隨著社會經濟的不斷發展，建筑工程行業的轉型、升級已經成為必然趨勢，中職院校作為高技能、高素質專業人才培養的主要陣地，建筑工程技術專業也應做出相應的調整、改革。現階段建筑業中的BIM技術人才供給明顯不足，無法滿足建筑業信息化的發展需求。因此，中職院校建筑工程技術專業，需要有效融入BIM技術的相關教學，創新人才培養的模式，以此徹底打破傳統教育教學的局限性，逐漸增強學生的技術技能水平，培養出適應新時期建筑行業發展需求的高端技術人才。

　　1 BIM技術與中職建筑專業課程融合概述

　　BIM又稱建筑信息模型(Building-Information-Modeling)，以三維數字技術為基礎，集成了建筑工程項目各種相關信息的工程數據模型。提供了全新的建筑設計概念，它是建筑學、工程學及土木工程的新工具。BIM技術綜合了可視化、協調性、模擬性等特點，實現了把建筑信息更加全面的展現出來的優勢。BIM技術是建筑行業中最新的科學技術，可為建筑施工提供較大的幫助，具有良好的發展空間，在建筑工程中，該技術通常用于建筑工程的設計和施工管理等各方面。在BIM技術使用的過程中，可有效提高建筑工程施工效率和質量，縮短工程施工工期，在其應用過程中，具有良好的實用價值。目前，建筑專業在中職院校中是較為重要的專業之一，在其專業課程中，包含較多的技術內容，并在中國經濟的飛速發展下，新興科技數量在不斷增加，為建筑工程施工提供了良好的技術保障。同時，人們生活水平逐漸提高，對建筑的需求逐漸增多，使建筑工程的設計與施工方法不斷改善，充分滿足了建筑工程的整體需求。因此，在BIM技術的不斷應用過程中，應當將其引進專業課程中，與建筑專業課程進行有效的融合，可有效培養大批的專業人才，能夠對BIM技術進行靈活應用，充分展現該技術的應用價值。

　　2中職建筑工程技術專業教學融入BIM技術人才培養的現狀

　　2.1教學內容缺乏與BIM技術融合

　　中職教育在不斷改革與發展，改變了傳統的學術型人才培養模式，強調要以培養學生的實踐能力為教育目標，增強學生的創新創業精神。但是由于建筑工程技術專業所涵蓋的知識點較多，將來面對的工作崗位不同，尤其是BIM技術的應用對人才培養目標提出全新的要求，需要尊重學生的個體化差異。可是當前的中職建筑工程技術專業在人才的培養方面，缺乏與BIM技術的教學融合，導致人才培養目標與學生的實際學情不符合，從而影響學生的學習成效，造成學生在校所學的知識無法適應實際的崗位要求。

　　2.2校企合作的力度不夠

　　在中職建筑工程技術專業教學融入BIM技術，需要構建高標準的BIM實訓基地、配置專業的師資隊伍。雖然目前中職院校在不斷地建設實訓基地，但是與企業的合作力度不足，導致學生缺少實踐的機會與條件，影響學生的實踐應用能力。同時，很多校企合作仍然停留在簡單的文件整理方面，完全缺乏對學生的BIM技術指導，加之學生的實踐經驗不足，難以將理論知識有效轉化為實踐技能。

　　3 BIM技術在中職建筑施工專業教學中的應用

　　3.1增設BIM基礎課程

　　對于中職學校一年級而言，可以先開展BIM理論課程，比如BIM技術概論，讓學生學習理論基礎知識，從而充分了解企業對BIM人才素質的需求，并掌握職業發展以及BIM基礎知識，與此同時還能熟練運用BIM建模環境，對軟件體系等有一個全方位的了解，而且還能掌握BIM技術運用標準以及相應的流程。其次可以設立BIM建模課程，比如Revit建模技術，它對于BIM建模來講，是非常關鍵的軟件，它具有參數化組織以及關聯與共享的功能。通過Revit能夠構建建筑部件的尺寸以及體積數據，為概預算奠定數據基礎;在實現精準建模的前提下，它所構建的平立剖圖紙質量將會在一定程度上被人所影響;Revit不但包括建筑、結構以及設備，還具有協同以及碰撞分析等功能;它還能夠實現較強的聯動效應，在對某處進行修改時，其關聯的參數以及模型也都會產生相應的變化;Revit能夠降低設計的時間，能夠實現對項目的全過程管理，而且還可以加快工程的工期。

　　3.2校企合作

　　對于中職院校而言，在對建筑工程人才進行培養時，應確保其培養的方向能夠同企業的需求達成一致。對此，學校可以和企業達成合作，具體表現為以下三個方面：首先，學校同BIM咨詢企業進行合作。通過合作的方式，教師可以進入企業內部去學習相關的技能，同時企業還能幫助學生開展實習工作，為其提供合適的崗位，教師以及學生還能夠親身加入BIM項目中，提升其實踐經驗。其次，深化校企專家互聘模式。可以不定期聘請專家到學校中開展專題講座，增強學生的積極性。最后，合作開發教學資源。學校可以同企業專家一起構建BIM人才培養方案，制訂相應的課程標準，構建BIM數據庫，編寫校本教材等。

　　3.3施工技術及項目管理類課程

　　在施工以及項目管理課程中，主要是建筑施工技術以及工程項目管理課程。通過BIM技術，可以開展可視化的仿真教學活動，從而更加直觀地感受以及學習建筑的施工過程。讓學生獲得類似親身去施工現場實習的體驗，并且還能夠將已經掌握的建筑模型等，進行現場布置以及施工模擬等，利用BIM5D技術，還可以對施工進度等進行全面控制，從而對建筑施工以及管理過程形成系統性的認知。通過這樣的方式，中職生將會掌握更多的專業技術。

　　3.4注重課后作業反饋

　　在專業課程教學過程中，應當讓學生深入了解整體的建筑工程施工圖紙，明確圖紙中各個構件應用的實際意義。并要求學生理解鋼筋種類以及建筑工程的整體構造，了解構件鋼筋的主要配置，讓學生掌握BIM模型的搭建過程，了解該技術的特點以及具體功能，提高學生對專業知識的認知，并不斷對三維模型進行有效教學。同時，教師在課后作業的布置中，可充分了解學生對基礎知識的理解，通過學生反饋的信息，教師可有效改善教學方法，并將BIM技術逐漸融入到建筑專業課程中，以此提高學生的學習質量，充分掌握專業知識。在課后作業的設計過程中，可讓學生利用BIM技術制作三維模型，教師可對其進行有效指導。在動手實踐過程中，學生能夠充分記憶BIM技術的基礎知識，并對其進行靈活運用，促使教學內容具有良好的可操作性。

　　結束語

　　從長遠看，我國建筑業的發展趨勢為：建筑工業化、建筑信息化。中職院校建筑工程技術專業在未來的發展中，必須更加注重以BIM技術帶動專業建設，才能培養出“理論+實踐”技能型人才。

　　參考文獻

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　　[2]李致鵬.BIM技術在中職建筑施工項目管理教學的應用[J].當代教研論叢,2018(04):132-133.

　　[3]陳水根.BIM技術對中職學生專業技能的影響研究[D].貴州師范大學,2018.

　　《BIM技術在中職建筑施工專業教學中的應用探索》來源：《時代教育》，作者： 朱椽椽