初三是初中很重要的一年，在初三的學(xué)習(xí)過程中，主要針對的是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。很多學(xué)校初三的教師都是中學(xué)教師中最優(yōu)秀的教師，本文是一篇中學(xué)教師論文范文，主要論述了初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段提高復(fù)習(xí)效率的對策。

 　　【摘 要】學(xué)生是教學(xué)的主體，在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)多分析、研究學(xué)生，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)困生，制定分層教學(xué)目標，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。數(shù)學(xué)的高效復(fù)習(xí)就要教師把握方向，了解學(xué)情并以學(xué)定教，同時教師要精心設(shè)計練習(xí)進行反饋，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)與管理。

　　【關(guān)鍵詞】重視基礎(chǔ),以學(xué)定教,有效指導(dǎo)

　　農(nóng)村初三下學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)進入了關(guān)鍵時期，學(xué)生成績差距較大，教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此，要完成初三中考復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，必須緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把握好重點、難點。如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。

　　以下就結(jié)合農(nóng)村初三學(xué)生數(shù)學(xué)的實際情況，談幾點個人的小做法。

　　一、把握中考方向，重點夯實學(xué)生的基礎(chǔ)

　　研究中考指導(dǎo)書，要梳理清楚知識點，把握準各個章節(jié)的了解、理解、掌握、靈活和綜合運用四個層次。要關(guān)注中考指導(dǎo)的有關(guān)變化，內(nèi)容方面有課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;考查要求方面有運算能力、代數(shù)推理、提出問題的能力、開放性、探究性。結(jié)合中考指導(dǎo)書研究每個知識點市中考的考查要求，根據(jù)要求選題，要把握好題目的難度，控制好復(fù)習(xí)的深度。要研究評價示例的導(dǎo)向，研究課程目標考查的內(nèi)容要求、中考評價的趨勢。

　　二、分析學(xué)情采取切合實際有計劃地進行復(fù)習(xí)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，制定分層教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和潛能，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

　　(1)要認真分析近年區(qū)、校中考中存在的學(xué)生答題問題及相關(guān)教學(xué)問題，要將區(qū)、校的薄弱環(huán)節(jié)及存在的問題記熟于心，并落實到復(fù)習(xí)的計劃、講義的編制與平時的課堂教學(xué)之中。

　　(2)要對整個中考復(fù)習(xí)過程作整體安排，計劃要安排到每一課時(包括每課時基礎(chǔ)訓(xùn)練題與作業(yè)題選擇與編制)，安排要具體到日。

　　(3)一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)用時，備課，輔導(dǎo)安排，練習(xí)、測試的編制與安排。每周安排周練，安排單元過關(guān)測試。特別是遇到一些比較難的章節(jié)或者是知識點，需要教師靈活地增加一些課時和增加一些復(fù)習(xí)的時間還有題目的精選。

　　三、課堂中注重對重點題型解題策略的講解和應(yīng)用

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題。采用“讀讀、想想、畫畫、做做”讀題方式，就是當一個數(shù)學(xué)問題拋出來后，可以先讓學(xué)生讀一句或一段，然后根據(jù)這句話聯(lián)想會有哪些結(jié)論，接下來再讓學(xué)生讀下一句或下一段，在這一句中又能聯(lián)想到哪些結(jié)論，再讓他們前后聯(lián)系思考(有時需要學(xué)生畫畫)，這樣下去，就能引導(dǎo)學(xué)生積極思考題目中的每一句話，每一個信息，并能把綜合性的問題逐步分解，逐步解決。

　　(2)規(guī)范學(xué)生的書寫表達。示范與比較是提升表達規(guī)范的重要途徑，教師要做好：①應(yīng)用知識的規(guī)范;②語言的規(guī)范;③板書的規(guī)范。教學(xué)過程中，教師要通過暴露學(xué)生的做法、比較學(xué)生的做法規(guī)范學(xué)生的表達，確保中考不因書寫表達不規(guī)范而失分。

　　(3)例題教學(xué)中，要在教師的主導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例習(xí)題的解決要讓所有學(xué)生都能親歷親為，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇適合的策略，豐富數(shù)學(xué)解題的經(jīng)驗。發(fā)揮例題的功能，讓學(xué)生經(jīng)歷思考、解決問題的全過程。解題前慢審題，解題后多反思是提高解題效益的重要手段。

　　(4)課內(nèi)要針對學(xué)生課堂復(fù)習(xí)的真實情況及時進行訓(xùn)練與反饋、補償，這些環(huán)節(jié)要在課堂中進一步加強。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地在課堂中抓好反饋和補償效果明顯比下課后好得多。

　　四、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)狀態(tài)，對典型錯題要進行多反饋和歸納

　　教師要在做題、選題、講題、編題諸方面多下功夫，特別要提高講題的水平。要引導(dǎo)學(xué)生自主審題，講清拿到題后是如何想的，有些什么可能的思路，嘗試求解找到解法。在學(xué)生思考求解的過程中，要充分展示學(xué)生的不同解法及在思維、運算上的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生對不同的方法進行比較、優(yōu)化。題后教師要用簡潔的語言對題目代表的一類問題的解法規(guī)律、注意點等進行概括性總結(jié)提煉。

　　重視學(xué)生的做題反饋，以一種題型，或者是學(xué)生的錯題進行拓展和加強學(xué)生的鞏固。學(xué)生是教學(xué)主體，教師要通過課堂觀察、作業(yè)檢查、考試成績、個別交流等多種形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，制定分層教學(xué)目標，制定符合學(xué)生實際的練習(xí)題和考試卷。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和潛能，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

　　復(fù)習(xí)課中教師要多些提煉歸納，增加學(xué)生參與。復(fù)習(xí)以演繹的方式進行，雖然知識容量大，教學(xué)效率高，教師也易于控制教學(xué)過程，完成教學(xué)后教師自有評價，但這類課，學(xué)生參與度低，不能自主，缺少創(chuàng)新，也缺少問題暴露和思維交流，對提高數(shù)學(xué)解決問題的能力存在瓶頸，需要在復(fù)習(xí)教學(xué)中引入些“歸納”的課，給學(xué)生面對問題運用知識，調(diào)整方法的機會，給學(xué)生以思維成果交流的機會，這有助于培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　總之，復(fù)習(xí)階段要通過各種形式多樣的教學(xué)方式，適當進行測試和練習(xí)增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)揮考試的激勵功能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中成績變化情況。同時教師要及時調(diào)整好學(xué)生在復(fù)習(xí)中暴露出來的各種消極因素。老師課堂的高效復(fù)習(xí)就是要求教師把握中考方向與要求，認真地了解學(xué)情并以學(xué)定教，應(yīng)用合理安排精心設(shè)計的練習(xí)，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)與管理，以達到提高復(fù)習(xí)階段的效率。

　　【參考文獻】

　　[1]黎奇主編.《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》出版社，首都師范大學(xué)出版社

　　[2]陳玉琨，代蕊華主編.《課程與課堂教學(xué)》.華東師范大學(xué)出版社

　　[3]《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》出版社，江蘇省揚州市

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