情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。本文是一篇山東教育雜志投稿的論文范文，主要論述了情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究。

　　【內(nèi)容摘要】教師在對(duì)歷史事件的描述中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以使歷史豐富的知識(shí)有效地展現(xiàn)出來(lái)，并且讓學(xué)生對(duì)歷史的過(guò)去性有一個(gè)深刻的體會(huì)，重現(xiàn)歷史。本文簡(jiǎn)要通過(guò)研究情境教學(xué)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，以初步找到傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，并豐富教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中嚴(yán)格遵守教學(xué)改革的要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與度，使歷史學(xué)習(xí)在一個(gè)新的模式下進(jìn)行實(shí)現(xiàn)師生的交流互動(dòng)。

　　【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法,初中歷史教學(xué)

　　課改的不斷深入，對(duì)教學(xué)的方法和手段有了更高的要求，它鼓勵(lì)教師采用創(chuàng)新性的多種教學(xué)手段和方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以最大程度完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。情境教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，不斷受到教學(xué)人員的喜愛(ài)和推崇。情境教學(xué)法是指在教師安排教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)有計(jì)劃有目的的引入或者創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)活動(dòng)的情境，采取多重手段和方式將已經(jīng)很久遠(yuǎn)的歷史活動(dòng)復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)歷史的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的情感領(lǐng)悟，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　一、優(yōu)設(shè)導(dǎo)入情境，吸引學(xué)生注意力

　　良好的課堂引入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣有很重要的作用，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣味的情境不僅僅可以鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生在整堂的學(xué)習(xí)中保持熱情和注意力，多種方式的導(dǎo)入可以讓學(xué)生的思維活躍，提高學(xué)習(xí)效率和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《甲午海戰(zhàn)》這一課的時(shí)候，可以采用視頻短片的形式導(dǎo)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最好以學(xué)生熟悉的電影片段為主，同時(shí)讓學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn)，這樣不僅讓學(xué)生直觀的感受所學(xué)內(nèi)容還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。優(yōu)秀的導(dǎo)入情境不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，勾起學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣對(duì)于成功的課堂教學(xué)是關(guān)鍵一步。

　　二、引入故事情境，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化

　　在進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，最好找到合適的故事補(bǔ)充教學(xué)。一方面，鑒于初中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，故事對(duì)于他們的吸引力是比較深刻的。另一方面，歷史本身就具有很強(qiáng)的故事性，充滿各種各樣的人物故事和事件。抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候引入故事，可以幫助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，有效的完成教學(xué)活動(dòng)。例如在講授《左宗棠收復(fù)新疆》這一課內(nèi)容的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自己收集相關(guān)人物的資料，以及借用地理知識(shí)，綜合起來(lái)為學(xué)生傳授課程內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史故事，可以將原來(lái)枯燥的歷史內(nèi)容變的生動(dòng)有趣，使學(xué)生保持充足的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高整體學(xué)習(xí)效率完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、優(yōu)化提問(wèn)環(huán)節(jié)，突破思維重難點(diǎn)

　　提問(wèn)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置合理的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生在腦海中思考問(wèn)題，可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置正確的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索答案的過(guò)程中學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生思考探索的熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的思維方式和動(dòng)腦的習(xí)慣。從而有效的突破課程的重難點(diǎn)，在備課的過(guò)程中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，適時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題探索的環(huán)境下深入學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的思維。例如在講授《中華人民共和國(guó)的成立》一課時(shí)，教師可以多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如“新中國(guó)成立有什么樣的背景?有什么意義?毛澤東在其中起的作用如何?”等等都可以作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的線索。當(dāng)然也可以分小組討論，將學(xué)生不理解的問(wèn)題集中起來(lái)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中一一解決，這樣學(xué)生為了明白他所不理解的問(wèn)題而認(rèn)真聽(tīng)講。總之，問(wèn)題情境的設(shè)置對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力有很重要的作用，同時(shí)對(duì)于解決教材重難點(diǎn)也是一種優(yōu)秀的教學(xué)手段。

　　四、增設(shè)表演環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作力

　　在課堂教學(xué)中采用學(xué)生以表演的方式參與教學(xué)活動(dòng)，是一種高端的教學(xué)方式。學(xué)生一般羞于在大眾面前展示自己的才能，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生提供合適的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)學(xué)生在準(zhǔn)備進(jìn)行課堂表演的時(shí)候會(huì)準(zhǔn)備很多相關(guān)知識(shí)，了解教材內(nèi)容，也會(huì)思考應(yīng)該如何使課本內(nèi)容以生動(dòng)形象的表演形式現(xiàn)在出來(lái)，通過(guò)一系列的準(zhǔn)備工作可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。如在講授宋朝建立這一課內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生組織進(jìn)行“杯酒釋兵權(quán)”的內(nèi)容，扮演其中相應(yīng)的角色，加深對(duì)宋太祖采取加強(qiáng)中央集權(quán)措施的理解。

　　五、引入音樂(lè)情境，渲染課堂氛圍足

　　音樂(lè)可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以渲染課程內(nèi)容的深刻性。音樂(lè)情境的使用可以在課程進(jìn)行中的任何一個(gè)階段，為了使學(xué)生深入體會(huì)所學(xué)內(nèi)容，采用音樂(lè)情境是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，當(dāng)然也可以渲染課堂氣氛，使學(xué)習(xí)的過(guò)程不枯燥，增加趣味性。例如在學(xué)習(xí)馬關(guān)條約的內(nèi)容時(shí)，當(dāng)講到清政府割讓臺(tái)灣島的時(shí)候，可以播放《七子之歌》，使學(xué)生深入到當(dāng)時(shí)悲愴的環(huán)境下理解馬關(guān)條約的影響。同時(shí)播放這樣相關(guān)的歌曲可以勾起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀，是歷史教學(xué)中一種獨(dú)特的教學(xué)方式。

　　相關(guān)期刊簡(jiǎn)介：《山東教育》是經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn),全國(guó)公開(kāi)發(fā)行，郵局訂閱。是省級(jí)刊物、山東省優(yōu)秀期刊。可供全國(guó)的各大專院校、科研單位、各企事業(yè)員工評(píng)定、中級(jí)職稱、高級(jí)職稱,及學(xué)術(shù)交流的雜志。