摘要：我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)在一定程度上和范圍里出現(xiàn)了過(guò)度教育問(wèn)題，突出表現(xiàn)為相當(dāng)比例的藝術(shù)生教育性失業(yè)和轉(zhuǎn)行就業(yè)。從供求關(guān)系看，藝考生入學(xué)需求旺盛，藝術(shù)院校辦學(xué)規(guī)模大幅擴(kuò)張，藝術(shù)行業(yè)人才需求相對(duì)疲軟，是藝術(shù)專業(yè)過(guò)度教育問(wèn)題的主要成因。隨著藝術(shù)學(xué)獨(dú)立升格為學(xué)科門類，這個(gè)問(wèn)題可能變得更加嚴(yán)重。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)論文發(fā)表,藝術(shù)專業(yè),過(guò)度教育,藝術(shù)行業(yè)

　　2011年3月，國(guó)務(wù)院頒布了新修訂的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)目錄》，將藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門類中獨(dú)立升格為學(xué)科門類。此后不久，黨的十七屆六中全會(huì)審議通過(guò)《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》，對(duì)藝術(shù)在文化建設(shè)中的重要作用予以了充分肯定。學(xué)科規(guī)制升格，加上高度的價(jià)值認(rèn)同，給藝術(shù)學(xué)帶來(lái)了很多發(fā)展機(jī)遇，使藝術(shù)教育渠道更加廣闊，學(xué)科設(shè)置更加合理，學(xué)位授予更加自主。藝術(shù)學(xué)界因此而洋溢著樂(lè)觀情緒，有知名藝術(shù)學(xué)者樂(lè)觀地指出，升格之后的藝術(shù)學(xué)“方方面面都會(huì)上新臺(tái)階”。然而，藝術(shù)學(xué)的發(fā)展形勢(shì)似乎容不得如此樂(lè)觀，因?yàn)樗�正受到諸多問(wèn)題的嚴(yán)重困擾，尤其受到藝術(shù)專業(yè)過(guò)度教育的沉重拖累。

　　一、藝術(shù)專業(yè)過(guò)度教育問(wèn)題的突出表現(xiàn)

　　過(guò)度教育(over education)亦稱“教育膨脹”，指的是教育培養(yǎng)的人才超過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。20世紀(jì)90年代末以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模大擴(kuò)張，高校藝術(shù)專業(yè)教育經(jīng)歷了從稀缺到充足、再到過(guò)度的歷史性轉(zhuǎn)變。在此過(guò)程中，我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)教育在較小的存量基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了增量大發(fā)展，在一定程度上和范圍里出現(xiàn)了過(guò)度問(wèn)題，并在藝術(shù)生就業(yè)上有比較突出的表現(xiàn)。

　　1.藝術(shù)生教育性失業(yè)

　　教育性失業(yè)(educated unemployment)亦稱“知識(shí)失業(yè)”，指的是受過(guò)教育者找不到職業(yè)或找不到相應(yīng)職業(yè)而處于求職狀態(tài)。國(guó)內(nèi)外已有很多有關(guān)教育性失業(yè)的研究，主要關(guān)注高校畢業(yè)生的失業(yè)問(wèn)題。根據(jù)人力資本理論，高等教育具有就業(yè)效應(yīng)，能增加高校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高他們的就業(yè)能力和層次。但是，當(dāng)高等教育供大于求時(shí)，高等教育的就業(yè)效應(yīng)就會(huì)降低，高校畢業(yè)生的就業(yè)難度則會(huì)提高。藝術(shù)專業(yè)是就業(yè)面偏窄的專業(yè)，容易造成教育性失業(yè)，在藝術(shù)生大量增加的時(shí)候尤其如此。

