政治課是每個中學都會開設的一門課程，學生不僅可以接受到一些思想道德教育，還有一些基礎的法律知識等，這些都需要政治課進行鋪墊。本文是一篇中國教育學刊投稿論文范文，主要論述了如何提高初中政治課堂效率。

　　摘 要： 在科技飛速發展的今天，如何順應時代的潮流，緊跟時代的步伐，在新課標的環境下上好每一節課，讓學生在有限的時間內學到無限多的知識，提高政治課堂教學效率，是一線教師的永恒主題。初中政治老師如何引導學生用政治的眼光觀察現實生活和身邊的事物，并學會用政治的邏輯思維思考問題，用政治的觀點認識世界，又能讓學生對政治課堂產生濃厚的興趣，自主學習呢?作者就此進行了探討。

　　關鍵詞： 初中政治,課堂效率,新課改,以人為本

　　政治課程相對于其他課程而言，概念和知識點較多，課程內容比較枯燥乏味，在以往的政治教學中學生往往需要死記硬背才能掌握知識點和概念，并不是在理解的基礎上記憶的，久而久之，學生對政治產生厭惡或恐懼的心理。面對這樣一種情況，如何解決傳統政治教學面臨的問題、提高課堂教學效果率，成為當前政治課程改革的重點。新課改下的初中政治課堂教學，猶如一聲春雷，對傳統課堂教學產生巨大的沖擊波。新一輪的課程改革，給政治課堂教學帶來了一場革命，把新老教師放在同一個起跑線，如何在新課改的環境下上好每一節課，讓學生在有限的時間內學到無限多的知識，提高政治課堂教學效率，是擺在教師面前的一個“攔路虎”。因此，在政治教學中，我們要密切聯系學生生活的實際，從學生的生活環境、經驗和已有的知識背景出發，創設有助于學生自主學習、探究、合作交流的情境，讓學生通過觀察、認真分析、歸納、類比和交流等互動，積極參與政治學習，使政治教學真正成為一個人人平等、師生互動、相互促進和生動活潑構建政治知識的過程，從而使政治課堂教學達到理想的效果。筆者結合多年的中學政治教學經驗和對新課改的認識談談自己觀點，在新課改下如何進行有效的課堂教學。

　　1.轉變教師傳統的教學觀念，促進學生學習的積極性

　　古人云：“授人以魚，供一飯之需;教人以漁，則終身受益。”傳統的教學目標注重于知識的傳授，而新課程改革下的教學目標更注重知識、技能、方法、過程、情感、態度與價值觀的實現。從前教學很多時候都是以“填鴨式”形式灌輸給學生，給學生獨立思考的時間較少，學生很難做到在理解的基礎上掌握知識，導致學生容易形成厭學的情緒。要徹底改變這種狀況，首先要從教師自身做起，教師要轉變傳統的教學觀念和教學模式，樹立“以人為本”的教育觀念，轉變角色，建立良好、和諧、民主、和平的師生關系，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生學習的積極性和創造性，注重學生全面發展，培養學生的調控能力，培養學生“自主、創作、探究”學習的良好習慣。師生間建立和諧的人際關系至關重要，教師和學生之間應是一種民主、和諧、平等、合作伙伴的關系。情感的力量是無窮的，教師的愛心是教育教學的“原動力”。“愛其師，信其道”，如果學生對教師有好感，就會對其所教的課程感興趣，并特別重視，肯下大力氣，學好這門課。因此，教師要關心和尊重每一位學生，傾聽他們的心聲，建立和諧的師生關系，讓學生在輕松愉快的環境中相互學習，相互幫助。教師要充分體現自己的主導作用，引導學生“樂學”、“巧學”、“會學”、“善學”。每一位教師都要充分發掘自身的優點，為學生創造良好的學習環境，用愛心喚起學生的學習興趣，激發學生對政治學習的興趣。比如在課堂教學中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的困難和問題，讓大家討論研究問題之所在，并試圖從課本中尋求解決的方法。

　　2.精心做好教學設計，讓教材回歸現實生活

　　“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路”。所以學生學得好與壞，與教師息息相關，所以我們要想方設法地對教學過程進行精心的設計，調動學生學習的積極性。我們在進行政治教學設計時不能只是簡單地羅列教學大綱的知識目標和知識點，只考慮把完整的知識講授和呈現給學生，而是要認真分析本節的教學的三維目標，仔細學習并吃透教材，對教材進行研究。根據教學對象的特點，精心從導入、設問、活動、訓練、課件等環節設計好教學過程。還應考慮與學生交流的語言，學生已有的知識基礎、學生回答問題的勇氣、對活動參與的程度、是不是剛上完體育課等細小環節進行設計。“學生的學習源于生活，運用于生活”，新課改教材注重這點，每節設有“觀察”、“思考”、“探究”、“研究性學習”和“實習作業”等，可以直接改變學生的學習方式，讓學生多種感官協調統一，從而感受、探索和發現未知。只要結合學生的實際和我們的生活，精心做好教學設計工作，就能保證政治課堂效率的高效。

　　3.適時、科學的利用評價手段

　　在初中政治課堂教學中，評價起著舉足輕重的作用。教師通過評價，把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。學生最大的快樂在于經過刻苦努力的學習而獲得成功，適時、適當地表揚會讓學生受到鼓舞，激發學生的自尊、自愛、自信。心理學研究告訴我們，一個人只要有一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，隨之而來學習政治的積極性就提高。相反，如果學生得到負面的評價過多，就會產生消極影響，甚至怕上政治課，厭學政治等現象。“千里之行，始于足下”，通過多元評價手段，多給學生鼓勵，給他們多一點愛心，相信他們，贊美他們，我們絕對相信，只要給學生一個機會，他們會還我們一個驚喜。

　　總之，激發學生學習興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們在教學實踐中勇于探索，就一定能找到對學生進行教育的有效途徑。教學一定會感動學生，受到學生由衷的歡迎，這樣政治教學就會不知不覺地提高。

　　參考文獻：

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　　[3]高振輝.初中政治互動式課堂教學模式研究[J].學周刊，2011(14).

　　相關期刊簡介：《中國教育學刊雜志》辦刊宗旨是：以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹落實“三個代表”的重要思想，堅持正確的辦刊方向和輿論導向，貫徹“雙百”方針，著力宣傳黨和國家的教育方針政策，注重理論聯系實際，貼近廣大的基層教育工作者,圍繞我國教育改革和發展中的重大理論問題和實際問題開展研究和交流，為教育改革和發展服務，為繁榮教育科學服務，為廣大教育工作者服務。