當(dāng)前,我國大學(xué)生心理健康教育工作已經(jīng)歷了30多年的發(fā)展歷程。隨著高等教育體制改革的不斷深入,新的辦學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生。截至2018年5月我國現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院266所,占全國普通高等學(xué)校總數(shù)的10.25%。本文從我國高校大學(xué)生心理健康教育工作出發(fā),立足獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀,分析大學(xué)生心理健康教育面臨的困境和問題,探討大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)體系構(gòu)建與隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)對新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

　　一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

　　1.大學(xué)生心理健康教育工作面臨的四大問題

　　我國高等院校的大學(xué)生心理健康教育工作雖然已經(jīng)經(jīng)過了30多年的發(fā)展，但是面臨的問題和矛盾依然突出，總結(jié)起來主要存在四大問題：一是地區(qū)和校際發(fā)展失衡;二是專業(yè)工作的邊界不清;三是經(jīng)費(fèi)和專職教師的缺乏;四是心理健康教育工作方式、途徑的局限。這四大問題現(xiàn)已成為制約大學(xué)生心理健康教育廣度、深度以及效度的重要因素。與此同時(shí)，大學(xué)生所承擔(dān)的心理壓力卻在不斷加劇，近年來各高校利用UPI、SCL-90、MMPI等心理測評工具篩選出來超標(biāo)學(xué)生不斷增加，如今平均超標(biāo)比例在20%左右，研究者和高校學(xué)生工作人員普遍認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生心理問題突出，表現(xiàn)形式各異，應(yīng)對方法捉襟見肘，大學(xué)生心理健康教育與干預(yù)方式方法普遍存在滯后性。

　　2.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作的三種形態(tài)

　　在獨(dú)立學(xué)院中上述問題表現(xiàn)更為嚴(yán)重，這固然有一定的客觀原因，綜合起來獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀主要存在三種狀態(tài)。一是有名無實(shí)的狀態(tài)。此類獨(dú)立學(xué)院往往建校不久或者新建校區(qū)，大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)有名無實(shí)的現(xiàn)象并不少見，名曰“四有”(有機(jī)構(gòu)、有人員、有場地、有經(jīng)費(fèi))，實(shí)為虛設(shè)，多由學(xué)校的思想政治人員兼職承擔(dān)部分工作，以應(yīng)付各類評估檢查，此類學(xué)校的心理健康教育工作基本流于形式。二是有名欠實(shí)的狀態(tài)。這種情況多是因?yàn)楠?dú)立學(xué)院沒有做到真正獨(dú)立，雖有自己的大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)和專職人員，但是日常工作、課程建設(shè)以及心理咨詢等相關(guān)工作主要依托母體高校。因?yàn)槟阁w高校的主要服務(wù)對象還是本部學(xué)生，工作重點(diǎn)與對象均有差異，所以此類院校的心理健康教育工作難以深入，系統(tǒng)性與針對性有限。三是有名有實(shí)的狀態(tài)。此類獨(dú)立學(xué)院往往完成了真正的獨(dú)立建設(shè)，在人員編制，經(jīng)費(fèi)保障，甚至獨(dú)立校園方面都有了基礎(chǔ)性保障，基本做到“四有”，此類獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生心理健康教育工作基本符合教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求。但是上述提到的四大問題依然嚴(yán)峻，這與學(xué)生日益增長的心理壓力和心理輔導(dǎo)需求形成了嚴(yán)重的沖突。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，試圖從構(gòu)建大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)體系，建設(shè)朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的角度來緩解專業(yè)人員不足和工作方式、途徑局限等問題對大學(xué)生心理健康工作的束縛。

　　二、大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)與可行性分析

　　1.朋輩心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)

　　朋輩心理輔導(dǎo)一詞來源于國外，格雷和霆多爾將“朋輩輔導(dǎo)”(PeCounseling)描述為：“非專業(yè)人員作為助人者所采取的人際間的幫助行為”;而蘇珊的描述更接近于國內(nèi)高校對于朋輩心理輔導(dǎo)的界定，指受過培訓(xùn)或督導(dǎo)的學(xué)生向前來求助的學(xué)生以言語或非言語的方式，盡量少給或者不給建議，而為其提供傾聽、支持及幫助的過程。朋輩在高校就是年齡相仿的大學(xué)生，而朋輩心理輔導(dǎo)更像是“非專業(yè)心理輔導(dǎo)”“準(zhǔn)心理輔導(dǎo)”，我將它理解成為具有心理輔導(dǎo)功能的助人活動(dòng)，同時(shí)非常強(qiáng)調(diào)“少給，最好不給建議”。因?yàn)榕筝呅睦磔o導(dǎo)最主要的理論基礎(chǔ)就是人本主義心理學(xué)，再加上朋輩心理輔導(dǎo)員也并非專業(yè)的心理咨詢師，因此我們更加強(qiáng)調(diào)朋輩心理輔導(dǎo)時(shí)要對來訪者持真誠、接納、理解的態(tài)度，營造建設(shè)性的心理氛圍，促使來訪者自我轉(zhuǎn)變以應(yīng)對自己面臨的問題。