　　過(guò)去十余年，我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)教育規(guī)模大擴(kuò)張，所培養(yǎng)的藝術(shù)生明顯超過(guò)了藝術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的吸納能力，導(dǎo)致相當(dāng)比例的藝術(shù)生不能如期就業(yè)，陷入畢業(yè)即失業(yè)的困境。《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》藍(lán)皮書顯示，在2010屆本科畢業(yè)半年后失業(yè)率最高專業(yè)排行上，美術(shù)學(xué)、音樂(lè)學(xué)、動(dòng)畫3個(gè)藝術(shù)專業(yè)榜上有名，位居第1位、第2位和第9位;動(dòng)畫本科專業(yè)不僅失業(yè)率高，而且薪資低、失業(yè)量大，在本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)排行上名列榜首;藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、人物形象設(shè)計(jì)則進(jìn)入了2010屆專科畢業(yè)半年后失業(yè)率最高專業(yè)排行榜，分別居于第5位、第6位和第7位。2012年2月。上海市教委基于詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)布紅頭文件，對(duì)該市高校中專業(yè)布點(diǎn)多、畢業(yè)生連續(xù)3年簽約率低的18個(gè)本科專業(yè)提出預(yù)警，藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演、動(dòng)畫、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)等5個(gè)藝術(shù)專業(yè)名列其中。總之，無(wú)論是全國(guó)范圍還是區(qū)域范圍的調(diào)查數(shù)據(jù)，都顯示藝術(shù)專業(yè)教育存在比較明顯的過(guò)度教育問(wèn)題。

　　2.藝術(shù)生轉(zhuǎn)行就業(yè)

　　即使在大學(xué)生就業(yè)率普遍較高的年代，藝術(shù)生也存在專業(yè)對(duì)口率較低、專業(yè)改變率較高的問(wèn)題。有學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)中央戲劇學(xué)院表演系1992級(jí)的15名學(xué)生畢業(yè)10年后，還有機(jī)會(huì)從事表演的只有2人，其余都轉(zhuǎn)行了。該院1998級(jí)戲劇文學(xué)系22名學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有一個(gè)成為職業(yè)編劇，只有少數(shù)人從事不固定的影視編劇工作，大多數(shù)人則轉(zhuǎn)行就業(yè)。中央戲劇學(xué)院是我國(guó)戲劇藝術(shù)教育的最高學(xué)府，以小規(guī)模、精英教育模式培養(yǎng)出來(lái)的藝術(shù)生尚且存在如此普遍的轉(zhuǎn)行就業(yè)問(wèn)題。由此可以推想，這種問(wèn)題在高校大擴(kuò)招之后的藝術(shù)生中可能更加普遍。藝術(shù)行業(yè)內(nèi)則有研究者稱，藝術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率不足20%。

　　專業(yè)對(duì)口率是考察教育投資效率的基本指標(biāo)，其值越小，說(shuō)明教育投資的利用效率越低。在就業(yè)選擇日益自由、職業(yè)流動(dòng)日益頻繁的當(dāng)代社會(huì)，專業(yè)不對(duì)口問(wèn)題有被淡化的趨勢(shì)。尤其是考慮到就業(yè)難的事實(shí)，同時(shí)為了擴(kuò)大就業(yè)面，很多單位和個(gè)人甚至有意淡化這個(gè)問(wèn)題。但是，為了提高教育投資的利用效率，各個(gè)教育利益相關(guān)者都有必要正視和緩解這個(gè)問(wèn)題，藝術(shù)生為了切身利益尤其應(yīng)該如此。因?yàn)椋�只有專業(yè)對(duì)口，藝術(shù)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)而獲得的專用性人力資本才能得到高效利用，否則這種資本就會(huì)(或大部分會(huì))被閑置，甚至?xí)�流失，造成巨大的浪費(fèi)。由此來(lái)看大量藝術(shù)生的轉(zhuǎn)行就業(yè)，其所付出的代價(jià)是不容低估的。

　　二、藝術(shù)專業(yè)過(guò)度教育問(wèn)題的主要成因

　　從供求關(guān)系看，藝術(shù)專業(yè)教育的供求主體主要有藝考生、藝術(shù)院校和藝術(shù)行業(yè)。藝考生是求學(xué)者，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)教育具有入學(xué)需求。藝術(shù)院校(不僅包括專業(yè)性藝術(shù)院校，而且包括開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)的非專業(yè)性藝術(shù)院校)是辦學(xué)者，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)教育具有供給能力。藝術(shù)行業(yè)是用學(xué)者，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)教育具有人才需求。這三者的特征及其關(guān)系，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)教育是否過(guò)度具有主要影響。

