教師如果想取得好的教學(xué)效果就必須讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考，積極主動的去學(xué)習(xí)，如果只是被動的聽老師講授，效果必然不好，這一點在語文課堂上尤為重要，學(xué)生主動學(xué)習(xí)才會發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而影響教學(xué)效果。

　　《中學(xué)語文教學(xué)參考》是由陜西師范大學(xué)教育出版集團·雜志社主辦的全國中文核心期刊全國優(yōu)秀語文期刊是專門研究中學(xué)語文教學(xué)改革和考試的教學(xué)輔導(dǎo)類期刊。

　　提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的正確途徑之一是讓學(xué)生積極主動地參與閱讀、作文、聽說教學(xué)的全過程，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。為此，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生大量的閱讀，培養(yǎng)出色的語文能力。

　　改變教學(xué)方式是新課程改革的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端是不讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，學(xué)生參與的只是教師講學(xué)生被動地聽這一教學(xué)環(huán)節(jié)。提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的正確途徑之一是讓學(xué)生積極主動地參與聽、說、讀、寫教學(xué)的全過程，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。為此，就要做好以下幾個方面的工作。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和濃厚興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是一種長效的興奮劑。濃厚的興趣，可以促進觀察力、思考力、想象力、聯(lián)想力和記憶力的發(fā)展。這些對提高學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量和效率，都是至關(guān)重要的。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法很多，如激活課堂，讓學(xué)生動就不失為一種好方法。激活語文課堂氣氛的方法有以下幾種：

　　1、重視導(dǎo)語

　　一個好的導(dǎo)語能把學(xué)生帶入一種心向往之的教學(xué)境界。導(dǎo)語要求新、求活，但不能故弄玄虛。《論語十則》這課的導(dǎo)語，我這樣設(shè)計：“火之光、電之光能照亮世間的道路，思想之光能照亮人們的思想。誰是世界上最偉大的思想家呢?聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，例如牛頓、哥白尼，誰知道這十位思想家中誰排第一位?(可讓學(xué)生們稍議論一會兒)他就是我們中國的孔子。”這么一說，就能極大地提高學(xué)生對《論語十則》的學(xué)習(xí)興趣。 好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏過來;好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。

　　2、巧妙提問

　　問題是課堂的靈魂。問題設(shè)計得好，加上課堂上老師運用得當(dāng)，一堂課就能被充分激活。問題的設(shè)計需要老師精心的準備，設(shè)計出一些能點燃學(xué)生思維火花的問題。寧鴻彬老師的閱讀教學(xué)“主問題”的設(shè)置理論，張富老師的問題“連問連答”理論，都能給我們以有益的啟示和借鑒。問題是一把金鑰匙，它可以幫助學(xué)生打開思維和求知之門;它又是一座橋梁，架設(shè)在一個個充滿知識迷津的渡口。

　　3、增加文學(xué)欣賞

　　語文課不能讓學(xué)生僅僅局限于那本語文教材。每周或間周上一節(jié)文學(xué)欣賞課，把平時看到收集到的優(yōu)秀作品，名著片段等讀給學(xué)生聽，讀完后師生共同做點欣賞、點評;也可以印發(fā)下去讓學(xué)生自己閱讀，但那會少了學(xué)生細心聆聽的樂趣。李鎮(zhèn)西老師有一篇《心靈飛動的時刻》，就是寫他給學(xué)生讀文學(xué)作品時學(xué)生心靈的飛動、飛揚，讀后我有同感。而魏書生老師的學(xué)生最喜歡上的課就是“文學(xué)欣賞課”，可見文學(xué)欣賞有極大的魅力。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

　　語文的聽、說、讀、寫能力，只有通過自己的親自實踐才能獲得。所以在教學(xué)課文時我讓學(xué)生邊讀邊思邊悟邊記，學(xué)習(xí)流程為“讀書——思考——討論——筆錄”。而教師在營造濃郁的讀書氛圍的同時，或和學(xué)生一起讀書感悟，或巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，予以個別點撥;學(xué)習(xí)完畢或抽查問詢，或收取學(xué)生課本(或筆記)，全面了解學(xué)生情況。教師在這里只起到點撥、引導(dǎo)的作用。

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞如下方面做好筆記：一是生字詞注音釋義。在讀書過程中，對遇到的那些不認識的生字、不理解的詞語，及時查閱相關(guān)的工具書或自己根據(jù)上下文理解，然后記在書上相應(yīng)的地方;二是用一定的符號確定文章的結(jié)構(gòu)，篩選相關(guān)的信息，例如主旨句、線索、優(yōu)美語言以及其他指定信息等;三是讀書中閃現(xiàn)的靈感，快速地用筆鎖定在有關(guān)的文字旁;四是讀書中生發(fā)的疑惑以及自己對某些問題的思索，準確地筆錄在課本的空白處;五是產(chǎn)生的聯(lián)想、受到的啟迪，也要簡明扼要地予以記錄;六是由文字萌發(fā)的想象，用手中的筆給予生動形象的再現(xiàn);七是對作品在內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言運用等方面有自己獨特的見解，也可以在書上評頭論足，說優(yōu)道劣，不同層次的學(xué)生對此也可以有所取舍。常言道：“書讀百遍，其義自見。”對一篇文章經(jīng)過這樣用心，反復(fù)的閱讀幾遍，一般問題都能通過自學(xué)解決。課堂上學(xué)生人人動手、動腦，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，老師只做方法的指向和過程的控制，課堂氣氛會發(fā)生翻天覆地的變化。而學(xué)生在從被動聽課變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)中會自發(fā)地，能動地感悟、體驗、深探細究，會變得愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，成為一個創(chuàng)造性人才。語文教學(xué)的目的不就真正達到了嗎?

　　三、讓學(xué)生大量的閱讀，培養(yǎng)出色的語文能力

　　大量的閱讀不但可以極大地豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的人生視野，還可以讓學(xué)生學(xué)到豐富的準備知識和準備技巧。準備技巧第一要靠大量的練習(xí)，第二，就要靠大量的閱讀。在閱讀中學(xué)生能夠潛移默化地接受準備藝術(shù)的熏陶，不知不覺地掌握準備的規(guī)律。

　　閱讀是如此重要，但保證有效地閱讀更重要。我認為課外閱讀應(yīng)做到“四落實’：1、時間落實。讓學(xué)生把課外閱讀時間列入自己的語文學(xué)習(xí)計劃中，作為語文學(xué)習(xí)的一部分，并嚴格執(zhí)行。2、書籍落實。要求學(xué)生自己擁有10本左右古今中外名著。還可以借閱學(xué)校圖書室的書籍，或同學(xué)相互交換閱讀。3、筆記落實。學(xué)會三種類型的讀書筆記：摘抄型、提綱型、感想型，要求學(xué)生每周完成三篇讀書筆記。4、活動落實。定期舉行佳作欣賞會、讀書報告會、讀書筆記展評。通過各項活動促進學(xué)生的閱讀，以期達到更高成效。

　　將課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀結(jié)合起來，既能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，又提高了能力，更有助于發(fā)展學(xué)生思維，陶冶情操。長此以往，堅持不懈，學(xué)生語文能力必將得到較大程度的提高。

　　參考文獻：

　　[1]韋志成.語文教學(xué)情境論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

　　[2]潘紀平.語文審美教育概論[M].武漢：湖北人民出版社，2005.5.轉(zhuǎn)