　　2.朋輩心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)與可行性分析

　　朋輩心理輔導(dǎo)具有友情效應(yīng)、時(shí)效性強(qiáng)和簡便易行三大優(yōu)勢。首先就是友情效應(yīng)，心理咨詢起作用的基礎(chǔ)是信任的咨訪關(guān)系，朋輩心理輔導(dǎo)先天性的優(yōu)勢就是朋輩。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生遇到心理困擾時(shí)首先求助的對象就是朋友和親人，不會是心理咨詢師，依靠這種“友情關(guān)系”開展心理疏導(dǎo)，容易走進(jìn)來訪者的內(nèi)心，符合我國大學(xué)生的心理需求。同時(shí)朋輩心理輔導(dǎo)員是經(jīng)過選拔和培訓(xùn)的，具有一定的心理知識和輔導(dǎo)技巧，因此面對一般性的心理困擾的疏導(dǎo)將比普通朋友要更有效果。其次是時(shí)效性，專業(yè)的咨詢師與來訪者建立信任關(guān)系需要較長的時(shí)間，而朋輩心理輔導(dǎo)員在學(xué)生眼里就是自己的同學(xué)、學(xué)長或?qū)W姐，這樣他們建立信任關(guān)系要直接很多;另一方面由于各個(gè)高校大都存在專業(yè)人員不足，可提供的專業(yè)咨詢服務(wù)時(shí)間有限的問題，學(xué)生預(yù)約咨詢一般都有1～3日的等待期，時(shí)效性必然受到影響。第三是簡便易行，與嚴(yán)格意義上的心理輔導(dǎo)相比，朋輩心理輔導(dǎo)不受時(shí)間、地點(diǎn)甚至方式的限制，既不需要特殊的場地也不需要按部就班，對于學(xué)生來講，朋輩心理輔導(dǎo)員就是自己周圍的同學(xué)，幾乎是隨時(shí)隨地可以獲得，易于接受又簡便易行。總體來講，朋輩心理輔導(dǎo)具有鴻溝小、防御低、共性大、互動(dòng)強(qiáng)的先天優(yōu)勢，結(jié)合我國高等院校的大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀，具有很強(qiáng)的可行性、推廣性和可操作空間。

　　三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)體系構(gòu)建與隊(duì)伍建設(shè)

　　1.建立朋輩心理輔導(dǎo)員后備隊(duì)伍，完善朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)體系

　　朋輩心理輔導(dǎo)是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人員提供非正式的心理輔導(dǎo)服務(wù)和開展相關(guān)工作，那么，對于高校來講這批人員怎么選拔?培訓(xùn)什么問題?僅僅經(jīng)歷一些短程的、講座式的專題學(xué)習(xí)是不夠的，尤其對于非心理學(xué)專業(yè)背景的學(xué)生。所以應(yīng)依托現(xiàn)有體制和現(xiàn)狀建立朋輩心理輔導(dǎo)員后備隊(duì)伍，從一入校就開啟朋輩輔導(dǎo)員選拔的視角。具體來說，一般高校都會開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育課程》必修課或必選課，以及開設(shè)《大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)》相關(guān)課程，班級中也會設(shè)置心理委員(多會接受一定學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn))這一角色，那么主修過《大學(xué)生心理健康教育課程》、選修過《大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)》相關(guān)課程的學(xué)生，這類學(xué)生就應(yīng)該成為朋輩心理輔導(dǎo)員的后備隊(duì)伍。如果再擔(dān)任班級心理委員，就應(yīng)該面向他們重點(diǎn)宣傳朋輩心理輔導(dǎo)員，并優(yōu)先考慮和選拔。在此基礎(chǔ)上通過霍蘭德等職業(yè)類型測驗(yàn)選拔相關(guān)專業(yè)具有助人欲望的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)和考核。對于朋輩心理輔導(dǎo)的專題培訓(xùn)，依照我們的經(jīng)驗(yàn)可以設(shè)置朋輩心理輔導(dǎo)概述(2學(xué)時(shí))、朋輩心理輔導(dǎo)的倫理問題(2學(xué)時(shí))、朋輩心理輔導(dǎo)技巧(8學(xué)時(shí))、危機(jī)識別與轉(zhuǎn)介技巧(2學(xué)時(shí))、團(tuán)體心理輔導(dǎo)操作(2學(xué)時(shí))、案例討論與練習(xí)以及案例討論與考核(4學(xué)時(shí))6個(gè)專題約20個(gè)學(xué)時(shí)的專題進(jìn)行培訓(xùn)。