　　1.藝考生入學(xué)需求旺盛，推動(dòng)藝術(shù)院校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模

　　藝考生的全稱是“藝術(shù)類高考的學(xué)生”，其規(guī)模在近些年大幅增長(zhǎng)。每年春節(jié)之后。大批藝考生像明星趕場(chǎng)式地參加藝術(shù)院校的專業(yè)考試，已經(jīng)成為新聞媒體和社會(huì)關(guān)注的熱門話題之一。表1顯示，藝考生人數(shù)由1999年不足10萬(wàn)，增至2010年超過(guò)65萬(wàn)，年均增速接近18%。藝考生人數(shù)占高考報(bào)名人數(shù)的比例由1999年不足3%，增至2010年超過(guò)7%。不論是絕對(duì)數(shù)，還是相對(duì)數(shù)，都顯示出藝考生已經(jīng)形成日益龐大的規(guī)模。尤其在2004年，隨著中國(guó)第三次生育高峰期(1985-1990年)出生人口的高等教育適齡期的到來(lái)，在高考報(bào)名人數(shù)猛增的同時(shí)，藝考生人數(shù)增幅更猛，年度增幅超過(guò)116%。之后，在存量已經(jīng)不小的基礎(chǔ)上，藝考生仍然保持了較大的增量和增幅，既為藝術(shù)院校提供了充足生源，也為藝術(shù)院校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模提供了外部動(dòng)力。 　　除了高等教育適齡人口大幅增長(zhǎng)這個(gè)因素，還有兩個(gè)因素促使藝考生規(guī)模大幅增長(zhǎng)。第一，藝考被很多考生看做是“高考捷徑”。藝術(shù)類高考對(duì)文化課的分?jǐn)?shù)要求相對(duì)較低，藝術(shù)類本科的錄取分?jǐn)?shù)線在很多省份比普遍本科至少低一百多分，吸引了很多文化課成績(jī)一般但有一定藝術(shù)天賦和特長(zhǎng)的考生。還有很多文化課成績(jī)一般又無(wú)藝術(shù)天賦和特長(zhǎng)的考生。為了進(jìn)入大學(xué)，突擊參加藝術(shù)培訓(xùn)，投機(jī)性地走上了藝考這條所謂的“高考捷徑”。很多中學(xué)對(duì)此推波助瀾，為了提高升學(xué)率，動(dòng)員文化課成績(jī)一般的學(xué)生轉(zhuǎn)考藝術(shù)專業(yè)。有的中學(xué)甚至強(qiáng)行將文化課成績(jī)一般的學(xué)生整體分出，另外組建“藝術(shù)班”。第二，藝考也被很多考生看做是“成名捷徑”。藝術(shù)行業(yè)的規(guī)模雖然較小，但是社會(huì)影響較大。為數(shù)不多的影視明星、節(jié)目主持、播音員、書畫家、導(dǎo)演等藝術(shù)名人受到社會(huì)的過(guò)度關(guān)注，媒體常常以大量的報(bào)道放大著他們光鮮的一面，吸引很多青少年為了成就明星夢(mèng)想而參加藝考。

　　2.藝術(shù)院校辦學(xué)規(guī)模大幅擴(kuò)張，使得藝術(shù)人才供給猛增

　　建國(guó)之后，我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)教育長(zhǎng)期效法蘇聯(lián)，主要由專業(yè)性藝術(shù)院校承擔(dān)。改革開放以后，我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)教育重新效法歐美，一些綜合性大學(xué)開始增設(shè)藝術(shù)專業(yè)。從20世紀(jì)90年代中期起，我國(guó)高校經(jīng)歷了一次量大面廣的學(xué)科綜合化運(yùn)動(dòng)。高校學(xué)科門類由1994年的校均2.78個(gè)增至2009年的校均6.13個(gè)，單科性院校數(shù)量由408所減至17所。在此過(guò)程中，藝術(shù)專業(yè)雨后春筍般地出現(xiàn)于各種類型的高校之中。前幾年，藝術(shù)學(xué)界經(jīng)常說(shuō)到一個(gè)話題，“除了醫(yī)學(xué)院沒(méi)有藝術(shù)教育，所有院校都有藝術(shù)專業(yè)”。隨著醫(yī)學(xué)院也開始設(shè)置藝術(shù)專業(yè)，這個(gè)話題所說(shuō)的現(xiàn)象已經(jīng)成為歷史。

