課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。文章是一篇教師論文范文，主要論述了語文課堂如何體現(xiàn)人本教育的思想。

　　摘要：語文教學(xué)的終極目標(biāo)是對“人”的塑造和完善，因此語文教學(xué)的目的不僅僅在于讓學(xué)生在語言能力的基礎(chǔ)上產(chǎn)生悟性，更多的是要在悟性當(dāng)中開發(fā)學(xué)生的靈性及想象力。語文教學(xué)就是要讓學(xué)生能夠敞開自己的心靈，使學(xué)生成為有靈性、有個性的人。

　　關(guān)鍵詞：語文教育,個性化,學(xué)生,靈性

　　課程改革的基本理念是：教育要以人為本，要促進人的發(fā)展;要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。語文學(xué)科因其獨特的工具性、人文性、基礎(chǔ)性等特點，在促進學(xué)生個性發(fā)展方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，因此，語文教學(xué)不僅僅是為了傳播知識，更是培養(yǎng)學(xué)生獨特個性的重要途徑。在平時的語文教學(xué)中，我們?nèi)绾蝸砼囵B(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，讓每個鮮活的生命個體熠熠生輝，捕捉學(xué)生每一個靈性迸發(fā)的瞬間呢?

　　一、注重實踐，拓展學(xué)習(xí)空間

　　想要掙脫束縛、渴望自由呼吸，是每一個學(xué)生的天性，這也是啟動思維，激發(fā)靈性的前提。學(xué)生的身心越是處于毫無束縛的自由狀態(tài)，其靈性就越容易彰顯出來。要達到這樣的目的，就得改變語文教學(xué)的封閉狀態(tài)，其中一條重要途徑就是讓語文教學(xué)擁抱生活，貼近自然，放手實踐。在多年的教學(xué)生涯中，我一直主張讓學(xué)生到大自然中去，賞雪、聽雷、觀雨、望虹、踏溪……讓學(xué)生在自然中抒發(fā)性情、交流感受、陶冶情操。另外，我還積極倡導(dǎo)學(xué)生開展各類語文實踐活動，以文學(xué)社團為突破口，把語文學(xué)習(xí)從書本帶入生活。通過組建小記者隊伍，分成不同采訪小組，利用課余節(jié)假日時間，深入農(nóng)村調(diào)查采訪，幫助學(xué)生豐富課余生活，這樣以來題材多了，內(nèi)容更加充實，學(xué)生發(fā)揮的空間更廣闊，當(dāng)然個性發(fā)展就更自由了。

　　二、積極探索，形成獨特的個性化教學(xué)風(fēng)格

　　當(dāng)代語文教學(xué)大師葉圣陶曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)特別強調(diào)情感活動，語文教育要努力形成教學(xué)風(fēng)格，你只有淵博的知識，還當(dāng)不好語文教師，你必須會傳達，能繪聲繪色，以獨特的魅力感染學(xué)生，來產(chǎn)生情感的共鳴……對于一個語文教師來說，形成自己的教學(xué)特色，比不斷豐富自己的知識更重要。”在傳授知識的過程中，教師的一舉一動，每一個思想都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這就要求教師不但要具備扎實的語言文學(xué)功底，深厚的思想功底，更要重視語文的情感熏陶感染，真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。教師要蹲下身子走近學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的合作伙伴，讓學(xué)生親其師，信其道。教師更要敢于張揚自己的個性，以自己豐富的生活閱歷來更好的詮釋知識，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，帶領(lǐng)學(xué)生把對語文、對生活的真實想法“讀”出來，用自己的個性色彩引導(dǎo)出學(xué)生豐富多彩的個性。沒有個性化教學(xué)，就培養(yǎng)不出個性化的學(xué)生求個性化教學(xué)。也就是說，作為一名語文教師，必須要努力去發(fā)掘多樣化的語文個性教學(xué)。語文教師的那種讓學(xué)生服從的傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變已迫在眉睫，當(dāng)前建立師生之間、生生之間的對話活動，將語文課堂變成學(xué)生自由揮灑個人魅力、張揚個性的舞臺是教學(xué)改革的必然趨勢。

