求。經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，我國(guó)大部分地區(qū)已構(gòu)建起了較為完整的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)出了具有一定技術(shù)、技能型的人才。但是這種人才培養(yǎng)體系仍然存在一些問(wèn)題，如職業(yè)教育的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式陳舊，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展;辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置不合理，學(xué)生的動(dòng)手能力差;師資隊(duì)伍良莠不齊等問(wèn)題。從而影響了技術(shù)、技能型人才培養(yǎng)，成為制約地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的障礙。職教園區(qū)建設(shè)有利于促進(jìn)地區(qū)職業(yè)教育走集約化、一體化發(fā)展的新道路，促進(jìn)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。

　　職教園區(qū)建設(shè)的重要意義

　　有利于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力。職教園區(qū)建設(shè)落成后，地方政府積極統(tǒng)籌，發(fā)揮帶動(dòng)示范作用，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)校企合作、校際合作，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作的雙贏。學(xué)校培養(yǎng)的人才進(jìn)入企業(yè)，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，通過(guò)所學(xué)的技術(shù)技能為企業(yè)帶來(lái)效益;企業(yè)在收獲利潤(rùn)后，加強(qiáng)對(duì)職教園區(qū)建設(shè)的支持和投資，從而構(gòu)建起適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)、技能人才培養(yǎng)基地。這就為地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化提供了強(qiáng)有力的智力支持。