　　現(xiàn)在，我國(guó)藝術(shù)專業(yè)教育已經(jīng)打破原有的“三支大軍”格局，形成“全民皆兵”的態(tài)勢(shì)。所謂“三支大軍”，指的是單科性藝術(shù)院校、綜合性藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)所辦的藝術(shù)院系。所謂“全民皆兵”，指的則是中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)分類中所有12種類型的普通高校都在舉辦藝術(shù)專業(yè)教育。對(duì)教育部編輯出版的1994年、2001年和2009年的《全國(guó)普通高校本科專業(yè)設(shè)置大全》進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，加上教育部2010-2012年公布的本科專業(yè)備案或?qū)徟�信息，可見越�?lái)越多的普通高校，以越來(lái)越快的速度，設(shè)置了越來(lái)越多的藝術(shù)本科專業(yè)。1994年全國(guó)只有407個(gè)藝術(shù)本科專業(yè)，設(shè)置于98所普通高校，“三支大軍”是這些高校的主力。2001年，全國(guó)設(shè)置藝術(shù)本科專業(yè)的普通高校增至291所，綜合性大學(xué)是新增高校的主力;藝術(shù)本科專業(yè)增至750個(gè)，是1994年的1.8倍。2011年，全國(guó)設(shè)置藝術(shù)本科專業(yè)的普通高校增至888所，新增高校遍及各種類型;藝術(shù)本科專業(yè)增至3360個(gè)，是2001年的4.5倍。至于藝術(shù)專科專業(yè)，在上世紀(jì)90年代末以來(lái)改由省級(jí)政府審批，其規(guī)模擴(kuò)張所受的層級(jí)約束減少，其增量和增幅可能更大。

　　藝術(shù)院校辦學(xué)規(guī)模大幅擴(kuò)張，除了受到藝考生規(guī)模大幅增長(zhǎng)的外力推動(dòng)，還受到經(jīng)濟(jì)利益追求的內(nèi)力作用。藝術(shù)專業(yè)學(xué)費(fèi)普遍較高，一般是其他專業(yè)學(xué)費(fèi)的一倍以上。因?yàn)槟軒��?lái)更多的學(xué)費(fèi)，藝術(shù)專業(yè)備受高校青睞。很多高校不顧辦學(xué)條件和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，增設(shè)藝術(shù)專業(yè)，擴(kuò)大藝術(shù)招生規(guī)模，導(dǎo)致藝術(shù)生大量增加。表2數(shù)據(jù)顯示，2004-2010年藝術(shù)專業(yè)本專科招生規(guī)模累計(jì)達(dá)到247.8萬(wàn)人，年均規(guī)模增長(zhǎng)率超過(guò)11.3%;畢業(yè)生規(guī)模累計(jì)達(dá)到149.6萬(wàn)人，年均規(guī)模增長(zhǎng)率接近21.5%。規(guī)模猛增的藝術(shù)生不僅被新聞媒體廣泛報(bào)道，而且在教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中有所反映。一般而言，教育部只公布分學(xué)科門類的招生和畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，不會(huì)公布更細(xì)節(jié)的分專業(yè)類的有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。但是，從2004年起，教育部在公布普通高校本專科分學(xué)科門類學(xué)生數(shù)時(shí)，開始將藝術(shù)專業(yè)單列。同時(shí)被單列的只有外語(yǔ)專業(yè)。眾所周知，這兩類專業(yè)是1999年以來(lái)中國(guó)高校擴(kuò)招中的“大戶”。教育部將它們單列，很有可能就是因?yàn)樗鼈兊囊?guī)模大得需要特別關(guān)注。

