【摘 要】部分英語學困生對學英語失去興趣，為什么他們會放棄英語學習呢?作為教師，我們如何正確引導才能使他們充滿信心，正確對待困難，從而不斷進步呢?本文就從學困生產生的原因說起，詳細談談引導學困生走出困境的方法。

　　【關鍵詞】小學藝術教育論文,英語,學困生,方法

　　初中生本該是充滿活力、青春、熱情洋溢的一個年輕群體。但現在校園卻有這樣一些學生，他們對學習沒興趣、沒動力，對生活失去了熱情，同學之間的交往也沒多大活力，對未來沒目標、沒憧憬，這樣日復一日，虛度了初中三年，也影響了他們的人生觀。這顯然失去了教育的真正意圖，影響了他們未來人生的正常發展。作為英語教師我們應該如何去面對這個群體――學困生。下面我將根據教學實踐中的經驗談談如何引導學困生的學習，促進學困生轉化，讓他們對未來充滿希望。

　　一、學困生形成原因分析

　　1.英語不是我們的母語，平時我們接觸的機會不多，學生在用英語進行聽、說、讀、寫活動時，感到自己的英語水平有限，無法準確、有效地表達意思，從而產生緊張、害怕的感覺。這種感覺使他們思想負擔重、顧慮多、心理壓力大、學習效率低，有時還會碰到同學或老師的冷語甚至諷刺、挖苦、斥責。這樣他們就會喪失學習的自信心和積極性，學習的興趣也蕩然無存。

　　2.因為青少年做事喜歡以興趣為出發點，他們只看到了英語學習既費時費力又不見成效，而不能正確理解學好英語對社會和自己將來的人生有多大的意義。認為學好英語對自己沒有多大用處;認為只要掌握了漢語，日后的生活就不會在語言上出現問題。所以一部分學困生是因為英語難學而不想學英語，還有一部分認為學英語無用而不學英語。

　　二、針對學困生問題的解決方法

　　(一)建立感情，做學生的知心朋友

　　每個學生都需要老師的關懷，尤其是學困生。他們在學習英語的初期碰上了困難時特別想得到老師的幫助，那么我們應該給他們鼓勵和指明方向。教師應該認真分析班上的學生，確定幫助對象，然后主動找學困生談心，在交談中了解他們英語基礎差的原因以及在英語學習中的困難，介紹一些英語的學習方法，幫助他們克服學習英語的畏懼心理，堅定學習英語的信心。另外親近的師生關系可以有效地激發學生的學習動機，才能使學生的學習心理處于最佳狀態，從而提高學生的學習積極性和主動性。通過與學生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引學生、感染學生，激發學生的學習熱情，使學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握知識，訓練技能，讓每堂課都充滿歡聲笑語，使學困生在愉快和諧的氣氛中，克服困難，積極進取。同時在英語教學中，教師要關心和尊重學困生，不諷刺挖苦學困生，使他們感受到教師的誠心和愛心。

　　(二)提供幾點重要而具體的幫助

　　1.善于觀察學困生在課堂上的表現，注意作業批改和課下輔導，隨時跟進學困生，了解分析學困生的接受水平和知識能力的基礎，幫助他們分析成績差的原因，針對不同情況制定切實可行的提高成績的措施，并檢查督促實施情況。

　　2.強化英語學困生對英語的敏銳感，多引導他們對英語現象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖像的多媒體圖片。故事、游戲、現實生活場景都是學生最容易接受的學習方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可牢牢地吸引他們的注意力，學生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌，給積極的思維以強大動力。

　　3.把班上48名同學分成8個英語小組。每個英語小組內確定一名中等生幫助學困生，從單詞讀音、聽寫、簡單的語法上深入淺出地培養他們的學習興趣，教師定期檢查。

　　4.制定學困生記錄表。每個星期五檢查完成情況，發現問題及時找他們談心并一起商討解決辦法。

　　5.對基礎確實太差的，周末或假期布置相應較簡單的任務讓他們完成。另外，還有疑問的就利用QQ與他們交流，讓他們感覺到老師并沒有放棄他們。

　　6.充分信任每個學生的學習潛能，調動每個學生的學習積極性，強調人人參與，改變學困生作為讀者或局外人的角色，改變他們自我封閉的性格。在教學中，要承認差異，因材施教，分層要求，讓學困生有所收獲，不斷增強他們學好英語的信心，消除他們的自卑心理。通過創設情景，為學生提供語言實踐的機會，讓學生在聽、說、讀、寫多種訓練中不斷地體驗、熟悉和掌握英語。特別是對英語學習有困難的學生，通過形象直觀的手段、生動活潑的方法、豐富多樣的活動，激發其學習興趣，讓他們樂于學習和參與。

　　7.自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的主體，學習中的大量問題主要靠自己去解決。培養學困生自主學習的精神和自學能力，是提高他們聽課效率的有效途徑。預習時從拼音、字詞、成語、段落入手，遇到疑難問題要盡量自己解決，自己解決不了且在課堂上聽了老師的講解之后還弄不明白的再與老師和同學交流，直至真正弄懂為止。

　　8.注意取長補短，用好錯題集。要結合自己實際及時吸收、利用別人好的學習方法。對于已為實踐證明了效果較差的學習方法，不管自己用起來多么順意，也要下決心舍棄。平時要把有什么疑問或是弄錯的地方記在專門的本子上，并找些可以接受的經常錯的相關知識點，研究一下它們的異同、解題的技巧和方法，保證做到同樣的錯誤不再重復出現。

　　總之，對英語學困生的轉化是一項漫長而艱巨的工作，教師需要長期不懈地堅持，在思想上、行為上、課內課外多下苦功夫，在教學中要給予學困生更多的關愛，做到耐心細致的工作，使學困生得到全面發展;優化課堂教學，讓學困生體驗成功;加強學法指導，減輕學困生的精神壓力，發揮集體力量，提高學困生的學習自覺性，從而有效地促進學困生的進步。