　　三、重視學(xué)生情感，傾聽心靈對話

　　課堂是師生互動，心靈對話的舞臺。語文課堂要想激活學(xué)生靈性，張揚出學(xué)生個性，必須重視學(xué)生的情感。這就要求教師在平時上課時要善于時刻悅納學(xué)生提出的疑問，或者與教師不同的見解、感受。賦予學(xué)生隨時插話的權(quán)利，有利于引入新的思考，融洽師生關(guān)系。要營造民主的氛圍，這就要求教師讓出“舞臺”，將“主角”的位置讓給學(xué)生。我們曾聽一位新教師講《孔乙己》一課，在教“寫‘茴’字的細節(jié)”時，學(xué)生突然發(fā)問：“老師，小說為什么要用兩個自然段200多字來寫‘我’的工作?直接用我‘從12歲起便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計，專管溫酒的職務(wù)’不是更簡潔嗎?”面對突然的發(fā)問，這位老師并未橫眉冷對，而是微微一笑，重新將問題拋給學(xué)生：“對這個問題，我倒想聽聽大家的意見。”(事后，我們知道這位教師在備課時其實并未考慮到這個問題)學(xué)生在下面議論開來：有的認為是為了交代故事發(fā)生的背景，必須要有這一筆;有的說是為了強調(diào)小說所寫的都是小伙計的所見所聞，更加真實;有的認為這樣做是為了突出當(dāng)時人與人之間關(guān)系的冷漠……雖然教師對學(xué)生們的見解都予以了充分肯定，但臺下的教師和學(xué)生還是看出了這位教師臉上的勉強之意。這時，一位學(xué)生站了起來：“老師，我看這前面的內(nèi)容跟我們現(xiàn)在講的這個細節(jié)有關(guān)系。”老師眼睛一亮，說：“給大家講講你的看法。”這位學(xué)生接著說：“前面的敘述，這個小伙計‘樣子太傻’，侍候不了長衫主顧，同時又不能對付短衣主顧，所以只得專管溫酒的地位低下的人。但這樣低下的人居然也對‘穿長衫’的孔乙己如此蔑視，足見孔乙己地位的卑微。正是前面兩小段關(guān)于小伙計工作的描述，才使這個細節(jié)成為令人震顫的一筆。”教師情不自禁地豎起大拇指，而全班同學(xué)也同時報以熱烈的掌聲，學(xué)生的這一突然發(fā)問，使得這堂課獲得了意外的收獲。由此可見，平等、民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，是師生創(chuàng)造性的催化劑，是張揚學(xué)生個性的沃土。

　　四、挖掘?qū)W生靈性，催生鮮活思想

　　在教學(xué)過程中還要鼓勵學(xué)生勇敢展現(xiàn)個性特色，還學(xué)生以自尊，尊重學(xué)生作為一個自然人的存在，讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)獲知。新型的師生關(guān)系應(yīng)切實落實在課堂上，還學(xué)生以自信，把學(xué)生看作一個發(fā)展中的人，允許學(xué)生存在不完善的地方。教師要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的錯誤當(dāng)作財富，引導(dǎo)學(xué)生正視不足，把錯誤看成是學(xué)生提高的一個途徑，引導(dǎo)學(xué)生逐步走向完善。在這個過程中，每個學(xué)生都獲得一份自信。有了自信，才會有有勇氣去展現(xiàn)自己的個性，揮灑自己的靈性。

　　總之，要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，這不是一種刻意的表演，是長期的文化積淀，是文學(xué)素養(yǎng)和人格素質(zhì)上升到一個高度而形成的產(chǎn)物。

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　　教師論文發(fā)表期刊推薦《沈陽師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》辦刊宗旨是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的基本路線，貫徹“雙百”方針，堅持“二為”方向，積極反映科研和教學(xué)成果，為社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)。主要刊登數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、計算機科學(xué)、體育科學(xué)相關(guān)的學(xué)科教育理論、科學(xué)方法論等方面的學(xué)術(shù)論文，以及中等學(xué)校理科教學(xué)研究方面的論文，讀者對象是：科研工作者、高等院校理科教師和研究生、中等學(xué)校理科教師等。