　　3.藝術(shù)行業(yè)人才需求相對(duì)疲軟。造成藝術(shù)人才供給相對(duì)過(guò)剩

　　近些年，發(fā)展中的藝術(shù)行業(yè)對(duì)人才提出了更多的需求。表3數(shù)據(jù)顯示，2004-2010年我國(guó)與藝術(shù)專業(yè)對(duì)口的主要機(jī)構(gòu)從業(yè)人員大多有不同幅度的增長(zhǎng)，增量合計(jì)為25.9萬(wàn)人。但是，與表2所列的同期藝術(shù)專業(yè)本專科畢業(yè)生的增長(zhǎng)相比，這些藝術(shù)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的增量明顯偏小，人才需求是相對(duì)疲軟的。之所以如此，主要因?yàn)檫@些機(jī)構(gòu)大多屬于事業(yè)單位，其就業(yè)崗位受人員編制的約束，原本就非常有限，近些年又在文化體制改革、文化市場(chǎng)建設(shè)的探索試點(diǎn)中受到影響，以致沒(méi)有多少增量就業(yè)崗位。屬于企業(yè)性質(zhì)的藝術(shù)機(jī)構(gòu)，雖然在人員編制上相對(duì)自由，但是為了節(jié)約成本，對(duì)人才的需求往往是穩(wěn)定性較差的項(xiàng)目合同式臨時(shí)簽約。

　　設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)是另外一種主要的藝術(shù)機(jī)構(gòu)，因?yàn)闆](méi)有全國(guó)范同的從業(yè)人員統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，所以沒(méi)有出現(xiàn)在表3之中。與表3所列的5種藝術(shù)機(jī)構(gòu)相比，設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)人才的需求相對(duì)旺盛。然而，與大量、快速增加的設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生相比，設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的人才需求也存在相對(duì)疲軟的問(wèn)題，無(wú)法為設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供充足的崗位。歷年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書都顯示，藝術(shù)設(shè)計(jì)是失業(yè)量和失業(yè)率最大的本科專業(yè)之一。在該書2011年發(fā)布的本科就業(yè)黃牌警告專業(yè)排行上。藝術(shù)設(shè)計(jì)高居榜首。在上海市教委2012年發(fā)布的本科專業(yè)預(yù)警名單中，藝術(shù)設(shè)計(jì)名列其中，并且位居前列。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　上述事實(shí)說(shuō)明，受多種因素的共同影響。我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)在一定范圍里和程度上出現(xiàn)了過(guò)度教育問(wèn)題。隨著藝術(shù)學(xué)獨(dú)立升格為學(xué)科門類，這個(gè)問(wèn)題可能變得更加嚴(yán)重。以前，藝術(shù)學(xué)在文學(xué)學(xué)科門類之中，在一級(jí)學(xué)科建設(shè)和評(píng)估中有音樂(lè)學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等二級(jí)學(xué)科的支撐，還可以借用師資力量雄厚的文學(xué)學(xué)科的力量。現(xiàn)在，原有的藝術(shù)學(xué)二級(jí)學(xué)科獨(dú)立升格為一級(jí)學(xué)科，雖然擺脫了學(xué)科地位偏低的舊問(wèn)題，但是面臨學(xué)科位置偏空的新問(wèn)題。除了為數(shù)不多的專業(yè)性藝術(shù)院校，絕大多數(shù)開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的高校在應(yīng)對(duì)學(xué)科評(píng)估時(shí)都會(huì)捉襟見肘，尤其缺乏師資。由于追求學(xué)科門類齊全是當(dāng)代中國(guó)高等教育潮流，加上藝術(shù)專業(yè)能給高校帶來(lái)更大招生自主權(quán)、更多學(xué)費(fèi)收入，已經(jīng)開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的高校一般不會(huì)停辦藝術(shù)學(xué)科。為了應(yīng)對(duì)學(xué)科評(píng)估，這些高校不得不增加師資，師資增加之后又很容易誘發(fā)招生規(guī)模擴(kuò)張。而且，將藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門類中分化出來(lái)，使其成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科門類，是對(duì)藝術(shù)學(xué)的升格性制度認(rèn)同，容易使其產(chǎn)生高位自增長(zhǎng)的沖動(dòng)。受此沖動(dòng)影響，單科性藝術(shù)院校可能走向綜合化道路，綜合性藝術(shù)院校可能升格為藝術(shù)大學(xué)，各級(jí)各類藝術(shù)院校都可能擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。倘若這些可能變成現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)專業(yè)過(guò)度教育問(wèn)題勢(shì)必變得更加嚴(yán)重。