　　2.建立朋輩心理輔導(dǎo)員三級管理機(jī)制，拓展朋輩心理輔導(dǎo)工作渠道

　　考慮到朋輩心理輔導(dǎo)員工作的專業(yè)性，尤其對于大多數(shù)沒有心理學(xué)專業(yè)背景的高校，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)嘗試建立朋輩心理輔導(dǎo)員三級管理機(jī)制，即設(shè)立初級朋輩心理輔導(dǎo)員(見習(xí)朋輩心理輔導(dǎo)員)、朋輩心理輔導(dǎo)員和高級朋輩心理輔導(dǎo)員(朋輩心理輔導(dǎo)助管)。見習(xí)朋輩心理輔導(dǎo)員是從前文提到的朋輩心理輔導(dǎo)員后備隊(duì)伍中培養(yǎng)，大一下學(xué)期即可招聘感興趣的同學(xué)報(bào)名，進(jìn)行專題式培訓(xùn)(20學(xué)時(shí))并見習(xí)部分常規(guī)工作(如咨詢預(yù)約、心理委員工作指導(dǎo)、心理健康教育活動(dòng)組織、心理健康教育材料設(shè)計(jì)編寫等)，培訓(xùn)期+見習(xí)期約6個(gè)月的時(shí)間，考核合格的可在大二上學(xué)期(10月份)轉(zhuǎn)為正式的朋輩心理輔導(dǎo)員。正式的朋輩心理輔導(dǎo)員將分配到對應(yīng)的低年級班級(3～5個(gè))，他們將正式面向聯(lián)系班級同學(xué)提供朋輩心理輔導(dǎo)，同時(shí)也執(zhí)行朋輩心理輔導(dǎo)值班制，面向全校同學(xué)提供朋輩心理疏導(dǎo)(包括線上和線下兩部分)，此類朋輩心理輔導(dǎo)員聘期為1年。而高級朋輩心理輔導(dǎo)員是從上一類朋輩輔導(dǎo)員中遴選，協(xié)助專兼職教師負(fù)責(zé)朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，采用項(xiàng)目制管理，分板塊負(fù)責(zé)如朋輩輔導(dǎo)員日常管理與工作指導(dǎo)(1人)、朋輩心理輔導(dǎo)工作指導(dǎo)(1人)、團(tuán)體輔導(dǎo)班會設(shè)計(jì)指導(dǎo)(1人)、班級心理委員工作指導(dǎo)(1人)等專業(yè)性工作。如上所述，以朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為主線，推薦三級管理機(jī)制，通過3年的努力(1個(gè)周期)可以有效地拓寬朋輩心理輔導(dǎo)工作渠道，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對于彌補(bǔ)高校心理咨詢專業(yè)教師不足，心理健康教育途徑、方式匱乏將大有裨益。

　　3.關(guān)注朋輩心理輔導(dǎo)員個(gè)人成長，推進(jìn)朋輩心理輔導(dǎo)員工作指導(dǎo)和專業(yè)督導(dǎo)常規(guī)化

　　朋輩心理輔導(dǎo)員個(gè)人成長既包括專業(yè)工作能力的成長，也包括個(gè)人自我覺察與心理素質(zhì)的成長，后者尤為重要，因?yàn)楹笳呤桥筝呅睦磔o導(dǎo)體系內(nèi)源性動(dòng)力的主要源泉。基于以往的經(jīng)驗(yàn)分析，這需要高校專職教師付出較大的精力和時(shí)間，推進(jìn)朋輩心理輔導(dǎo)員專業(yè)督導(dǎo)常規(guī)化，當(dāng)然這種專業(yè)督導(dǎo)與心理咨詢的個(gè)案督導(dǎo)是差異很大的，我們更側(cè)重于朋輩心理輔導(dǎo)員的自我覺察與個(gè)人成長，可以設(shè)置連續(xù)的個(gè)人成長與體驗(yàn)覺察的成長小組，輔以朋輩心理疏導(dǎo)個(gè)案的督導(dǎo)，讓學(xué)生收獲專業(yè)能力的同時(shí)獲得自我成長。對于朋輩心理輔導(dǎo)常規(guī)工作的指導(dǎo)如前所述，通過一個(gè)周期三年的努力朋輩心理輔導(dǎo)體系初見規(guī)模后，朋輩心理輔導(dǎo)常規(guī)板塊的工作指導(dǎo)基本可以依靠各級朋輩心理輔導(dǎo)員自給自足。相信經(jīng)過3～4年1個(gè)周期的朋輩心理輔導(dǎo)體系構(gòu)建和隊(duì)伍建設(shè)后，可以有效地將心理輔導(dǎo)拓展到朋輩團(tuán)體，對于彌補(bǔ)高校大學(xué)生心理健康教育專業(yè)人員不足，拓展途經(jīng)方式，擴(kuò)大受益群體將大有成效。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　《大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)體系研究》來源：《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究》，作者：于威 胡泊 方菲 朱彥名