很多大學都開展了新聞學這個專業(yè)，新聞學中有一項課程是新聞編輯學，也是該專業(yè)學生的一門基礎必修課。本文就新聞編輯學的教學做了一些總結(jié)，文章提到了新聞編輯學的簡介及課程教學現(xiàn)狀的分析和思考。 文章是中國成人教育雜志社投稿的論文范文，題目是對《新聞編輯學》課程教學的幾點思考。

　　【摘要】高校編輯學課程的設置對于培養(yǎng)實用型的新聞專業(yè)人才是一個不可或缺的環(huán)節(jié)! 鑒于編輯工作在新聞業(yè)務系統(tǒng)中的重要地位，編輯學知識的落實便成為高校編輯學教育的重要課題。

　　【關鍵詞】中國成人教育雜志社,新聞編輯學,實踐教學,思考

　　一、課程《新聞編輯學》簡介

　　《新聞編輯學》課程的設置是為適應教學和廣播電視編輯工作的需要，該課程著重講述新聞編輯工作的基本原理與方法，并對廣播電視編輯的特點、節(jié)目系統(tǒng)的構(gòu)建、三類主要的新聞性節(jié)目的構(gòu)思與編輯進行了探討，力求對我國廣播電視編輯實踐的基本經(jīng)驗作一個大致的梳理和理論的提升。同時，《新聞編輯學》課程又是一門實踐性和應用性非常強的課程，在媒介技術的發(fā)展和媒介融合的環(huán)境下，我們將突破以往以微觀的新聞編輯學為主的教學理念，而將教學的內(nèi)容拓展到宏觀層面，比如新聞報道的策劃，新聞采編流程的參與。

　　二、《新聞編輯學》課程教學現(xiàn)狀分析

　　(1)教學理念滯后于實務發(fā)展。目前，《新聞編輯學》課程的教學仍存在理論脫離實際、“學”與“用”脫節(jié)的問題，課程教學較多地停留在純理論教學的層面，而較少落實到學生的實務編輯與動手操作能力的培養(yǎng)上。對于大多數(shù)新聞傳播學專業(yè)學生而言，新聞編輯教學更多地停留在對文字、信息、理論、概念的分析與探討，而較少關注當今日益競爭的媒體環(huán)境的需要，課程教學也缺乏翔實的案例教學與實際操作能力的培養(yǎng)，最終導致學生具有較好的理論基礎，但創(chuàng)新能力與靈活應變能力不足。另外，教學過程缺乏有效的互動，《新聞編輯學》課程的填鴨式教學忽視了學生對知識和信息能力的能動吸收能力的培養(yǎng)，最終導致學生對多變的信息資源缺乏認識、有效選擇以及靈活應對。再者，課堂上缺乏互動性的案例討論教學，導致一大批學生失去對新聞編輯學知識的興趣。

　　(2)傳統(tǒng)的新聞編輯教學對當今新聞前沿實踐的關注不足。隨著新媒體的出現(xiàn)以及廣播電視、網(wǎng)絡媒體的深入發(fā)展，新聞編輯業(yè)務也呈現(xiàn)多元化趨勢，如今單一的傳統(tǒng)媒介新聞編輯已不能滿足時代需求，而傳統(tǒng)的新聞編輯教學實踐缺乏對新興媒體(如手機媒體、網(wǎng)絡媒體等)編輯實踐的重視;新聞學教材“視角偏窄，重視由上而下的傳播流向，傳播者本位的傾向比較明顯”，這些導致培養(yǎng)出來的學生實際操作能力較差，視野狹窄，無法適應實際工作中對實踐動手能力的要求。

　　三、對《新聞編輯學》課程教學的幾點思考

　　(1)加強案例教學。新聞編輯學實踐操作性較強，需要由教師引導學生思維方式，逐步消化所學的理論知識。案例教學的方法能有效的啟發(fā)思維，建構(gòu)知識體系的邏輯相關性，具體化抽象的理論知識。比如在“新聞稿件的分析與選擇”章節(jié)中，新聞學的把關人理論強調(diào)新聞稿件的新聞價值和社會效果分析，在把握新聞價值的“及時、新意、重要、顯著、接近”的五個維度的同時，如何用辯證的觀點看問題，防止正面報道的負面作用，結(jié)合全面考慮稿件政治影響內(nèi)容，在報道中心與報道面、報道對象之間以及報道內(nèi)容之間講求平衡，結(jié)合四川大地震、十七大、奧運會火炬?zhèn)鬟f等新聞熱點事件的案例分析，講求新聞時效性，并有效的把新聞價值判斷和社會效果分析之間的平衡把握尺度體驗出來，學生對重大熱點時事的了解，重點關注報紙媒體的新聞報道，把課堂的案例教學實踐引向課下，學會運用新聞價值分析來考量報紙中出現(xiàn)的新聞事件，并體會其中的社會效果。

