【 摘 要 】相對而言，中專數(shù)學(xué)的難度比不上高中數(shù)學(xué)，但是中專數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識點有很多，如果學(xué)生對其不加以重視，逐漸地就積累了很多問題。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，一旦遇到困難，學(xué)生心理上就會產(chǎn)生一定的畏懼感。本文針對這一問題展開討論，并結(jié)合中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀進行深入分析，進而得出了相應(yīng)的方法。

　　【 關(guān)鍵詞 】正規(guī)論文發(fā)表,中專數(shù)學(xué),問題,解決方法

　　前言

　　學(xué)生進入中專之后，由于在知識的難度和深度方面有了更高的要求，所以很多學(xué)生很難適應(yīng)這樣的變化，因而學(xué)習(xí)能力就呈現(xiàn)出了很大程度上的不足。數(shù)學(xué)作為中專學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個難點學(xué)科，向來是困擾學(xué)生的一個難題，實踐證明，中專生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法兩方面著手，并且要有不恥下問的精神。

　　1、中專數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題

　　數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，它對其他學(xué)科的影響是極大的，而且可以讓學(xué)生的思維更加活躍。但是有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，其本身對這門學(xué)科也沒有足夠重視，這就使得其學(xué)習(xí)成果實在是差強人意。

　　1.1被動性學(xué)習(xí)

　　學(xué)生在進入中專之后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境驟然改變，對教師和同學(xué)還持有一種陌生的心理，對于教師的教學(xué)方法也并不能夠完全適應(yīng)，很多同學(xué)處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就是老師講什么他就聽什么。這樣的學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，其知識面也得不到有效地拓展，再加上課后不愿意去復(fù)習(xí)，因而也就產(chǎn)生了較強了依賴心理，絲毫沒有自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　1.2學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

　　學(xué)生在小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)當(dāng)中，往往會把重點放在記憶上面，而不注重對知識的理解，因此也就不能夠掌握教師的授課方法。有的學(xué)生把這種學(xué)習(xí)狀態(tài)帶到了中專學(xué)習(xí)當(dāng)中來，盲目地去記憶一些固定的公式，不能夠做到真正的理解，于是到了真正應(yīng)用的時候就會感覺到很吃力，甚至?xí)�出現(xiàn)無從下手的情況。這類學(xué)生不僅難以掌握知識結(jié)構(gòu)，也無法理解知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，更達(dá)不到靈活運用的程度。

　　1.3不重視基礎(chǔ)知識

　　很多中專生完全忽視了基礎(chǔ)知識的重要性，始終持有一種自我感覺良好的心態(tài)，一看到某道題就覺得知道怎么做就行了，并不去認(rèn)真的演算和書寫。這種做法所導(dǎo)致的后果就是，每到正式寫作業(yè)或者考試的時候就會無從下手，或者運算到一半就做不下去了。

　　2、學(xué)好中專數(shù)學(xué)的方法

　　2.1養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個漫長的過程，并不能一蹴而就，而好習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會對學(xué)生未來的發(fā)展有著不容小覷的推動作用。所謂習(xí)慣，就是人們在長期的日常生活當(dāng)中逐漸培養(yǎng)成的一種不容易改變的行為，從另一個層面上來說，是由于反復(fù)進行某種訓(xùn)練而逐漸鞏固下來的一種固有的行為方式。學(xué)生如果能夠養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么對其今后的發(fā)展是十分有利的，因為一個人的能力往往是和他學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是直接聯(lián)系的。中專生要在老師的指導(dǎo)之下，結(jié)合自身的實際需求，制定出有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的行為規(guī)范，并對此采取一定的措施，長此以往，就能夠為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2.2教師加強學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握離不開教師的引導(dǎo)，對于中專數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要積極地向數(shù)學(xué)教師尋求學(xué)習(xí)方法。從教師的角度來說，要以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供有效的幫助;從學(xué)生的角度來說，要學(xué)會主動學(xué)習(xí)，在教師的幫助之下找出適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

　　教師在講課的過程當(dāng)中，要突出強調(diào)數(shù)學(xué)課程的重點所在，對于難點問題要做好突破性的強化，并解釋學(xué)生的疑點所在，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。由于中專生有其自身的學(xué)習(xí)特點，所以中專數(shù)學(xué)教師要真正做到因材施教，在課外布置適量的作業(yè)練習(xí)，并且把作業(yè)的批發(fā)放在重要環(huán)節(jié)，定期舉行數(shù)學(xué)測驗。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成一種主動總結(jié)學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)活動更加有規(guī)律，進而才能提升自身的應(yīng)變能力和解決問題的能力。除此之外，在每一章節(jié)的學(xué)習(xí)完畢之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好知識的總結(jié)，并概括各個類別的知識之間存在的聯(lián)系。對于學(xué)生來說。作業(yè)完成并不意味著任務(wù)已經(jīng)完成，還要做好課后復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)當(dāng)中要先看一遍教材的內(nèi)容，然后再進行自我的拓展，有不懂的地方要及時和老師、同學(xué)討論，讓知識能夠掌握得更加牢固，從而達(dá)到熟能生巧的目的。

　　2.3研究學(xué)科的特點

　　數(shù)學(xué)學(xué)科的重要意義就在于能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，學(xué)生在長期的訓(xùn)練之下能夠具備一種良好的獨立思考的習(xí)慣。中專數(shù)學(xué)具備一定的抽象性和廣泛的實用性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求是很高的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候一定要講究靈活，切忌生搬硬套，只看書不做題是萬萬不可的。對于那些只是盲目去記憶的學(xué)生，他們永遠(yuǎn)不會具備獨立思考的能力，因而也就逃脫不了書本內(nèi)容的桎梏。

　　結(jié)語

　　總體來說，想要學(xué)好中專數(shù)學(xué)首先要講究一種方法，對于不同的學(xué)生來說，所要采用的一定要是適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，切忌在學(xué)習(xí)中過分強調(diào)形式化，要切實追求實際效益。數(shù)學(xué)考試要考的是學(xué)生的思維活躍程度，而并不是考察學(xué)生是否能夠背誦課堂筆記，所以學(xué)生一定要站在一個合理的角度來看待中專數(shù)學(xué)，只有這樣才能夠?qū)W好中專數(shù)學(xué)。

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