本文以《蘇聯社會主義道路的探索》為例，結合平時的教學實踐，嘗試從教學目標、教學設計、教學方法三方面來探討初中歷史有效課堂教學策略的開展。文章是一篇江西教育投稿的論文范文，主要論述了初中歷史有效課堂教學策略。

　　【內容摘要】要想構建高效的課堂，就需要教師具有教育的智慧，更需要探索行之有效的課堂教學策略。文章以人教版九年級下冊世界史第一單元《蘇聯社會主義道路的探索》為例，結合平時的教學實踐，嘗試從教學目標、教學設計、教學方法三方面來探討初中歷史有效課堂教學策略的開展。

　　【關鍵詞】初中歷史,有效課堂,教學策略

　　在新課程背景下，如何展現課堂的魅力，怎樣才能讓課堂真正成為學生成長的搖籃，這是筆者從教以來一直嘗試探索的問題，通過多年的教學明白了，要想構建高效的課堂，就需要教師具有教育的智慧，更需要探索行之有效的課堂教學策略。

　　一、有效的教學目標是提高課堂教學有效性的航舵

　　布魯姆曾說過：“有效的教學，始于期望達到的目標”。在現代動態課程觀下的課堂教學活動，強調周密的預設是目標生成的前提，目標的動態生成應圍繞預設的目標進行。因此，教學目標是影響課堂教學有效性的關鍵因素，要探索有效的課堂教學策略，必須首先研究的問題是課堂教學目標的預設。新課改下的《歷史課程標準》具體把教學目標分成“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度，目的在于指導教師的教學工作，使學生在了解和掌握知識的過程中，不僅能夠發展能力，掌握和運用史學方法，而且培養其養成端正的態度，積極的情感和正確的價值觀。所以筆者在備復習課時，根據九年級學生的知識儲備、思維特點及本課教材的內容特點，將教學目標設定如下：

　　1.知識與能力

　　(1)簡述1917年俄國彼得格勒武裝起義的概況，了解世界史上第一個社會主義國家的誕生及其意義，提高學生客觀評價歷史事件的能力。

　　(2)了解在蘇聯的社會主義建設中列寧所作的探索，分析蘇聯新經濟政策的重要意義。

　　2.過程與方法

　　(1)通過引導學生分析、評價“戰時共產主義”政策，提高學生全面、辯證地評價歷史問題的能力。

　　(2)創設情境，還原歷史，探討社會主義建設中列寧所作的探索。

　　(3)了解十月社會主義革命產生的背景、發生的經過，探討其重要意義，培養學生分析問題的能力和知識遷移能力。

　　3.情感態度與價值觀

　　(1)了解和認識蘇聯探索社會主義道路的開創性、艱巨性、曲折性、復雜性。

　　(2)學習在探索社會主義道路的過程中列寧勇于創新、實事求是的精神，吸取蘇聯社會主義建設的經驗教訓。

　　這樣的教學目標的制定，既讓學生對本課的十月革命、戰時共產主義政策及新經濟政策這些歷史知識達到基本的掌握，也培養了學生辯證地分析解決問題的能力和以史為鑒分析時事的能力，通過讓學生感悟列寧的精神世界和人格魅力，滋潤自己的內心世界和情感，豐富自己的思想，完善了自我的人格素質，有效地凸顯了對學生情感態度價值觀的培養。

　　二、有效的教學設計是提高課堂教學有效性的前提

　　1.“留白”的藝術

　　記得從教之初，因為擔心教學過程中的捉襟見肘，備課時往往喜歡備詳案，盡管態度很認真，面對預設之外的教學情況，往往手足無措。所以在教學實踐中，教師要懂得“留白”的藝術，給學生留足自由思維的空間，形式多樣但不瑣碎，結構完整但不程式化。總之，教學設計的形式要具有模糊性，結構具有不確定性，內容具有概要性，以便能夠適應多變的課堂。具有“留白”的教學設計，能夠在教案和課堂教學之間形成一種特殊的“張力”，能夠使教師在吃透教材的基礎上隨機應變，突破思維的局限性，以一種開放的觀念，發展的思路，利用活的課堂生成性資源，根據學生和課堂的變化而不斷調整，智慧地、有創意地組織教學，構建充滿活力的課堂，實現課堂教學的高效性。

　　2.“體驗”的藝術

　　體驗式教學，是指在教學實踐中要結合學生自身的認知發展規律及其特點，創設情境和機會，呈現或者還原內容，使學生在真實的情境中親身感受、理解和建構知識，拓展能力，發散思維，激發情感，生成意義的教學觀和教學形式。如何巧妙設計情境，使大多數學生都能發生與學習內容相關的聯想和情感共鳴成為教師的重要任務。在本課里，我多處創設情境來增強教學的有效性。

　　三、有效的教學方法是提高課堂教學有效性的手段

　　知識的掌握必須通過學生自己的思維認知活動才能實現，所以歷史教學方法的運用必須遵循學生的客觀實際，才能獲得良好的教學效果。關于教學方法，有很多種，例如講解法、圖解法、討論法、角色扮演法等等，一節課，通常會運用到很多種教學方法。教師在設計一節課的教學方法時，要結合教學內容和學生的身心發展特點、知識經驗水平等實際情況，綜合考慮選擇適當的教學方法，從而使教學效果得到最佳。在這一課里，我綜合運用多種教學方法進行教學，有講解法，有圖解法，有討論法，有講述法等等，借助豐富的手段來達到實現有效教學的目的。

　　綜上所述，歷史課堂教學有效性的實現，不僅需要教師個人的素養、智慧，更需要教師從平時的教學實踐中總結行之有效的課堂教學策略。在歷史新課程教學探索的過程中，我們還有很長的路要走。

　　相關期刊簡介：《江西教育》全面宣傳黨和國家的教育方針政策，宣傳江西省委、省政府關于教育工作的部署，為全省教育改革與發展服務，為廣大教育工作者服務，是全省教育工作展示成果、宣傳成就的重要窗口，也是全省教育工作者共同擁有的學術交流園地。