室內設計是隸屬于設計類但是又不限于設計的專業，因此，學習室內設計不僅要注重掌握扎實的基礎知識，還要在注重裝修實踐活動，在實踐的過程中靈活地運用理論知識。理論知識的教學是室內設計專業學習中必不可少的環節，學生需要通過學習掌握與室內設計有關的知識。在學生掌握了基本的室內設計理論知識之后，還需要對其加強實踐教學。比如對色彩和材料的運用，家具的擺設方式等。理論教學和實踐教學都是室內設計課堂中重要的環節，缺一不可，為此，教師要重視一體化的教學模式。本文根據現有的研究深入探索室內設計與裝修實踐一體化的教學模式。

　　一、借助多媒體技術，強化理論知識的教學

　　室內設計專業涉及很多的知識內容，其中每一部分的理論知識在整個室內設計教學中都是很重要的組成成分。因此，教師在針對室內設計開展教學活動的時候，首先要使學生扎實掌握基礎知識，采用靈活有效的方式促進學生掌握。在互聯網時代，人們的生活方式和工作方式都發生了很大的變化，越來越多的人開始運用互聯網技術提高自己的工作效率。教育行業也要緊隨社會發展的腳步，在課堂中積極采用互聯網教學的形式。由于學生之前從來沒有接觸過與室內設計專業相關的學科內容，室內設計對大部分學生來說都是一門陌生的課程，無論入學成績的高低，都要從零開始學習。因此，在前期教學中，教師可以增加多媒體的使用次數。多媒體可以將室內裝修的步驟和實施的環節清晰地展示出來。多媒體的技術手段的使用，能加深學生對室內設計的含義的理解，使學生以積極的心態學習相關的知識。在進行理論教學時，教師也經常需要將實踐教學的內容融入其中。由于資源和場地限制，教師無法在真實的場景下示范教學，這也需要借助多媒體技術來展示案例，促進學生對室內設計理論知識的融會貫通。

　　二、室內設計與裝修實踐一體化教學策略

　　1.明確實踐場地，引導學生實踐實踐需要場地，室內設計實踐更是需要外界的場景配合。教師需要提前安排相關的實習場地，要與各個裝修公司進行溝通，確保學生能夠在真實的環境中開展實踐活動，促進學生提高動手能力。實踐之前的準備是否充分，有賴于教師的積極籌劃。首先教師需要考慮人數問題，由于班級里學生眾多，而一個場地中容納人數有效，學生過多會影響實踐的效果。因此，教師要安排較多的實踐場所供學生實踐。其次，教師還要對學生進行合理的分配，將學生劃分為幾個小組，以小組的形式開展實踐活動。小組中的每位成員都要發揮作用。小組劃分完畢后，教師還要引導學生分配工作內容。

　　2.設計之前引導學生與客戶進行良好溝通室內設計與裝修服務的對象是客戶，裝修公司要了解、采納客戶的意見，在客戶意見的基礎上對空間進行設計。在裝修實踐教學環節中，教師要安排學生與客戶進行溝通交流。比如學生要學會如何留住客戶，這是保證裝修工作順利開展的前提。與客戶的溝通可以檢驗學生對相關專業知識的掌握程度，體現學生的交際能力。因此，學生在實踐的過程中一定要嘗試獨立與客戶進行溝通。教師可以向學生講解與客戶溝通的技巧，學生所實踐的裝修公司帶教人員也應通過真實案例向學生講解相關的知識。裝修公司還可以讓一些設計師扮演“客戶”，通過模擬演練的形式，及時發現學生的不足，并采取有效的措施予以解決。這樣做有利于促進學生溝通能力的提高，從而提高簽單率。

　　3.設計過程中注重資料的整理在學生獨立完成簽單之后，就要正式開始設計。首先學生需要設計不同的方案，經過篩選，確定最合適的方案，再對相關的方案進行細化。在設計方案前，學生需要收集和整理相關的資料。資料的收集和整理也是一門技術，如果沒有悟出其中的技巧，將會耗費大量的時間，甚至有可能影響設計進度。因此，教師要強調整理資料的重要性。首先要使學生明白此項工作的宗旨就是服務客戶，因此客戶的需求就是工作的目標。而客戶的關注點無非就是兩個方面，一是裝修的價格，二是裝修的風格。因此，學生要有針對性地收集資料，制訂適合的裝修方案。其次，引導學生給相關的設計方案作出價格預算，這是室內設計和裝修過程中的重要環節。價格預算需要學生運用所學的專業知識，結合工程實際情況作出。需要注意的是，雖說要按照客戶的需求進行設計，但是學生也可以轉變思路，將前沿設計思想融入自己的創作中，在滿足客戶需求的前提下，創新自己的設計思想。

　　三、結語

　　室內設計是隸屬于設計類但是又不僅限于設計的專業，其教學內容包括了理論教學和實踐教學。學習室內設計不僅要掌握扎實的基礎知識，也要注重實踐，在實踐的過程中要靈活運用理論知識，與實踐之美結合。因此，教師應該重視室內設計與裝修實踐的一體化教學模式的實施，在學生實習的過程中充分地將兩者進行融合。

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　　《室內設計裝修實踐一體化教學模式探析》來源：《現代交際》，作者：朱思潔