　　(2)采用情境模擬教學。報紙編輯工作是報紙生產(chǎn)中最重要的部分之一，由多道工序組成，報紙編輯工作各工序安排的程序就是報紙編輯工作流程。業(yè)務技能的傳授和訓練方面進行模擬編輯部的情境式教學，按照新聞編輯的專業(yè)標準和時間規(guī)定設計各個業(yè)務環(huán)節(jié)的課堂練習，確定報紙的編輯方針、設計報紙的整體結(jié)構(gòu)、規(guī)模和風格特色、設計報紙的各個版及專欄、設計和組織目前階段的重大新聞報道、分析、選擇稿件、修改稿件、制作標題、配置版的內(nèi)容、設計版面，直至在實驗室完成報紙版面設計、進行電子排版并印出樣報。加強每日一校報的課堂練習，針對報紙的每一版面練習作校對和改寫，模擬編輯部的分工流程，設立一校、二校和終審等崗位。通過這種全程配套的練習，使學生全面掌握報紙編輯業(yè)務，以保證一流的教學效果。

　　(3)充分利用多媒體教學手段。多媒體課件可以更直觀、更形象、更生動的體現(xiàn)教學內(nèi)容，提供更多、更豐富、更迅捷的教學信息，現(xiàn)在的學生思想活躍，上課容易精力不集中，自學能力相對較差，課堂教學利用多媒體課件的優(yōu)勢，能吸引學生的注意力，提高教學效果。對于需要利用圖形和模型演示的內(nèi)容，如新聞編輯流程分解圖、新聞報道結(jié)構(gòu)模型推導、優(yōu)秀報紙版面分析可以利用多媒體逐步演示形象展示，從而給學生更為直觀的知識體系和更為形象的視覺沖擊，對訓練學生新聞學的思維方式具有優(yōu)勢。新聞編輯學有專門章節(jié)講授報紙版面設計與電子排版，利用多媒體展示報紙版面基本常識，將版心、報頭、報眼、報線等報紙的基本結(jié)構(gòu)具體的演示出來，安裝方正飛騰軟件，重點講授電子編排方法，把版面語言的字符、圖像、線條、色彩直觀的利用排版軟件編輯出來，學生的動手實踐操作能力得到進一步的加強。

　　(4)強化上機操作訓練。在制定新聞編輯課程教學計劃時，應合理安排理論教學與實驗教學的學時分配比例，適當增加實驗課時量，設定相應的實驗目標與要求，遵循一定的實驗步驟。例如，在講授版面制作時，教師可指導學生使用一些常用的版面編排軟件，并在上機實驗教學過程中對電子排版的注意事項以及設計排版的基本要領等方面為學生指點迷津。為加深學生對新聞編輯整個工作流程和實踐環(huán)節(jié)的理解，可組織學生模擬報社辦報的方法開展相應的實訓活動，如創(chuàng)辦有特色的專業(yè)報紙、自行設計主題版等。從報紙設計、報紙策劃、采訪、寫作到選稿、組稿、改稿、標題制作、報道配置、版面編排等，全部交由學生以分組的形式獨立完成專業(yè)報紙的制作。在主題版的制作方面，應鼓勵學生廣泛接觸重大的社會新聞，對周邊發(fā)生的新聞事件要有自己一定的價值判斷，提高新聞的敏感度，以自己觀察到的新聞事件為素材編寫稿件、攝影攝像，通過各種各樣的主題版面設計展現(xiàn)學生的創(chuàng)意思維。

　　參考文獻：

　　[1]陳燕.報刊編輯學課程教學改革的探討[J].中國報業(yè)，2012.

　　[2]黃雯. 《新聞編輯學》精品課程網(wǎng)站的設計與開發(fā)[J].中國科技信息，2013.

　　《中國成人教育》（ChinaAdultEducation），主辦：中國成人教育協(xié)會、山東省教育廳、山東成人教育協(xié)會，周期：半月，出版地：山東省濟南市，語種：中文，開本：大6開，國際刊號：ISSN1004-6577國內(nèi)刊號：CN37-1214/G4，郵發(fā)代號：24-96，歷史沿革：現(xiàn)用刊名-中國成人教育，創(chuàng)刊時間：1992，核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)。